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摘要：经典名著，是人类历史发展长河中的瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和文化底蕴，是人类的精神食粮，也是人类思想的精华。阅读名著就像是在与名人交谈。一直以来，阅读都是语文教学的重要组成部分。除了教材课文的阅读之外，教师还要注重学生的课外阕读。而且，教薅要从学生的兴趣和教学内容出发，为学生组织高效的课外阕读活动，从而拓展学生的视野，丰富学生的知识量，培养学生形成正确的人生态度和价值观念。
关键词：初中语文 名著阅读 策略 经典名著
随着社会的发展和科技的进步，网络、影视成为了学生日常生活的重要组成部分，游戏逐渐取代了学生的阅读，娱乐替代了学生的思考。而且，在传统教学模式和应试教育的影响下，初中阶段的阅读被功利化和目的化。并且，这种阅读模式，泯灭了学生的想象能力和思维能力。这些问题的存在，是非常不利于学生的阅读能力的发展的。要想改变这种状况，教师就要有意识地引导学生阅读经典名著，让学生进入到阅读隋境中，从而培养学生的语文素养，发展学生的思维能力。本文结合笔者的实践经验，对于初中语文名著阅读的策略进行了以下几点探究：
一、加强引导，有效阅读
要想培养学生的阅读能力，为学生构建有效的阅读课堂。首先，教师就要转变自身的观念，发挥自身的引导作用，为学生布置一些有趣的任务，吸引学生的注意力，使学生能够明确阅读名著的方向。经典名著都蕴含着丰富的思想，学生在阅读之后，一定会产生自己的想法。这时，教师就要尊重并引导学生说出自己的想法，从而激发学生的阅读欲望，提高学生阅读的效率和效果。
比如：在《海底两万里》的阅读过程中，为了激发学生的兴趣，提高学生阅读的效率，笔者为学生布置了这样的阅读任务：在十一万公里的行程中，文中的人物都见到了哪些匪夷所思的现象和事物？在海洋中都有怎样的动植物？珊瑚礁是怎么形成的？海洋到底有多深？什么是太平洋黑流？什么是墨西哥暖流？這些问题，就明确了学生要阅读的方向。在学生找到这些问题的答案之后，笔者利用多媒体为学生展示了书中的生物。学生在形象具体的图片中，就深刻地感受到了海洋的神奇。很多学生在观看过图片之后，又细细地品读了《海底两万里》。学生在这样的形式下，所进行的课外阅读才是最有效的。可见，教师的引导在名著阅读中是非常重要的。
二、结合教材，增强理解
教材是学生学习语文知识的重要工具。同时，也是学生发现和阅读名著的基础。语文教材中的很多文章都是从经典名著中节选下来的。这时，教师就可以结合教材内容，引导学生阅读与课文相关的名著。这样的方式，不仅能够加强学生对名著的了解，还能够强化学生对课文内容的理解。因此，教师就要注重教材内容和名著阅读的有效结合，从而引发学生的阅读欲望，提高学生的阅读效率。
比如：在《从百草园到三味书屋》的教学过程中，为了增强学生对文章内容的理解，笔者引导学生阅读了鲁迅先生的原著《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中蕴含着丰富的思想，其中描写了鲁迅先生对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，每一篇都生动的反映了当下社会的真实的生活。并且，笔者引导学生分析了其中五个主要人物：长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太、寿镜吾。学生结合人物的特性和前后文章的联系，就能够深刻地理解《从百草园到三味书屋》所表达的情感。
三、指导方法，提升能力
在经典名著的阅读中，阅读方法是非常重要的。有效的阅读方法和技巧，不仅能够加深学生对名著的理解，还能够增强学生提取关键信息的能力。而且，初中阶段的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们的阅读基础和能力有着非常大的差异。每个学生都有自己的思想，对待名著阅读的看法和态度也不同。因此，教师在指导学生的过程中，就要尊重学生的差异，并以此为基础进行针对性地指导，从而使学生能够欣赏文章中的优美语言，提高学生的阅读能力。
