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摘要：幼儿的身心健康已经成为社会群众关注的焦点，在幼儿园中开展亲子体育活动是为了使幼儿身心健康发展，为了符合幼兒的心理，需要教师跟家长进行良好的沟通制定出合理科学的幼儿亲子活动。幼儿时期的亲子活动奠定了日后的基础，很大程度的决定了家长能否与幼儿进行良好沟通。基于此，本文简要分析了开展幼儿园亲子体育活动的意义，随后从四个方面讲述了游戏化背景下幼儿园组织亲子体育活动的方式。
关键词：游戏化;幼儿园;亲子体育活动
幼儿园以游戏化的方式开展亲子体育活动，有效地把亲子体育互动深入幼儿的心里。为了幼儿身心健康，在幼儿的生命里，家人的陪伴是无比重要的，为了使家长幼儿有良好的沟通，在了解幼儿心理的同时，教师开展以符合幼儿心理为基础的亲子体育活动，可有利于提高幼儿身体综合素质，健康成长。
一、 开展幼儿园亲子体育活动的意义
（一）幼儿园亲子体育活动给幼儿带来的益处
体育活动作为幼儿园的基本课程，合理的给幼儿一定量的体育运动，也是为了幼儿的健康成长奠定基础。体育活动本就是为了在忙碌的课程中放松，锻炼身体而开设的一门课程，幼儿时期亲子体育活动会影响到未来的生活，它决定了日后对于体育活动的态度。体育活动是开发幼儿智力的重要渠道，锻炼幼儿身体各部分发育的重要方式，可以实现幼儿精神愉悦，精力充沛，促进幼儿健康成长。
（二）如今幼儿亲子体育活动开展中存在的问题
现阶段幼儿园的亲子体育活动还存在着诸多问题，目前幼儿园的教师大多都是学前教育专业出身，专业学习体育的教师并不多，在体育开展的过程中，没有受到专业的训练，亲子体育活动都是在盲知的情况下展开，是否符合现如今幼儿的心理健康发展没有一定的保障。没有专业的学习过幼儿体育课程，对体育活动缺乏正确的认知，一般都会让幼儿自由展开活动，但其实这种方式是错误的，太过自由放纵幼儿的能力并没有得到提升，没有正确的引导会导致幼儿的运动量不足，效率低下，体育活动的价值就没有充分发挥出来。
二、 探究幼儿园在游戏化背景下组织亲子体育活动的方式
（一）培养教师组织幼儿游戏化亲子体育活动的水平
在幼儿园游戏化的亲子体育活动中，教师的组织能力一定要强，并且能及时地应对各种突发状况。教师为了亲子体育活动的更好开展，教师的观念需要从传统体育活动开展的观念，转变为游戏化体育活动开展的观念。要先让教师理解游戏化亲子体育活动的重要性，教师要认识到幼儿开展亲子体育活动的主题是为了什么，树立教师的游戏化体育活动观念，才能更好地帮助幼儿。教师要认清体育活动与自主游戏两者之间的关系，在开展游戏化体育活动的过程中，要事先制定合理的亲子体育活动章程，保证幼儿的身心健康下进行。教师要在体育活动的组织中，为满足课程游戏化的要求，不断提升自己的专业能力，提高自己对体育素养体育知识的认知。幼儿园可以对教师进行培训，要求有关方面的专业人士对教师举办讲座，教师通过学习提升自己的能力。在组织亲子体育活动时，通过和家长的良好沟通，设定不同的亲子环节，提高游戏化体育活动的质量。在游戏化体育活动的建设中，教师水平的高低直接影响了课程的质量，为了体育活动的顺利开展，教师应该加强体育活动的基本知识，提升自己幼儿体育活动组织的专业能力。
（二）设计符合不同幼儿的亲子体育活动
