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摘要：物理是一门自然学科，对学生的整体发展有重要促进作用。随着社会的发展，科技的进步，提升学生的科学意识，激发学生对物理学科的爱好，提高学生的物理能力是当前每位物理教师共同思考的话题。对此，本文从明确教学目标、创设相关情景、联系生活实际三方面来对初中物理的教学方法展开探讨。
关键词：初中物理 教学方法 学生主体
随着初中物理课堂教学改革不断的推进，物理课堂教学效率有了一定程度的提高，但是在教学中一些突出性的问题仍然存在，如教学手段单一、层次教学不明显、课堂内容没有吸引力等，使得物理课堂教学效率的持续提升受到了一定的影响。对此，教师在教学的过程中，要不断深入反思和总结，进而找到有效的教学策略。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。
一、明确教学目标，以学生为主体
教学目标是课堂的出发点，也是课堂活动的主题，教学目标的设定能够帮助教师在教学过程中更好地制定出教学策略，高效地开展教学活动。新课程改革后，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，初中阶段的学生，正处于发展阶段，需要教师进行正确的引导。所以，在教学的过程中，教师要将学生作为主体，通过小组探究、合作的万式来发挥学生的主体作用，进而让学生互相交流，促进学生物理思维能力的有效提升。
例如：在学习沪科版八年级《动与静》一节时，这节课的教学目标是让学生科学描述物体的运动、静止，知道运动与静止的相对性，能举例说明生活中一些常见的自然现象和运动的关系。课前我让学生搜集了有关物体运动的图片、词语、诗句等，由此让学生了解运动的世界。然后我通过多媒体展示运动图片及视频导入教学（万马奔腾、冬雪纷纷、秋风落叶、蝴蝶飞舞、列车行驶），同时让学生思考这些图片有什么特征？（学生回答：它们都在不断运动）接着我让学生自主阅读教材内容，并以小组为单位讨论以下问题：“1.什么是运动和静止？2.如何描述运动的物体？3.什么是运动和静止的相对性？课本中举了哪些例子来说明这个问题？”在学生讨论的过程中我进行巡视指导，然后我找几名学生回答问题，最后我进行总结。如此，通过学生的自主学习，有效掌握了本节课内容。
二、创设相关情景，激发学生兴趣
在传统的物理教学中，教师受应试教育影响，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了教学的过程，导致学生在学习中缺乏自己的意见与看法，限制了学生的思维与能力。所以，教师在进行物理教学时，可以通过创设相关情景的方式，激发学生兴趣，或者通过实验教学来引导学生探究，进而有效提升学生分析问题、解决问题的能力。
例如：在学习沪科版八年级《质量与密度》一节时，这节课的教学目标是让学生知道质量的初步概念及属性，认识测量质量的工具，并且能进行简单的操作。课上我准备了一块冰、一颗铁钉、一块模板、一把米尺、一个铁锤等物体，通过创设相关情景导入教学： “能否将这些物体分类？分类的理由是什么？”学生可以根据材料分成三类，由此我引入质量的概念，接着再让学生回顾学过的单位，同时我让学生进行质量单位之间的换算。最后我为学生簡单介绍常用的测量质量的仪器，并指导学生了解其使用方法。如此，通过创设相关情景，让学生自然而然的走进课堂中，调动了学生的积极性，
三、联系生活实际，提升教学效果
知识来源于生活，又应用于生活。物理作为一门实践性较强的学科，其最终目的也是为了服务生活。所以，在初中物理的教学中，教师要结合生活实际，针对一些与物理知识联系性较强的生活问题进行教学设计，让学生感受物理知识与实际生活的贴近性，促进学生的理解，调动学生积极性，进而有效提升课堂教学效果。
例如：在学习沪科版八年级《光的反射》一节时，这节课的教学目标是让学生理解并掌握光沿直线传播的条件，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。首先，我通过提问导人教学： “什么是光的反射？在我们的生活中，你见过反射现象吗？”学生积极讨论。接着我用投影仪将电脑的图像呈现到粗糙的屏幕上，让学生观察：“为什么能从屏幕上看到图像？”由此让学生得出：投影仪投出的光经过屏幕反射，而进入我们的眼睛。然后我让学生阅读课本内容，结合生活实例，认识光的反射现象，并写出光的反射定义。接着我准备出一个平面镜（用铁架台固定），倾斜放置讲桌上，找两名同学用激光笔从不同的角度照射，天花板出现了晃动的点，由此引导学生观察，知道反射面、入射光、反射光分别是什么。这样，通过联系生活实际展开教学，促进了学生的理解与运用。
综上所述，在新时期的初中物理教学中，教师的教学观念和教学态度也要做出相适应的转变，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，引导学生积极思考、勇于探究，进而有效提升学生的物理学科素养，最终从整体上提升初中物理的教学水平。
参考文献
[1]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写（教育教学刊），2012 （9）：140-140.