比如：《昆虫记》的阅读过程中，为了让学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。首先，笔者让学生自行查阅了《昆虫记》一书的创作背景和作者生平。紧接着，笔者引导学生总结了书中出现的昆虫以及昆虫的特点和生活日常。学生在自主阅读和总结的过程中，基本上就能够了解《昆虫记》的主要内容。然后，笔者让学生再次细读了《昆虫记》，要求学生记录下了其中的好词佳句。最后，笔者要求学生写下了自己的读后感。经过这些环节，学生自然就能够掌握有效阅读的方法。可见，方法的指导在名著阅读中是非常重要的。教师必须要让学生掌握阅读的技巧和能力。只有这样，才能够发挥名著的教育作用。
四、紧跟时代，拓展视野
随着社会的发展和时代的进步，学生接触经典名著，进行课外阅读的方式也越来越多。除了书籍之外，学生还能够通过电影、舞台剧等形式接触到被改编成舞台剧的经典名著。这些改编的影视化作品，虽然会与名著本身有所出入，但是，也还是能够增强学生对当时背景的了解。同时，很多名著距离学生的现实生活较远。为了帮助学生树立正确的观念，教师也要引导学生阅读一些具有年代感的经典名著。
在当今社会，所有的学生都处于和平年代，学生对于中华民族的伟大历史的认识是非常少的。因此，要想让学生跟上时代的步伐，让学生明白为什么要弘扬主旋律，为什么要发挥老一代革命人士的精神，就要加强学生在此方面的阅读，从而拓展学生的视野，让学生充分认识到中华民族的传统精神。所以，笔者就引导学生阅读了经典名著《红星照耀中国》。同时，笔者还会学生播放了相关的电影。学生在视频和书籍的阅读中，自然就能够明白新中国来之不易，我们必须要珍惜现在的生活，并时刻保持一颗感恩的心。
总之，教师在日常教学的过程中，一定要有意识地培养学生阅读经典名著的兴趣，并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的阅读课堂，引导学生掌握阅读的技巧和能力，从而提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]尹云.浅谈初中语文教学之名著阅读[J].学周刊，2018（30）：122-123[ 2018-11-07].
[2]沈晓丽.激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探[J].科学大众（科学教育），2018 （10）：3-4.
[3]谭晓明.以《骆驼祥子》为例谈语文名著导读教学的策略[J].文学教育（上），2018（09）：112-113.
[4]厉辉.初中语文名著阅读教学的实施策略[J].中国校外教育，2018（20）：130.
关键词：初中语文 名著阅读 策略 经典名著
随着社会的发展和科技的进步，网络、影视成为了学生日常生活的重要组成部分，游戏逐渐取代了学生的阅读，娱乐替代了学生的思考。而且，在传统教学模式和应试教育的影响下，初中阶段的阅读被功利化和目的化。并且，这种阅读模式，泯灭了学生的想象能力和思维能力。这些问题的存在，是非常不利于学生的阅读能力的发展的。要想改变这种状况，教师就要有意识地引导学生阅读经典名著，让学生进入到阅读隋境中，从而培养学生的语文素养，发展学生的思维能力。本文结合笔者的实践经验，对于初中语文名著阅读的策略进行了以下几点探究：
一、加强引导，有效阅读
要想培养学生的阅读能力，为学生构建有效的阅读课堂。首先，教师就要转变自身的观念，发挥自身的引导作用，为学生布置一些有趣的任务，吸引学生的注意力，使学生能够明确阅读名著的方向。经典名著都蕴含着丰富的思想，学生在阅读之后，一定会产生自己的想法。这时，教师就要尊重并引导学生说出自己的想法，从而激发学生的阅读欲望，提高学生阅读的效率和效果。
比如：在《海底两万里》的阅读过程中，为了激发学生的兴趣，提高学生阅读的效率，笔者为学生布置了这样的阅读任务：在十一万公里的行程中，文中的人物都见到了哪些匪夷所思的现象和事物？在海洋中都有怎样的动植物？珊瑚礁是怎么形成的？海洋到底有多深？什么是太平洋黑流？什么是墨西哥暖流？這些问题，就明确了学生要阅读的方向。在学生找到这些问题的答案之后，笔者利用多媒体为学生展示了书中的生物。学生在形象具体的图片中，就深刻地感受到了海洋的神奇。很多学生在观看过图片之后，又细细地品读了《海底两万里》。学生在这样的形式下，所进行的课外阅读才是最有效的。可见，教师的引导在名著阅读中是非常重要的。
二、结合教材，增强理解