为了开展高效率，高质量的游戏化幼儿体育活动，为了防止体育活动出现自由散漫的现象，对体育活动的内容应该精心设计。让有幼儿对活动产生积极的兴趣，这是教师在设计游戏内容时要考虑的问题。对于幼儿感兴趣的内容，教师可以结合家长把活动设计到游戏中，把亲子活动的效果最大化。幼儿一般对游戏化的情景充满好奇心，喜欢新鲜事物，教师可以通过新事物引起幼儿注意，在体育活动开展的过程中，丰富体育活动的内容，比如在做体操的活动中，教师和家长可以通过玩偶进行引导，身着玩偶服，幼儿的注意力就会全部集中，跟随教师做体操运动，家长在一旁指引，这样既提高了课堂效率，也达到了游戏化教学的目的。幼儿园的体育活动也是为了让幼儿养成锻炼身体的好习惯，为了这一目标，教师和家长需要让幼儿喜欢上体育活动，产生浓厚的兴趣，对于活动的依赖性很容易就提高了，所以可根据幼儿不同年龄阶段的心理需求，设计符合不同幼儿的游戏活动。例如在小班中，幼儿年龄过小，就不适合难度大的游戏活动，这个时期的幼儿主要是以走爬为主，可以根据幼儿年龄，降低游戏难度，顺应此时幼儿的身心发展需要，幼儿能够比较简单的完成体育活动，也会增加幼儿对体育活动的自信心。家长在幼儿进行体育活动时，在一旁陪伴幼儿，参与到幼儿的成长中，可以让家长及时了解幼儿的成长。游戏化的体育活动在幼儿的教育中有很大的好处，幼儿对好玩的事情感到有兴趣是幼儿的天性，以玩为前提的体育活动中，幼儿不仅能热情的参与其中，还能在玩的过程中使得幼儿身体得到锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。
（三）培养幼儿使用游戏道具提升创新意识
在游戏化的课堂中，结合游戏道具开展体育活动的效果会更好。游戏道具一般都有固定的章程玩法，教师根据游戏道具的游戏内容带领幼儿活动，但是长时间来，一种活动做得多了，幼儿便觉得乏味无趣提不起做游戏的积极性，教师可以通过正确的引导，探索游戏道具的多种玩法，例如在堆积木的游戏中，教师可让家长带领幼儿堆砌成不同的形状，或者教师给家长幼儿设立不同的目标，这样既使得家长跟幼儿进行良好的交流，还锻炼了幼儿的思维能力，在家长的陪伴下，引导幼儿探寻其他玩法，这种方式极大地激发了幼儿的思维创造能力。教师在最初对幼儿进行教育时，采取正确的手段，利用这些游戏道具，开发了幼儿的想象力，提升了幼儿的创造力，为幼儿在未来的发展奠定了长远的基础。
（四）探究以培养幼儿身心发展为目的体育活动
幼儿时期是一个人成长习惯养成的重要时期，在这个时候通过培养幼儿以身心健康发展，养成良好习惯为目的的体育活动，会使幼儿受益终身。例如在年龄较大的幼儿体育活动中，主要目的是培养幼儿终身良好习惯，可以进行亲子体育活动，让大人陪伴着幼儿一同跑步，家长给孩子树立良好的榜样，对于完成体育活动的家长和幼儿可进行适当奖励，可以在全班完成运动之后做幼儿感兴趣的游戏，以此激发幼儿的积极性，同时还让幼儿养成了良好习惯。家长在幼儿的心中，一直都是榜样的作用，家长跟幼儿有良好的沟通，才能让体育活动变得更好，让幼儿热爱运动，让锻炼身体成为幼儿的一种习惯，这些习惯都将带给幼儿良好的身心发展。
三、 结束语
幼儿时期的陪伴对于家长来说是重要的，在幼儿时期给予一定的陪伴，参与到幼儿的成长中去，可以很好地了解幼儿的心理，在日后的成长过程中，这些都是有很大的好处。在教学改革过程中，游戏化教学方式正在慢慢代替传统的教学，因为游戏化教学更加符合幼儿的心理现象。家长在游戏化的教学中，可以跟孩子多交流，多互动，不会因为家长的忙碌而忽略孩子的成长，在这一过程中，培养了幼儿的良好习惯，玩耍的过程中得到锻炼，也改变了幼儿思维的方式，为日后发展奠定基础，也能使幼儿快乐健康地成长。
参考文献：
[1]张琴月.亲子关系视角下，幼儿园亲子体育游戏丰富性玩法探究[J].今日教育：幼教金刊，2017（12）：33-35.
[2]朱慧敏.幼儿园开展“亲子户外活动”的意义与模式研究[J].好家长，2018（39）：86.
[3]金秋华.课程游戏化背景下的幼儿户外活动的实践和思考[J].早期教育：教师版，2018（10）.
