高校辅导员制度在我国建立己久,历经了一个不断发展的嬗变过程。可以说,高校辅导员队伍是尤具中国特色的一支队伍,为我国一大创举。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校里做好学生日常思政教育工作和管理工作的引导者、组织者和实施者。高校辅导员角色的不可替代性和肩负的特殊使命决定了其在我国当前社会主义事业建设中具有重要的战略地位,关系到社会稳定、高校稳定以及大学生的成长成才。在新的历史条件下,由于全球化浪潮、网络信息技术发展以及社会转型期价值多元影响的冲击,加之大学生群体特征的变化都要求辅导员不时更新自我。除了职业挑战,当前辅导员职业发展方面也遭遇许多瓶颈,上述种种原因使得研究高校辅导员未来职业发展有其必要性,不仅利于辅导员队伍本身的稳定以及维护高校的稳定发展,而且有助于实现高等教育科学发展,优化人才培养进而提高国家人才培养质量。鉴于南京大学整体的学术地位及其辅导员工作在全国的地位与影响,本研究选择南京大学为样本,基于该校的调研透视全国。面向南京大学本科一线专职辅导员发放问卷,对问卷调查数据进行描述性统计分析和单因素方差分析以及因子分析,以便了解当前南京大学本科一线专职辅导员队伍的基本情况和工作状况;同时,访谈了 12位老师,问卷调查和访谈交叉进行。在对问卷调查结果和访谈内容进行分析的基础上,得知当前高校辅导员面临的职业发展困境主要有四方面:(1)职业发展出路存在较大的不确定性;(2)工作职责边缘不够清晰,职业角色定位混乱;(3)职业能力要求不断提高,工作创新亟待提升;(4)职业认同感偏低,工作负荷偏大。并从国家宏观政策、学校微观管理、辅导员群体自身以及职业特点本身等多种因素探讨导致高校辅导员职业发展困境的成因。在借鉴前人对高校辅导员职业发展方面研究的基础上,本文提出促进高校辅导员职业可持续发展的宏观构想,包括职业发展目标定位、可具操作性的职业发展路径设想、职业路径选择影响因素和职业可持续发展探析四节内容,希冀对更好地促进辅导员未来职业可持续发展有所帮助。相对已有研究成果,本研究的初步贡献是:(1)运用Miller和Carpenter职业发展阶段理论,基于其对不同阶段学生事务管理人员重点任务的阐述以及《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对不同等级辅导员工作内容和能力要求的层次规定,将我国辅导员的三个职业等级分别对应Miller和Carpenter划分的三个阶段,提出对不同阶段辅导员实行层次化培养,一定程度上丰富辅导员领域的理论研究,拓宽研究思路。(2)通过对访谈内容的深入剖析与解读,从宏观(社会评价机制)和微观(学校层面、个人层面、职业本身)两个角度探讨影响高校辅导员选择职业发展路径的因素,这方面前人研究较少,有望填补该领域研究的空白,并将这一领域的研究引向深入。(3)在借鉴前人已有研究成果的基础上,本文提出促进高校辅导员职业可持续发展的宏观构想,希望为相关部门努力实现辅导员职业可持续发展提供决策参考。通过文献阅读、问卷调查法和访谈法相结合的研究分析,本研究对实践层面的启示有四:(1)要以促进高校辅导员职业发展的职业化、专业化、专家化“三化”为目标定位,设计多条可具操作性的职业发展路径供其选择,以满足辅导员对未来的发展需求,充分调动其工作的积极主动性,激发工作潜能和创造力。(2)进一步细分高校辅导员的角色定位,构建不同类型高校全国统一的辅导员考核指标体系,并畅通高校辅导员职称职级晋升渠道,为高校辅导员职业发展创造良好的政策环境。(3)厘清岗位职责、明确职能定位,完善培训发展机制、实行层次化培养,搭建专业化平台、提升队伍专业性,做到建立健全高校辅导员职业发展的管理机制。(4)做好本职工作、夯实职业发展之基,增强职业规划意识、提升职业自信,学术科研努力、进行自我理论提炼,高校辅导员群体要提高职业发展的自我管理意识。