教材是学生学习语文知识的重要工具。同时，也是学生发现和阅读名著的基础。语文教材中的很多文章都是从经典名著中节选下来的。这时，教师就可以结合教材内容，引导学生阅读与课文相关的名著。这样的方式，不仅能够加强学生对名著的了解，还能够强化学生对课文内容的理解。因此，教师就要注重教材内容和名著阅读的有效结合，从而引发学生的阅读欲望，提高学生的阅读效率。
比如：在《从百草园到三味书屋》的教学过程中，为了增强学生对文章内容的理解，笔者引导学生阅读了鲁迅先生的原著《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中蕴含着丰富的思想，其中描写了鲁迅先生对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，每一篇都生动的反映了当下社会的真实的生活。并且，笔者引导学生分析了其中五个主要人物：长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太、寿镜吾。学生结合人物的特性和前后文章的联系，就能够深刻地理解《从百草园到三味书屋》所表达的情感。
三、指导方法，提升能力
在经典名著的阅读中，阅读方法是非常重要的。有效的阅读方法和技巧，不仅能够加深学生对名著的理解，还能够增强学生提取关键信息的能力。而且，初中阶段的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们的阅读基础和能力有着非常大的差异。每个学生都有自己的思想，对待名著阅读的看法和态度也不同。因此，教师在指导学生的过程中，就要尊重学生的差异，并以此为基础进行针对性地指导，从而使学生能够欣赏文章中的优美语言，提高学生的阅读能力。
比如：《昆虫记》的阅读过程中，为了让学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。首先，笔者让学生自行查阅了《昆虫记》一书的创作背景和作者生平。紧接着，笔者引导学生总结了书中出现的昆虫以及昆虫的特点和生活日常。学生在自主阅读和总结的过程中，基本上就能够了解《昆虫记》的主要内容。然后，笔者让学生再次细读了《昆虫记》，要求学生记录下了其中的好词佳句。最后，笔者要求学生写下了自己的读后感。经过这些环节，学生自然就能够掌握有效阅读的方法。可见，方法的指导在名著阅读中是非常重要的。教师必须要让学生掌握阅读的技巧和能力。只有这样，才能够发挥名著的教育作用。
四、紧跟时代，拓展视野
随着社会的发展和时代的进步，学生接触经典名著，进行课外阅读的方式也越来越多。除了书籍之外，学生还能够通过电影、舞台剧等形式接触到被改编成舞台剧的经典名著。这些改编的影视化作品，虽然会与名著本身有所出入，但是，也还是能够增强学生对当时背景的了解。同时，很多名著距离学生的现实生活较远。为了帮助学生树立正确的观念，教师也要引导学生阅读一些具有年代感的经典名著。
在当今社会，所有的学生都处于和平年代，学生对于中华民族的伟大历史的认识是非常少的。因此，要想让学生跟上时代的步伐，让学生明白为什么要弘扬主旋律，为什么要发挥老一代革命人士的精神，就要加强学生在此方面的阅读，从而拓展学生的视野，让学生充分认识到中华民族的传统精神。所以，笔者就引导学生阅读了经典名著《红星照耀中国》。同时，笔者还会学生播放了相关的电影。学生在视频和书籍的阅读中，自然就能够明白新中国来之不易，我们必须要珍惜现在的生活，并时刻保持一颗感恩的心。
总之，教师在日常教学的过程中，一定要有意识地培养学生阅读经典名著的兴趣，并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的阅读课堂，引导学生掌握阅读的技巧和能力，从而提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]尹云.浅谈初中语文教学之名著阅读[J].学周刊，2018（30）：122-123[ 2018-11-07].
[2]沈晓丽.激活名著阅读润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探[J].科学大众（科学教育），2018 （10）：3-4.
[3]谭晓明.以《骆驼祥子》为例谈语文名著导读教学的策略[J].文学教育（上），2018（09）：112-113.
[4]厉辉.初中语文名著阅读教学的实施策略[J].中国校外教育，2018（20）：130.