传统的教育主要是掌握知识，而创新的教育则是运用知识，对学生发散思维的培养应该从小抓起，把创造教育渗透到教学课堂上至关重要。其实在第二次世界大战之后，创造教育就已经初步形成理论体系了，这为我们提供了很好的参考，我们到底要怎样才能把创新教育运用在小学语文教学中并发挥作用呢？以下为笔者的几点看法和经验。
　　一、善于捕捉到学生的想象力和好奇心
　　第一，想象力。一个人的想象力是指在已有形象的基础上再去创造出新的形象的能力，其实大部分的小学生都会有天马行空的思维，举个小学的典型例子，弯弯的月亮像小船，弯弯的月亮像镰刀，这些都是小学家长和老师教导学生时喜闻乐见的答案。其实月亮像什么，你的想象决定了它的形状，并不是只有固定的教科书答案，它也可以像橘子瓣，可以像圆盘等等，只是大部分时候当孩子与他们观念不一致，或者不随大流的时候，家长和老师都会加以干预，让学生没有办法大胆创新。而在当代教育形势下，教师应该引导学生去想象、去创造，对各类知识融会贯通，从而提升自身的文化素养。第二，好奇心。好奇心是学生寻求知识的动力，遇到新奇的事物而会去注意的一种心里和行为的倾向，教师可以把学生的好奇心引向一些智力活动，把它和学习很好地结合起来，从而达到好的学习效果。教育家卢梭也说过“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”，所以在小学语文的创新性教育应用中，希望师长能够摒弃“好奇害死猫”的想法，学生的好奇心不应该以形式上遵循教师的教学思路为前提，他们有自己发散性思维的能力和权利。
　　二、教师应当弃旧扬新
　　素质教育的大潮已经席卷全国，而很多教师还沉浸在传统的教学模式当中，实际上教师的一言一行都会影响到学生，固步自封对培养学生是相当不利的，教师怎么样去做到弃旧扬新？我从以下两个要点进行分析论述：其一，就是思想观念的改变。教师很难有大的思维突破，因为教育部门会按照教育的成果去评先进教师、十佳教师等等，最后的结果往往决定工资的多与少。中国长期推行的都是应试教育，这样教师必然不敢有大的动作，以中规中矩的思维去传授知识，固定地告诉学生这句话运用了什么样的修辞写作手法、表达了怎样的思想情感、反映了什么样的社会现实，因为这都是得分的固定套路。其实这些做法并不能说是错的，但知识教育需要创新，不然的话就会停滞不前，希望广大教师的思想观念可以转换，把知识的传授变得多元化，不要局限自己，也局限了学生。其二，从行为上来说，往往老师是要求自己的学生尊师重教，字面意思就是尊敬师长，重视老师的教导。这是中华民族的传统优良美德，固然是没有错的，但是在如今的大环境下，老师应该明白，师生之间已经不单单是只有教育知识这个层面了，不是单探讨几个学术问题就行了的，去了解学生真实的想法，不管是学习上的還是生活上的，正确的加以支持，错误的加以纠正，亦师亦友，师生之间也可以有着相同的兴趣爱好，营造出轻松和谐的氛围，这对创新教育的开展是有很大的推动作用的。
　　三、教育当与时俱进地发展
　　和时代一起进步，从而发生改变是我们要做的，以微电子学为基础的计算机技术和电信技术不断地成熟发展，信息技术的发展会给生活带来巨大的影响，现在的教学不单是以教科书的形式，更有声音图像等等的多媒体设施，老师应该怎样去利用信息技术进行创新教育？比如，可以在课堂上观看《百家讲坛》，一些专家的观念是非常独到的，“文景之治”可能讲坛上就不单是提到“与民休息”的政策和“以德化民”的思想了，可能也会讲到薄姬和吕后了，也是课外拓展的一种方法，这可以加大学生的课外知识储备量。又比如一些诗词的学习，古典诗词可以与现代流行音乐融合起来，王菲的《但愿人长久》就是一个典型例子，更加利于学生背诵理解。总之，教师可以充分利用现代技术便捷的优势，培养学生的兴趣，让学生参与进来。蔡元培先生也说教育是与时偕行、与时俱化、与时俱新的，因此我们必须要始终站在教育的前沿，大胆发展。
　　四、结语
　　创新教育在小学语文中的应用可谓是至关重要不可或缺的，小学教师作为小学语文教育的主要负责人，要肩负起培养祖国创新型人才的艰巨任务，语文是语言和文学文化的简称，工欲善其事，必先利其器，语言是学习其他所有学科的基础，是必备的工具，所以重视语文，广泛关注语文的创新性教育是理所当然的。