[4]陈冬梅.浅谈课程游戏化背景下大班幼儿手工活动的开展[J].好家长，2017（55）：159.
作者简介：
童爽，安徽省合肥市，安徽省医科大学第一附属医院幼儿园。
关键词：游戏化;幼儿园;亲子体育活动
幼儿园以游戏化的方式开展亲子体育活动，有效地把亲子体育互动深入幼儿的心里。为了幼儿身心健康，在幼儿的生命里，家人的陪伴是无比重要的，为了使家长幼儿有良好的沟通，在了解幼儿心理的同时，教师开展以符合幼儿心理为基础的亲子体育活动，可有利于提高幼儿身体综合素质，健康成长。
一、 开展幼儿园亲子体育活动的意义
（一）幼儿园亲子体育活动给幼儿带来的益处
体育活动作为幼儿园的基本课程，合理的给幼儿一定量的体育运动，也是为了幼儿的健康成长奠定基础。体育活动本就是为了在忙碌的课程中放松，锻炼身体而开设的一门课程，幼儿时期亲子体育活动会影响到未来的生活，它决定了日后对于体育活动的态度。体育活动是开发幼儿智力的重要渠道，锻炼幼儿身体各部分发育的重要方式，可以实现幼儿精神愉悦，精力充沛，促进幼儿健康成长。
（二）如今幼儿亲子体育活动开展中存在的问题
现阶段幼儿园的亲子体育活动还存在着诸多问题，目前幼儿园的教师大多都是学前教育专业出身，专业学习体育的教师并不多，在体育开展的过程中，没有受到专业的训练，亲子体育活动都是在盲知的情况下展开，是否符合现如今幼儿的心理健康发展没有一定的保障。没有专业的学习过幼儿体育课程，对体育活动缺乏正确的认知，一般都会让幼儿自由展开活动，但其实这种方式是错误的，太过自由放纵幼儿的能力并没有得到提升，没有正确的引导会导致幼儿的运动量不足，效率低下，体育活动的价值就没有充分发挥出来。
二、 探究幼儿园在游戏化背景下组织亲子体育活动的方式
（一）培养教师组织幼儿游戏化亲子体育活动的水平
在幼儿园游戏化的亲子体育活动中，教师的组织能力一定要强，并且能及时地应对各种突发状况。教师为了亲子体育活动的更好开展，教师的观念需要从传统体育活动开展的观念，转变为游戏化体育活动开展的观念。要先让教师理解游戏化亲子体育活动的重要性，教师要认识到幼儿开展亲子体育活动的主题是为了什么，树立教师的游戏化体育活动观念，才能更好地帮助幼儿。教师要认清体育活动与自主游戏两者之间的关系，在开展游戏化体育活动的过程中，要事先制定合理的亲子体育活动章程，保证幼儿的身心健康下进行。教师要在体育活动的组织中，为满足课程游戏化的要求，不断提升自己的专业能力，提高自己对体育素养体育知识的认知。幼儿园可以对教师进行培训，要求有关方面的专业人士对教师举办讲座，教师通过学习提升自己的能力。在组织亲子体育活动时，通过和家长的良好沟通，设定不同的亲子环节，提高游戏化体育活动的质量。在游戏化体育活动的建设中，教师水平的高低直接影响了课程的质量，为了体育活动的顺利开展，教师应该加强体育活动的基本知识，提升自己幼儿体育活动组织的专业能力。
（二）设计符合不同幼儿的亲子体育活动
为了开展高效率，高质量的游戏化幼儿体育活动，为了防止体育活动出现自由散漫的现象，对体育活动的内容应该精心设计。让有幼儿对活动产生积极的兴趣，这是教师在设计游戏内容时要考虑的问题。对于幼儿感兴趣的内容，教师可以结合家长把活动设计到游戏中，把亲子活动的效果最大化。幼儿一般对游戏化的情景充满好奇心，喜欢新鲜事物，教师可以通过新事物引起幼儿注意，在体育活动开展的过程中，丰富体育活动的内容，比如在做体操的活动中，教师和家长可以通过玩偶进行引导，身着玩偶服，幼儿的注意力就会全部集中，跟随教师做体操运动，家长在一旁指引，这样既提高了课堂效率，也达到了游戏化教学的目的。