[2]孙建华.浅议关于提高初中物理课堂训练效率的对策[J].雅安职业技术学院学报， 2009 （1）：54-54.
关键词：初中物理 教学方法 学生主体
随着初中物理课堂教学改革不断的推进，物理课堂教学效率有了一定程度的提高，但是在教学中一些突出性的问题仍然存在，如教学手段单一、层次教学不明显、课堂内容没有吸引力等，使得物理课堂教学效率的持续提升受到了一定的影响。对此，教师在教学的过程中，要不断深入反思和总结，进而找到有效的教学策略。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的看法。
一、明确教学目标，以学生为主体
教学目标是课堂的出发点，也是课堂活动的主题，教学目标的设定能够帮助教师在教学过程中更好地制定出教学策略，高效地开展教学活动。新课程改革后，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，初中阶段的学生，正处于发展阶段，需要教师进行正确的引导。所以，在教学的过程中，教师要将学生作为主体，通过小组探究、合作的万式来发挥学生的主体作用，进而让学生互相交流，促进学生物理思维能力的有效提升。
例如：在学习沪科版八年级《动与静》一节时，这节课的教学目标是让学生科学描述物体的运动、静止，知道运动与静止的相对性，能举例说明生活中一些常见的自然现象和运动的关系。课前我让学生搜集了有关物体运动的图片、词语、诗句等，由此让学生了解运动的世界。然后我通过多媒体展示运动图片及视频导入教学（万马奔腾、冬雪纷纷、秋风落叶、蝴蝶飞舞、列车行驶），同时让学生思考这些图片有什么特征？（学生回答：它们都在不断运动）接着我让学生自主阅读教材内容，并以小组为单位讨论以下问题：“1.什么是运动和静止？2.如何描述运动的物体？3.什么是运动和静止的相对性？课本中举了哪些例子来说明这个问题？”在学生讨论的过程中我进行巡视指导，然后我找几名学生回答问题，最后我进行总结。如此，通过学生的自主学习，有效掌握了本节课内容。
二、创设相关情景，激发学生兴趣
在传统的物理教学中，教师受应试教育影响，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了教学的过程，导致学生在学习中缺乏自己的意见与看法，限制了学生的思维与能力。所以，教师在进行物理教学时，可以通过创设相关情景的方式，激发学生兴趣，或者通过实验教学来引导学生探究，进而有效提升学生分析问题、解决问题的能力。
例如：在学习沪科版八年级《质量与密度》一节时，这节课的教学目标是让学生知道质量的初步概念及属性，认识测量质量的工具，并且能进行简单的操作。课上我准备了一块冰、一颗铁钉、一块模板、一把米尺、一个铁锤等物体，通过创设相关情景导入教学： “能否将这些物体分类？分类的理由是什么？”学生可以根据材料分成三类，由此我引入质量的概念，接着再让学生回顾学过的单位，同时我让学生进行质量单位之间的换算。最后我为学生簡单介绍常用的测量质量的仪器，并指导学生了解其使用方法。如此，通过创设相关情景，让学生自然而然的走进课堂中，调动了学生的积极性，
三、联系生活实际，提升教学效果
知识来源于生活，又应用于生活。物理作为一门实践性较强的学科，其最终目的也是为了服务生活。所以，在初中物理的教学中，教师要结合生活实际，针对一些与物理知识联系性较强的生活问题进行教学设计，让学生感受物理知识与实际生活的贴近性，促进学生的理解，调动学生积极性，进而有效提升课堂教学效果。
例如：在学习沪科版八年级《光的反射》一节时，这节课的教学目标是让学生理解并掌握光沿直线传播的条件，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。首先，我通过提问导人教学： “什么是光的反射？在我们的生活中，你见过反射现象吗？”学生积极讨论。接着我用投影仪将电脑的图像呈现到粗糙的屏幕上，让学生观察：“为什么能从屏幕上看到图像？”由此让学生得出：投影仪投出的光经过屏幕反射，而进入我们的眼睛。然后我让学生阅读课本内容，结合生活实例，认识光的反射现象，并写出光的反射定义。接着我准备出一个平面镜（用铁架台固定），倾斜放置讲桌上，找两名同学用激光笔从不同的角度照射，天花板出现了晃动的点，由此引导学生观察，知道反射面、入射光、反射光分别是什么。这样，通过联系生活实际展开教学，促进了学生的理解与运用。
综上所述，在新时期的初中物理教学中，教师的教学观念和教学态度也要做出相适应的转变，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，引导学生积极思考、勇于探究，进而有效提升学生的物理学科素养，最终从整体上提升初中物理的教学水平。
参考文献
[1]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写（教育教学刊），2012 （9）：140-140.
[2]孙建华.浅议关于提高初中物理课堂训练效率的对策[J].雅安职业技术学院学报， 2009 （1）：54-54.