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【摘要】高中阶段是一个人人生观、世界观形成的重要时期，处在这一阶段的高中生独立心理、批评心理、逆反心理在不断增强。这就需要班主任老师在对学生进行教育时，要不断提高自身各方面素质，把学生的德育工作放在首位，对学生要有爱心，一视同仁，这样才能帮助学生成人、成才。
【关键词】班主任 管理教育
班主任是学校中最小的一个行政职务，在学校，除了辅导员之外，与学生生活和学习有着最直接联系的就是班主任，因此班主任形象通常在学生心目中是神圣的。对于学生来说，有时班主任的一句轻描淡写的问候，一个鼓励的眼神，一个平常的手势……都会留下刻骨铭心的记忆。班主任的生活有苦也有甜，更多时候要面对的是琐碎繁杂的工作，面对那些年龄相仿，但思想性格迥异的学生，处理他们遇到的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱学生的心，班主任与学生的关系就会一直停留在一种表面形式；又或者管理形式千篇一律，表面上学生看似是“听话”了，但其实心里并不服气；更或者也许学生会有各种层互不穷的花样，让班主任疲于奔命。所以，一个好的班集体是需要班主任用爱去经营，用一颗真诚的心去对待学生，放下班主任的架子，和学生一起迎接欢笑，承受痛苦，成为学生信任的一员，这样才能把自己放在学生的位置上，班集体才会不断进步。
一、重视班委建设，树立排头兵
首先，要组织一个成功的班级，班主任要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
班级里的干部是集体的脊柱，是队伍的领头羊，它支撑着整个班集体。在良好的班风、学风中起着举足轻重的作用，所以班主任必须重视高中干部的选拔和培养。并利用他们扩大先进分子的人数，在班级中组成一支坚强的骨干队伍。要慎重选择干部，通过一系列活动了解他们的工作方法，态度和工作能力。同时要求他们以行动来取得同学的信任，要明确要求干部以身作责，刻苦学习，主动工作，吃苦在前。同时注意他们在同学中的影响，班主任积极支持干部的工作，放手让他们工作。这样，班干部就自然而然成为高中班集体的核心，成为这支队伍的排头兵。
在班干部的产生过程中，我认为比较合理的是先让学生进行投票民主选举，然后再按所得票数的多寡进行排列，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。对班干部，不能只使用，还应该进行教育和培养。选出的干部毕竟不是完人，对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部，自己放手不管。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”高中班主任高高地在台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个班级的成员。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生总是听从、服从。只有平视学生，以一个朋友的角色，放弃高高在上的班主任权威，设身处地为班级的每一个学生着想，用一颗平常心来对待他们。
二、与学生坦诚交流
即现代教学所提倡的“对话式教学”，最早为巴西教育学家弗莱雷（PauloFreire）在其代表作《被压迫者的教育学》一书中提出。而从柏拉图的作品中，我们可以看到以古希腊为发源地的西方教育思想，强调师生平等对话，教师和学生之间的一种平等关系。师生通过相互提问、对话和交流，充分显示了教育的价值取向、民主与平等。因此，班主任工作中，也应贯穿对话教学思想，打破教师权威，转变原有高高在上的教师角色，以民主、平等为导向激励学生去主动了解世界、改造世界。班主任应改变传统的知识传授者为学生学习的组织者、引导者和合作者，注重培养学生的独立性和自主性。例如，进行思想教育时，与学生坦诚交流，应先倾听学生的声音，让学生说出自己的想法。切不可将德育上成一门知识传授课，因为每一位高中生都有自己独特的个性和思维方式。倾听学生的想法，主动与学生对话，既拉近了师生心灵的距离，又更了解了学生，以便“对症下药”，纠正学生缺点，更好地开展教育教学工作。这样，班主任让学生真正感到自己是他们的朋友，是合作的伙伴，有利于高中生正确的人生观、价值观的形成，独立思维、批判思维、创新思维的养成和民主、平等思想的形成。
三、对学生要有爱心
作为一名教师，拥有一颗爱心非常重要，爱与不爱，宽容与否，都会影响学生的一生，只是，结局却截然不同。在经历了几年的班主任工作之后，我认为：班主任老师对学生要有爱心，具体做法表现在以下几个方面：
（一）由“偏爱型”走向“博爱型”在每个班级中，都有成绩优秀的学生，也有成绩差的学生。成绩的好坏只能说明学生在一个方面的优点和缺点，不能说明他们将来对社会的贡献。这就要求班主任老师，不能只偏爱成绩优秀的学生，而应该博爱所有的学生。让他们心理健康，认识到自己的长处和短处，发挥自己的特长，将来为社会做更大的贡献。
（二）由“专制型”走向“民主平等型”传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，这种专制下培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。现在的时代要求民主平等的师生关系。班主任应该树立班级的主体是学生、师生共同管理班级的理念
四、创建和谐班级氛围
高中课程较多，学习相对紧张，师生间处于紧张压抑的环境中，没有过多的时间和精力交流感情。班主在与学生的交往中应尽可能多的发现每一位学生的优点，并在恰当时机给予学生赞赏与表扬，营造一种平等、愉快、合作的学习氛围。班主任要结合高中生生理和心理特征，为学生提供丰富多彩的课外活动，鼓励学生利用课余时间参加适当的课外活动。同时，班主任也可以参与其中，以增进师生感情，营造宽松、和谐的班级氛围。通过班主任与学生之间相互交往、相互接触，以达到相互了解、相互尊重的目的，从而建立一种平等的师生关系。
