论文部分内容阅读
摘 要：传统的教学方法已经不能够满足学生的认知需求和时代要求，学生在实际学习的过程中严重缺少对于学习的主动性和积极性，严重降低了学生的学习效率。基于新课改的不断深入，合作学习在小学英语教学的过程中占据十分重要的作用，已经成为一种十分有效的教学模式被广泛应用于小学英语的教学过程中。本研究通过对合作学习模式的重要性进行详细分析，并以此为基础提出在小学英语教学过程中的教学策略。
关键词：小学英语教学；合作教学模式；学习效率
英语课程是一个十分活跃的课堂，是学生互相学习和借鉴的平台，只有充分调动学生的学习主动性和积极性，才能够充分激发学生的学习兴趣和热情。合作学习是一种新型的教学模式，在小组学习的过程中，学生能够充分发挥出自身的学习优势，并认清自己的不足，进而更加激发学生的学习兴趣。合作学习作为一种十分有效的教学方式，其设置和形成能够有效解决老师难以一一指导、学生多等诸多问题，而是采取合作学习的模式，使得学生积极参与到课堂教学的过程中，使得学生成为课堂主导，进而进行积极的学习。
1合作教学模式的重要性
通过应用课堂教学的模式，不仅能够改善课堂的教学氛围，同时，还能够充分满足学生的内心要求，进而促进学生认知层面和感情层面的发展，积极调动学生的学习兴趣，进而提高整体学习效率和质量。在小学英语的教学过程中，展开合作学习模式，能够充分培养学生的团队合作能力，积极提高学生的学习兴趣和热情，进而起到促进学习的作用，具体原因如下所示：①开展合作学习模式，能够培养学生之间的合作能力。当今社会处于竞争激烈的时代下，加之合作理念更加深入，个人的合作能力将会直接决定学生的未来成就。而合作能力并不是与生俱来的，是需要长期培养和训练所形成的。英语作为一种国际语言，在人类合作过程中占据十分重要的沟通和交流作用，因此，学习语言和合作能力之间的互相配合，不仅能够培养学生的语言能力，同时，还能够培养学生的合作能力，对于学生未来的发展和进步占据十分重要的作用，利于学生英语的学习；②合作学习模式能够激发学生的学习热情，从传统意义而言，师生之间的交流和合作仅局限于单向交流或者双向交流，而通过应用合作教学模式，能够将其转变为多向交流的动态变化，进而增加教与学的互相融合，为各种教学动态因素之间提供了互动交流的平台，进而增加学生积极参与到课堂活动之中。同时，还能够为学生提供自由交流的平台，减轻学生的学习压力，帮助学生随心所欲的进行交流，极大程度增加了学生的学习兴趣，同时，为学生提供了大胆说英语的机会，进而提高学习效率。
2合作模式在小學英语教学过程中的教学策略
2.1合理分组
合作学习主要指的是学生或者小组团队共同完成学习任务的一种方式，需要在此期间明确小组学习的任务和目标：①将学生分为4～6人为一个小组；②确定小组学习组长，并对于小组组长进行针对性的培训；③在小型和中型的实施和监督过程中，提供针对性的指导和纠正，利于学生开展合作学习；④合作学习需要为学生构建一个理想的学习氛围，但是，学习任务的设定需要符合学生的认知需求和发展趋势，尽量提高学生参与小组学习的积极性；⑤建立科学而又规范的评价体系，是确保合作学习顺利开展的一项重要保障。评价体系需要积极鼓励学生参与到课堂学习的过程中，评价体系具有一定的客观性和公正性，并适用于不同类型和学习层次学生的评价，提出适当的学习评价内容。与此同时，合作教学的模式还能够利于提高学生的陶冶情趣，由于每一种活动蕴含这音乐、动作以及颜色等不同因素的美，学生能够在美的氛围中学习英语语言，同时，还能够提高自身的审美能力。
2.2课后复习
