【摘 要】
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中职生职业生涯规划是一项系统工程，对其指导不能限于课本内容，在教学实践中，教师还应发挥好德育课程的桥梁作用，全面提升中职生的职业能力和职业素质，有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。 德育课程教学要与班主任学生管理工作结合。引导学生克服不良心态，促进学生养成健康心理；培养学生良好的行为与学习习惯，塑造学生良好的职业品德；关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高，使学生主动适应职业要
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中职生职业生涯规划是一项系统工程，对其指导不能限于课本内容，在教学实践中，教师还应发挥好德育课程的桥梁作用，全面提升中职生的职业能力和职业素质，有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。
德育课程教学要与班主任学生管理工作结合。引导学生克服不良心态，促进学生养成健康心理；培养学生良好的行为与学习习惯，塑造学生良好的职业品德；关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高，使学生主动适应职业要求。
德育课程教学要与专业课程教学结合。首先，教师要帮助学生了解、认识专业，增强自信，激发兴趣，学好专业技能。教师应在教学中给予学生需要的宽容氛围，科学客观地引导、帮助学生认识自我、认识所学专业、认识社会，给自己定好位、找准坐标，增强自尊自信；第二，切合学生专业特点，做好职业生涯指导，有效实现学生角色转换。在教学时，教师应多向专业课教师取经，保证课堂教学更“贴近实际、贴近学生”，才能给予学生更具体、更实际的职业生涯指导。
德育课要与社会实践活动课相结合。中职生要顺利实现“学校人”向“职业人”的角色转换，必须积极主动地适应社会，在校期间应多参加各种活动，特别是社会实践活动，在活动中融入集体，培养集体主义精神；在活动中提高自己的社会能力，做好适应社会、融入社会的准备。
（李卉《中职教育》2012年第1期）
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