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班主任是一个教学班的组织者和领导者，在日常生活中班主任与学生相处时间最长，他们的点滴工作影响着每一位学生在德、智、体、美、劳各方面健康成长，在教育教学过程当中不可或缺。作为班主任，我感到无比自豪而又深感“革命”任务艰巨，在二十多年的“摸爬滚打”过程中，我已形成一套与学生相处的模式。
一、与生为友，调适开学心态
一个刚入学或者刚到一个新班级的学生，由于处在一个新环境里，新同学的氛围里，学生难免拘束。如，我们班有一个女生，她性格比较内向，由于班级重组，她的好朋友都在隔壁班，于是她成天郁郁寡欢，闷声不响，也不乐意跟新朋友交往。这些我都看在眼里，但是不动声色。起初我会与每一位学生像朋友一般，教学过程中，常常用眼神、用语言肯定鼓励这个学生;在劳动课上，我特地安排热情开朗的同学多帮助她，内心有了新朋友的融入，她渐渐开朗起来，渐渐地，这个学生也慢慢融入了班集体，热爱班集体，时刻能为班集体着想。班主任与生为友，打开学生的心灵，种入阳光、进取、积极、乐观的心态，为紧接下来的紧张而有序的艰苦奋斗的学习生活打下坚韧的精神基础。
二、摸透学生，建立家校合作
每次刚接手一个班级体时，我便会熟悉每个学生的名字，观察每个学生的行为举止，了解学生的动态，摸透每个学生的性格特点。如，我们班有一个学生学习习惯不好，站没有站姿，坐没有坐姿，上课老趴台，平时找他聊天，他“油盐不进”，一句话不说，根本没办法打开他的心扉，走不进他心里，班主任根本没办法掌握这个学生的动态和心理状态。通过与他熟悉的同学聊天侧面初步了解了这个学生的个人状况。然后通过电话与他爸爸取得了联系，了解了关于他的故事，抓住他内心最在乎的妈妈与他谈心，他终于有所触动，慢慢开始调整自己的心态，开始主动自发地学习了。班主任通过个别谈心，深入了解学生的内心世界，思想动态，家庭背景，在适当的时候给予学生心理辅导，帮助学生尽快走出困境。同时通过及时进行家访微访，了解家庭状况，联络学生父母的感情，取得学生家长对教育教学的支持与配合，这樣形成家校教育合力，共同促进学生的全面发展。
三、为人师表，养成良好习惯
班主任是学生灵魂的工程师，班主任对创造良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养发展人才上，具有举足轻重的地位和作用。他们是学生学习的好榜样，教育过程中班主任想要规范学生的行为，班主任首先要规范自己的行为;想要提高学生的素质，班主任首先要提高自身的素养，在教育过程中，真正做到为人师表。我作为一名班主任，在工作实践中要求学生做到，我首先带头做到。如要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们。如，教育他们热爱劳动，我每次劳动课上都以身作则;教育学生要搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时，首先做到书写规范认真。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，这样自己的一言一行已经成为一种无声的教育。班主任是学生心目中的榜样，为人师表，在全面推进素质教育的今天，作为班主任更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生身心健康的指导者和引路人。
四、授之以渔，注重学法指导
在二十多年的班主任工作中，我每次接新生时，总要安排几节班会课教学生学习方法和记忆方法，在教学过程当中，不断渗透各种记忆方法。学生学习过程中成与败与学生是否掌握常规的记忆方法和各科的学习方法是密不可分的。
首先，人的记忆有一个周期，只能维持14天。所以，学习是一个反反复复的过程，孔子日：“温故而知新。”有人也说：“一件事情反复做，你就成了专家了。”所以，在教育教学过程中，班主任需要帮助学生制定学习计划，让学生学会规划自己的学习，在学习新知识的同时，不忘对旧知识进行梳理温习，联系新旧知，形成知识体系。
其次，记忆也是有法的，有些同学能过目不忘，是因为他掌握了记忆的规律。如反复背诵法，常言道，“读书百遍，其意自现。”这个比较适合文科，如，语文古诗文通过反复诵读，形成顺口溜，无论在考试默写还是写作上都能够信手拈来。如理解记忆法，在整体了解内容的基础上，把握关键字词句，用自己的思维进行整理，形成自己的内在认识。这种记忆方法适合各科的理解与运用。还有逻辑记忆法，将文段进行分析归纳，了解文段的思维过程，把握文段的结构的一般规律，包括由特殊到整体的归纳法，整体到特殊的演绎法。这个比较适合理科。班主任在班会课上可以组织学生认真学习各种有效的记忆方法，帮助学生在各科学习上尽快入门，为今后各科学习上提供学习方法和记忆手段的帮助。
最后，学以致用，记忆的目的是为了联系实际灵活运用，无论我们用哪一种方法都是为了归纳学科知识点，在日常生活当中用得到知识点，在考试过程当中能够运用知识点分析问题解决问题。
学生掌握了“捕鱼之术”，想什么时候捕鱼，在哪里捕鱼，每天捕多少鱼？都可以让学生自己说了算。但班主任还是需要引导学生有一个学习规划，学习毕竟是至关重要的事情，关系到学生的前途命运，也不能让学生没章没法，至少得给他们规定目标，让他们合理安排时间，让他们有动力有精力地去“钓鱼”。