老师将学生分为几个小组，小组成员之间互相分工和合作，共同完成一项教学目标，使得学生能够在合作学习的过程中充分展现自我价值，积极提高学生的学习主动性和积极性，不仅能够节约了教学时间，同时，还能够充分培养学生的合作能力和解决问题的能力，是一种十分有效的学习形式。合作教学模式分为课堂巩固阶段和课后复习阶段。唱歌方式是学生较为喜爱的一种活动类型，悦耳的音乐能够充分激发学生的学习热情和兴趣，同时，还能够降低学生学习语言的难度，而歌谣和诗歌本身的韵律能够帮助小学生深刻感受英语语言的语感，并在一定程度上提高学生的学习信心。例如：老师在讲解“whose dog is it”一课时，老师在教学初期为学生播放第五单元中的“Animals，animals are everythere”的歌曲，并在播放歌曲的过程中为学生展现歌曲中所涉及到的动物图片和模型，随后进行抢答活动。这一方法不推进能够为学生提供自由发言的机会，同时，还能够调动学生的学习热情，利于英语语言的学习。
2.3加强巩固
在实际教学的过程中，应该加强巩固这一教学环节，利用朗读角色、表演节目、对话练习以及角色表演等合作教学方式。英语学习与其他学科的教学并不相同，教学初期需要利用一种形式化的方式，才能够使得学生充分融入到英语学习氛围之中。例如：在实际教学的过程中，老师指导学生围绕在同一张桌子上，首先，老师为学生提供语言材料，使得学生能够正确认识到语调、语音以及表情等有关阅读的相关说明，随后记住关键语句，强调常用语句后，进一步活化和创新语言。因此，老师需要根据教学内容创建教学情境，为学生构建真实的交际语境，在实际教学的过程中，积极培养学生的口语交际能力。同时，还能够帮助学生了解有关英语国家的风俗习惯和文化常识，进而提高语言交际的准确性和直观性。
3结语
总而言之，合作学习作为一种新型的教学方式，能够帮助学生转化为主动学习，进而充分发挥学生的学习主动性和积极性，实现师生之间的互动和合作，帮助学生发挥自身潜能，使其能够在交流和合作学习的过程中自由交流。
参考文献
[1]曹清莉.浅谈合作学习在小学英语教学中的运用[J].校园英语旬刊，2016（1）.
[2]姚洁.浅谈小学英语教学中的小组合作学习[J].中学课程辅导：教师教育，2015（21）.
关键词：小学英语教学；合作教学模式；学习效率
英语课程是一个十分活跃的课堂，是学生互相学习和借鉴的平台，只有充分调动学生的学习主动性和积极性，才能够充分激发学生的学习兴趣和热情。合作学习是一种新型的教学模式，在小组学习的过程中，学生能够充分发挥出自身的学习优势，并认清自己的不足，进而更加激发学生的学习兴趣。合作学习作为一种十分有效的教学方式，其设置和形成能够有效解决老师难以一一指导、学生多等诸多问题，而是采取合作学习的模式，使得学生积极参与到课堂教学的过程中，使得学生成为课堂主导，进而进行积极的学习。
1合作教学模式的重要性
通过应用课堂教学的模式，不仅能够改善课堂的教学氛围，同时，还能够充分满足学生的内心要求，进而促进学生认知层面和感情层面的发展，积极调动学生的学习兴趣，进而提高整体学习效率和质量。在小学英语的教学过程中，展开合作学习模式，能够充分培养学生的团队合作能力，积极提高学生的学习兴趣和热情，进而起到促进学习的作用，具体原因如下所示：①开展合作学习模式，能够培养学生之间的合作能力。当今社会处于竞争激烈的时代下，加之合作理念更加深入，个人的合作能力将会直接决定学生的未来成就。而合作能力并不是与生俱来的，是需要长期培养和训练所形成的。英语作为一种国际语言，在人类合作过程中占据十分重要的沟通和交流作用，因此，学习语言和合作能力之间的互相配合，不仅能够培养学生的语言能力，同时，还能够培养学生的合作能力，对于学生未来的发展和进步占据十分重要的作用，利于学生英语的学习；②合作学习模式能够激发学生的学习热情，从传统意义而言，师生之间的交流和合作仅局限于单向交流或者双向交流，而通过应用合作教学模式，能够将其转变为多向交流的动态变化，进而增加教与学的互相融合，为各种教学动态因素之间提供了互动交流的平台，进而增加学生积极参与到课堂活动之中。同时，还能够为学生提供自由交流的平台，减轻学生的学习压力，帮助学生随心所欲的进行交流，极大程度增加了学生的学习兴趣，同时，为学生提供了大胆说英语的机会，进而提高学习效率。