幼儿园的体育活动也是为了让幼儿养成锻炼身体的好习惯，为了这一目标，教师和家长需要让幼儿喜欢上体育活动，产生浓厚的兴趣，对于活动的依赖性很容易就提高了，所以可根据幼儿不同年龄阶段的心理需求，设计符合不同幼儿的游戏活动。例如在小班中，幼儿年龄过小，就不适合难度大的游戏活动，这个时期的幼儿主要是以走爬为主，可以根据幼儿年龄，降低游戏难度，顺应此时幼儿的身心发展需要，幼儿能够比较简单的完成体育活动，也会增加幼儿对体育活动的自信心。家长在幼儿进行体育活动时，在一旁陪伴幼儿，参与到幼儿的成长中，可以让家长及时了解幼儿的成长。游戏化的体育活动在幼儿的教育中有很大的好处，幼儿对好玩的事情感到有兴趣是幼儿的天性，以玩为前提的体育活动中，幼儿不仅能热情的参与其中，还能在玩的过程中使得幼儿身体得到锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。
（三）培养幼儿使用游戏道具提升创新意识
在游戏化的课堂中，结合游戏道具开展体育活动的效果会更好。游戏道具一般都有固定的章程玩法，教师根据游戏道具的游戏内容带领幼儿活动，但是长时间来，一种活动做得多了，幼儿便觉得乏味无趣提不起做游戏的积极性，教师可以通过正确的引导，探索游戏道具的多种玩法，例如在堆积木的游戏中，教师可让家长带领幼儿堆砌成不同的形状，或者教师给家长幼儿设立不同的目标，这样既使得家长跟幼儿进行良好的交流，还锻炼了幼儿的思维能力，在家长的陪伴下，引导幼儿探寻其他玩法，这种方式极大地激发了幼儿的思维创造能力。教师在最初对幼儿进行教育时，采取正确的手段，利用这些游戏道具，开发了幼儿的想象力，提升了幼儿的创造力，为幼儿在未来的发展奠定了长远的基础。
（四）探究以培养幼儿身心发展为目的体育活动
幼儿时期是一个人成长习惯养成的重要时期，在这个时候通过培养幼儿以身心健康发展，养成良好习惯为目的的体育活动，会使幼儿受益终身。例如在年龄较大的幼儿体育活动中，主要目的是培养幼儿终身良好习惯，可以进行亲子体育活动，让大人陪伴着幼儿一同跑步，家长给孩子树立良好的榜样，对于完成体育活动的家长和幼儿可进行适当奖励，可以在全班完成运动之后做幼儿感兴趣的游戏，以此激发幼儿的积极性，同时还让幼儿养成了良好习惯。家长在幼儿的心中，一直都是榜样的作用，家长跟幼儿有良好的沟通，才能让体育活动变得更好，让幼儿热爱运动，让锻炼身体成为幼儿的一种习惯，这些习惯都将带给幼儿良好的身心发展。
三、 结束语
幼儿时期的陪伴对于家长来说是重要的，在幼儿时期给予一定的陪伴，参与到幼儿的成长中去，可以很好地了解幼儿的心理，在日后的成长过程中，这些都是有很大的好处。在教学改革过程中，游戏化教学方式正在慢慢代替传统的教学，因为游戏化教学更加符合幼儿的心理现象。家长在游戏化的教学中，可以跟孩子多交流，多互动，不会因为家长的忙碌而忽略孩子的成长，在这一过程中，培养了幼儿的良好习惯，玩耍的过程中得到锻炼，也改变了幼儿思维的方式，为日后发展奠定基础，也能使幼儿快乐健康地成长。
参考文献：
[1]张琴月.亲子关系视角下，幼儿园亲子体育游戏丰富性玩法探究[J].今日教育：幼教金刊，2017（12）：33-35.
[2]朱慧敏.幼儿园开展“亲子户外活动”的意义与模式研究[J].好家长，2018（39）：86.
[3]金秋华.课程游戏化背景下的幼儿户外活动的实践和思考[J].早期教育：教师版，2018（10）.
[4]陈冬梅.浅谈课程游戏化背景下大班幼儿手工活动的开展[J].好家长，2017（55）：159.
作者简介：
童爽，安徽省合肥市，安徽省医科大学第一附属医院幼儿园。