总而言之，班主任必须要全面熟悉新集体新成员，与学生打成一片。在了解学生后才能针对班级特征学生特点进行班规制定，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，帮助学生建立学法库，记忆库。
一、与生为友，调适开学心态
一个刚入学或者刚到一个新班级的学生，由于处在一个新环境里，新同学的氛围里，学生难免拘束。如，我们班有一个女生，她性格比较内向，由于班级重组，她的好朋友都在隔壁班，于是她成天郁郁寡欢，闷声不响，也不乐意跟新朋友交往。这些我都看在眼里，但是不动声色。起初我会与每一位学生像朋友一般，教学过程中，常常用眼神、用语言肯定鼓励这个学生;在劳动课上，我特地安排热情开朗的同学多帮助她，内心有了新朋友的融入，她渐渐开朗起来，渐渐地，这个学生也慢慢融入了班集体，热爱班集体，时刻能为班集体着想。班主任与生为友，打开学生的心灵，种入阳光、进取、积极、乐观的心态，为紧接下来的紧张而有序的艰苦奋斗的学习生活打下坚韧的精神基础。
二、摸透学生，建立家校合作
每次刚接手一个班级体时，我便会熟悉每个学生的名字，观察每个学生的行为举止，了解学生的动态，摸透每个学生的性格特点。如，我们班有一个学生学习习惯不好，站没有站姿，坐没有坐姿，上课老趴台，平时找他聊天，他“油盐不进”，一句话不说，根本没办法打开他的心扉，走不进他心里，班主任根本没办法掌握这个学生的动态和心理状态。通过与他熟悉的同学聊天侧面初步了解了这个学生的个人状况。然后通过电话与他爸爸取得了联系，了解了关于他的故事，抓住他内心最在乎的妈妈与他谈心，他终于有所触动，慢慢开始调整自己的心态，开始主动自发地学习了。班主任通过个别谈心，深入了解学生的内心世界，思想动态，家庭背景，在适当的时候给予学生心理辅导，帮助学生尽快走出困境。同时通过及时进行家访微访，了解家庭状况，联络学生父母的感情，取得学生家长对教育教学的支持与配合，这樣形成家校教育合力，共同促进学生的全面发展。
三、为人师表，养成良好习惯
班主任是学生灵魂的工程师，班主任对创造良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养发展人才上，具有举足轻重的地位和作用。他们是学生学习的好榜样，教育过程中班主任想要规范学生的行为，班主任首先要规范自己的行为;想要提高学生的素质，班主任首先要提高自身的素养，在教育过程中，真正做到为人师表。我作为一名班主任，在工作实践中要求学生做到，我首先带头做到。如要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们。如，教育他们热爱劳动，我每次劳动课上都以身作则;教育学生要搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时，首先做到书写规范认真。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，这样自己的一言一行已经成为一种无声的教育。班主任是学生心目中的榜样，为人师表，在全面推进素质教育的今天，作为班主任更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生身心健康的指导者和引路人。
四、授之以渔，注重学法指导
在二十多年的班主任工作中，我每次接新生时，总要安排几节班会课教学生学习方法和记忆方法，在教学过程当中，不断渗透各种记忆方法。学生学习过程中成与败与学生是否掌握常规的记忆方法和各科的学习方法是密不可分的。
首先，人的记忆有一个周期，只能维持14天。所以，学习是一个反反复复的过程，孔子日：“温故而知新。”有人也说：“一件事情反复做，你就成了专家了。”所以，在教育教学过程中，班主任需要帮助学生制定学习计划，让学生学会规划自己的学习，在学习新知识的同时，不忘对旧知识进行梳理温习，联系新旧知，形成知识体系。
其次，记忆也是有法的，有些同学能过目不忘，是因为他掌握了记忆的规律。如反复背诵法，常言道，“读书百遍，其意自现。”这个比较适合文科，如，语文古诗文通过反复诵读，形成顺口溜，无论在考试默写还是写作上都能够信手拈来。如理解记忆法，在整体了解内容的基础上，把握关键字词句，用自己的思维进行整理，形成自己的内在认识。这种记忆方法适合各科的理解与运用。还有逻辑记忆法，将文段进行分析归纳，了解文段的思维过程，把握文段的结构的一般规律，包括由特殊到整体的归纳法，整体到特殊的演绎法。这个比较适合理科。班主任在班会课上可以组织学生认真学习各种有效的记忆方法，帮助学生在各科学习上尽快入门，为今后各科学习上提供学习方法和记忆手段的帮助。
最后，学以致用，记忆的目的是为了联系实际灵活运用，无论我们用哪一种方法都是为了归纳学科知识点，在日常生活当中用得到知识点，在考试过程当中能够运用知识点分析问题解决问题。
学生掌握了“捕鱼之术”，想什么时候捕鱼，在哪里捕鱼，每天捕多少鱼？都可以让学生自己说了算。但班主任还是需要引导学生有一个学习规划，学习毕竟是至关重要的事情，关系到学生的前途命运，也不能让学生没章没法，至少得给他们规定目标，让他们合理安排时间，让他们有动力有精力地去“钓鱼”。
总而言之，班主任必须要全面熟悉新集体新成员，与学生打成一片。在了解学生后才能针对班级特征学生特点进行班规制定，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，帮助学生建立学法库，记忆库。