2合作模式在小學英语教学过程中的教学策略
2.1合理分组
合作学习主要指的是学生或者小组团队共同完成学习任务的一种方式，需要在此期间明确小组学习的任务和目标：①将学生分为4～6人为一个小组；②确定小组学习组长，并对于小组组长进行针对性的培训；③在小型和中型的实施和监督过程中，提供针对性的指导和纠正，利于学生开展合作学习；④合作学习需要为学生构建一个理想的学习氛围，但是，学习任务的设定需要符合学生的认知需求和发展趋势，尽量提高学生参与小组学习的积极性；⑤建立科学而又规范的评价体系，是确保合作学习顺利开展的一项重要保障。评价体系需要积极鼓励学生参与到课堂学习的过程中，评价体系具有一定的客观性和公正性，并适用于不同类型和学习层次学生的评价，提出适当的学习评价内容。与此同时，合作教学的模式还能够利于提高学生的陶冶情趣，由于每一种活动蕴含这音乐、动作以及颜色等不同因素的美，学生能够在美的氛围中学习英语语言，同时，还能够提高自身的审美能力。
2.2课后复习
老师将学生分为几个小组，小组成员之间互相分工和合作，共同完成一项教学目标，使得学生能够在合作学习的过程中充分展现自我价值，积极提高学生的学习主动性和积极性，不仅能够节约了教学时间，同时，还能够充分培养学生的合作能力和解决问题的能力，是一种十分有效的学习形式。合作教学模式分为课堂巩固阶段和课后复习阶段。唱歌方式是学生较为喜爱的一种活动类型，悦耳的音乐能够充分激发学生的学习热情和兴趣，同时，还能够降低学生学习语言的难度，而歌谣和诗歌本身的韵律能够帮助小学生深刻感受英语语言的语感，并在一定程度上提高学生的学习信心。例如：老师在讲解“whose dog is it”一课时，老师在教学初期为学生播放第五单元中的“Animals，animals are everythere”的歌曲，并在播放歌曲的过程中为学生展现歌曲中所涉及到的动物图片和模型，随后进行抢答活动。这一方法不推进能够为学生提供自由发言的机会，同时，还能够调动学生的学习热情，利于英语语言的学习。
2.3加强巩固
在实际教学的过程中，应该加强巩固这一教学环节，利用朗读角色、表演节目、对话练习以及角色表演等合作教学方式。英语学习与其他学科的教学并不相同，教学初期需要利用一种形式化的方式，才能够使得学生充分融入到英语学习氛围之中。例如：在实际教学的过程中，老师指导学生围绕在同一张桌子上，首先，老师为学生提供语言材料，使得学生能够正确认识到语调、语音以及表情等有关阅读的相关说明，随后记住关键语句，强调常用语句后，进一步活化和创新语言。因此，老师需要根据教学内容创建教学情境，为学生构建真实的交际语境，在实际教学的过程中，积极培养学生的口语交际能力。同时，还能够帮助学生了解有关英语国家的风俗习惯和文化常识，进而提高语言交际的准确性和直观性。
3结语
总而言之，合作学习作为一种新型的教学方式，能够帮助学生转化为主动学习，进而充分发挥学生的学习主动性和积极性，实现师生之间的互动和合作，帮助学生发挥自身潜能，使其能够在交流和合作学习的过程中自由交流。
参考文献
[1]曹清莉.浅谈合作学习在小学英语教学中的运用[J].校园英语旬刊，2016（1）.
[2]姚洁.浅谈小学英语教学中的小组合作学习[J].中学课程辅导：教师教育，2015（21）.