“重点学校名师‘一对一’辅导”、“个性化教育”、
　　“快速提分”……当前，在城市的大街上，特别是中小
　　学校附近时常可以看到此类关于课外辅导的广告和
　　宣传单，学生家长的手机、电子信箱时常接收到这类
　　内容的信息。这些信息的“全方位轰炸”，使一些家长
　　选择送子女参加这种课外辅导。
　　社会大环境的应试教育观念给“一对一”课外辅
　　导机构的生存和发展提供了土壤。而当前，我国大多
　　数中小学校实行四五十人的大班教学，以致有的学困
　　生得不到充分的关注，其个性得不到应有的发展。为
　　应对小升初、中考、高考等考试，有些学生就不得不寻
　　求课外辅导。有些课外辅导机构为迎合部分家长和学
　　生的需求，弥补学校教育的不足，就打出“个性化教
　　育”、“享受名师服务”的招牌招揽学生，进行学科课外
　　辅导。学生周一至周五在校学习，双休日参加“一对
　　一”课外辅导，过重的课业负担很可能使学生产生厌
　　学心理。因此，我们教育工作者必须积极应对“一对
　　一”课外辅导。
　　首先，学校要积极推进教学改革。“个性化教育”
　　的观念已为人们所接受，是当代教育改革与发展的方
　　向。然而，社会上所谓的“一对一”课外辅导仅是应对
　　考试的学科辅导，与个性化教育是两回事。真正的个
　　性化教育是针对学生个性和兴趣特长而实施素质教
　　育。如，有些中小学校开设校本课程，设置选修课，以
　　满足学生的个性化选择；有些教师针对学生不同学业
　　水平实施分层教学、布置不同层次的作业；改革以分
　　数为主的评价体系，在促进学生全面发展的基礎上，
　　引导学生发展个性和特长等。这些实施个性化教育的
　　措施，取得了较好的教育效果。
　　其次，学校要加强与家长的沟通。“一对一”课外
　　辅导切合家长应试教育的观念。学校应加强与家长之
　　间的沟通，引导家长树立正确的教育观念，包括贯彻
　　落实党和国家的教育方针，促进学生德、智、体、美全
　　面发展；树立多元智能的教育理念，引导学生发展特
　　长；千万不要“病急乱投医”，切不可盲目地让孩子参
　　加“一对一”辅导，加重学生的课业负担。
　　再次，推进义务教育均衡发展。我国义务教育发
　　展不均衡，要从根本上减少学生对“一对一”课外辅导
　　的依赖，必须使全体学生共享优质教育资源，有效提
　　高教师素质，提高教育教学质量，力争让学生在校内
　　就能提高自己的学习成绩，同时坚决取消小学升初中
　　考试，高中学校向对应的初中学校均衡分配招生名
　　额，从根本上满足义务教育阶段学生的择校需求。
　　最后，要规范课外辅导机构的办学行为。有的学
　　生确实有“一对一”课外辅导的需要，有的学生参加课
　　外辅导后提高了学习成绩。然而目前课外辅导机构良
　　莠不齐，有些课外辅导机构进行虚假宣传，打出“重点
　　学校名师一对一辅导”的口号，实际上教育行政部门
　　禁止公办中小学校在职教师从事有偿的课外辅导，有
　　些课外辅导教师连教师资格证也没有。对此，教育行
　　政部门应审核课外辅导机构的办学资质，工商行政管
　　理部门应规范课外辅导机构的市场行为，使之诚信办
　　学，为学生创造良好的社会环境。
　　总之，作为教育工作者，我们要理性应对“一对
　　一”的课外辅导，为学生提供优质的教育，减轻学生课
　　业负担，促进学生健康成长。