【关键词】班主任 管理教育
班主任是学校中最小的一个行政职务，在学校，除了辅导员之外，与学生生活和学习有着最直接联系的就是班主任，因此班主任形象通常在学生心目中是神圣的。对于学生来说，有时班主任的一句轻描淡写的问候，一个鼓励的眼神，一个平常的手势……都会留下刻骨铭心的记忆。班主任的生活有苦也有甜，更多时候要面对的是琐碎繁杂的工作，面对那些年龄相仿，但思想性格迥异的学生，处理他们遇到的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱学生的心，班主任与学生的关系就会一直停留在一种表面形式；又或者管理形式千篇一律，表面上学生看似是“听话”了，但其实心里并不服气；更或者也许学生会有各种层互不穷的花样，让班主任疲于奔命。所以，一个好的班集体是需要班主任用爱去经营，用一颗真诚的心去对待学生，放下班主任的架子，和学生一起迎接欢笑，承受痛苦，成为学生信任的一员，这样才能把自己放在学生的位置上，班集体才会不断进步。
一、重视班委建设，树立排头兵
首先，要组织一个成功的班级，班主任要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
班级里的干部是集体的脊柱，是队伍的领头羊，它支撑着整个班集体。在良好的班风、学风中起着举足轻重的作用，所以班主任必须重视高中干部的选拔和培养。并利用他们扩大先进分子的人数，在班级中组成一支坚强的骨干队伍。要慎重选择干部，通过一系列活动了解他们的工作方法，态度和工作能力。同时要求他们以行动来取得同学的信任，要明确要求干部以身作责，刻苦学习，主动工作，吃苦在前。同时注意他们在同学中的影响，班主任积极支持干部的工作，放手让他们工作。这样，班干部就自然而然成为高中班集体的核心，成为这支队伍的排头兵。
在班干部的产生过程中，我认为比较合理的是先让学生进行投票民主选举，然后再按所得票数的多寡进行排列，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。对班干部，不能只使用，还应该进行教育和培养。选出的干部毕竟不是完人，对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部，自己放手不管。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”高中班主任高高地在台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个班级的成员。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生总是听从、服从。只有平视学生，以一个朋友的角色，放弃高高在上的班主任权威，设身处地为班级的每一个学生着想，用一颗平常心来对待他们。
二、与学生坦诚交流
即现代教学所提倡的“对话式教学”，最早为巴西教育学家弗莱雷（PauloFreire）在其代表作《被压迫者的教育学》一书中提出。而从柏拉图的作品中，我们可以看到以古希腊为发源地的西方教育思想，强调师生平等对话，教师和学生之间的一种平等关系。师生通过相互提问、对话和交流，充分显示了教育的价值取向、民主与平等。因此，班主任工作中，也应贯穿对话教学思想，打破教师权威，转变原有高高在上的教师角色，以民主、平等为导向激励学生去主动了解世界、改造世界。班主任应改变传统的知识传授者为学生学习的组织者、引导者和合作者，注重培养学生的独立性和自主性。例如，进行思想教育时，与学生坦诚交流，应先倾听学生的声音，让学生说出自己的想法。切不可将德育上成一门知识传授课，因为每一位高中生都有自己独特的个性和思维方式。倾听学生的想法，主动与学生对话，既拉近了师生心灵的距离，又更了解了学生，以便“对症下药”，纠正学生缺点，更好地开展教育教学工作。这样，班主任让学生真正感到自己是他们的朋友，是合作的伙伴，有利于高中生正确的人生观、价值观的形成，独立思维、批判思维、创新思维的养成和民主、平等思想的形成。
三、对学生要有爱心
作为一名教师，拥有一颗爱心非常重要，爱与不爱，宽容与否，都会影响学生的一生，只是，结局却截然不同。在经历了几年的班主任工作之后，我认为：班主任老师对学生要有爱心，具体做法表现在以下几个方面：
（一）由“偏爱型”走向“博爱型”在每个班级中，都有成绩优秀的学生，也有成绩差的学生。成绩的好坏只能说明学生在一个方面的优点和缺点，不能说明他们将来对社会的贡献。这就要求班主任老师，不能只偏爱成绩优秀的学生，而应该博爱所有的学生。让他们心理健康，认识到自己的长处和短处，发挥自己的特长，将来为社会做更大的贡献。
（二）由“专制型”走向“民主平等型”传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，这种专制下培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。现在的时代要求民主平等的师生关系。班主任应该树立班级的主体是学生、师生共同管理班级的理念
四、创建和谐班级氛围
高中课程较多，学习相对紧张，师生间处于紧张压抑的环境中，没有过多的时间和精力交流感情。班主在与学生的交往中应尽可能多的发现每一位学生的优点，并在恰当时机给予学生赞赏与表扬，营造一种平等、愉快、合作的学习氛围。班主任要结合高中生生理和心理特征，为学生提供丰富多彩的课外活动，鼓励学生利用课余时间参加适当的课外活动。同时，班主任也可以参与其中，以增进师生感情，营造宽松、和谐的班级氛围。通过班主任与学生之间相互交往、相互接触，以达到相互了解、相互尊重的目的，从而建立一种平等的师生关系。