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【摘要】传统的小学英语教学，教师只注重英语教材上知识点的讲解和传授，内容枯燥乏味，形式单一，导致很多学生在课堂中缺乏情趣，学习主动性也不强，与新课改教育理念也出现了一些冲突。鉴于此，小学英语教师就应采取生动活泼的教学方式，使其符合小学生的身心发展与学习特点，实现趣味性教学的构建，让学生在轻松愉悦的氛围中饶有兴趣地学习英语知识。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述小学英语教师如何开展情趣教学，促使学生的英语学习兴趣和能力不断提升。
【关键词】小学;英语教学;情趣;学生;能力培养
【作者简介】郁玲娟，江苏省南通市如东县大豫镇丁店小学。
近年来，英语教学逐渐步进入小学的课堂，在小学英语的教学过程中，如何将英语教学有效的开展，使学生养成热爱学习，乐于学习的习惯，这是教育者应该高度重视的问题。新时期背景下，小学英语教师结合学生学习心理和特点进行了教学创新，希望由此改变当下教学现状中存在的一些问题，并促进生高效的获取英语知识和素养。能力提升后，学生在英语课堂中的表现更加积极主动，学习效率也随之升高。
一、小学英语在教学方面的现状
在一些地方，英语教学工作开展的比较晚，因此教师们对英语知识传授的重视程度也不高，导致学生们在初次接触英语内容时缺乏兴趣。新时期，除了学生学习主体地位的实现以外，教师们还关注学生综合能力和素养的培养，并结合他们学习现状提出了有效的教学方法，希望由此转变了教学现状，促进学生的英语学习情趣不断升华。结合实践教学经验，笔者总结了以下几点教学现状中存在的问题。
1.学生缺乏英语学习兴趣。传统的填鸭式课堂中，学生们已经习惯了被动地接受知识，自主性很弱，学习效率也难以提升。兴趣是促进学生学习动力的源泉，但是长期受到传统观念的影响，小学生在英语课堂中的学习兴趣也难以提升。甚至有的学生在学习英语时间不长的时候就对英语知识的探究产生了厌倦心理，同时也严重地影响着他们以后的学习和发展。
2.封闭式课堂教学模式不合理。一般情况下，小学英语教师为了促进学生英语学习效率不断提升提出了一些有效的课堂教学策略，但是这些策略都是应试教育体制下的一些“产物”，学生们虽然掌握了一些基本的单词、句式，但是却没办法灵活地将这些知识点应用到课堂中，进而导致其学习效率难以提升。封闭有不合理的教学模式更不利于学生英语素养的提升，因此需要教师们更加努力地进行教学改进与创新，以此真正实现情趣教学。
二、开展趣味性教学模式的意义
1.有利于增进师生之间的感情。良好的师生关系对于解除学生心理防线和促进学生主动融入课堂具有重要的价值和意义，也能够促进学生更加亲近教师，将其作为自己的朋友。趣味化的教学模式可以增强学生的学习兴趣，因此促使学生的主动性提升的同时促使他们与教师进行有效交流，并在交流过程中进一步提升语言表达能力和学习效率。与此同时，趣味化教学模式下，学生心情更为放松，参与课堂活动的热情更高，身心发展也较为全面。
2.有利于激发小学生的灵感。枯燥的课堂对激发学生的灵感没有任何作用，只能促使他们按部就班地获取基础知识，但是对他们能力的发展没有起到指导意义。灵感是促进学生学习效率提升的关键，能够促使他们自主发现学习中的规律，进而在课堂中表現得更加积极主动。鉴于此，趣味化教学模式的组织和开展可以有效改善上述问题，促使学生在积极参与课堂活动的过程中灵感得以激发和提升，对其长远的发展也有一定的指导意义。
3.有利于培养小学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，能够促使学生解放天性，并主动融入课堂氛围中，与新课改教育理念不谋而合。趣味化教学可以促进学生学习兴趣快速提升，促使他们应用兴趣指引其学习动力逐步增强，更有利于学生课堂主体地位的实现，所以获得了广大教育工作者的青睐，成了课堂教学过程中的一大重要内容。
三、如何构建小学英语情趣教学模式的策略
鉴于趣味性教学模式的构建意义重大，小学英语教师结合课堂教学现状秉承新理念进行了教学创新，并总结出了以下几点构建情趣英语课堂的教学手段，希望由此转变课堂教学效果。
1.构建和谐的师生关系。在传统教学理念下，英语教师是课堂的主体，在很多学生眼里，教师就像是“天”，遥遥不可触及，容易出现畏惧心理，更别提在课堂中主动提出问题或者和教师正常交流了。伴随着新课改将学生推上学习主体地位，小学英语教师开始改变教学策略，尝试建立平等的师生关系，在课堂之上友好地与学生展开交流，并鼓励他们在课堂中勇于发表个人观点和不断提出问题或者发出疑问，进而有效提高课堂教学效率。例如，学生在学习“My friends”内容时，小学英语教师可以通过朋友的话题引入课堂，并尝试列举出自己和某位同学建立朋友关系的过程，促使他们也产生想要成为朋友的冲动。随后，在教学过程中，教师通过一个眼神、一句话语、甚至一个手势都可能给他们带来精神的安慰和鼓舞，并促进他们学习兴趣不断提升。如果学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地参与英语教学中的各种活动，所以在英语教学活动中，教师应了解学生的情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，时刻用爱心去关心他们，以激起他们的求知欲。
2.设计趣味任务，增强课堂活力。游戏激发学生学习热情的一种有效手段，同时也可以实现学生的课堂主体地位，是小学阶段教师们最常使用的一种高效教学手段。小学英语教师可以借助游戏设计趣味任务展开教学活动，有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、绕口令、谜语、笑话等，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，以此增强课堂活力，促使学生英语学习动力不断提升。例如，学生在学习“Colour”内容时，小学英语教师将英语学习融入辨别物体颜色的游戏之中，学生就会乐意学，感到其乐无穷，教学效果自然就会好。在游戏活动中，学生对英语知识的深度研究的兴趣也随之升高，注意力更加集中，学习效率也随之升高。 3.巧妙设置问题，引入奇趣事件。人们常说生活是一门人们永远都学不完的学科。生活对于人们来说既熟悉又陌生，很多蕴含在其中的知识通常都与我们所学习的内容紧密相连，一些问题的解决也需要一定的学科知识。小学英语教师可以引入生活中的奇趣实践巧妙的设置问题，这样就能够有效地激发教学效率，是一种很好的教学方式，但是教师要具体结合课程的难易程度以及学生的理解能力与解决能力，掌握好问题的深浅，从而使学生可以通过自己的努力解决问题。小学英语教师可以在课堂中借助问题式教学方法展开课堂教学，促使学生带着教师提出的问题展开阅读和思考，在锻炼思维水平的同时提升其英语学习效率。
4.运用多媒体技术来创设情景。科技的发展和进步使得信息技术出现在了教室内，给教育和教学迎来了“曙光”。一些学校教育虽然稍显落后，但基础的教育设备也是教师教学的关键所在，小学英语教师可以逐渐学习多媒体信息技术知识，尝试利用信息技术创设情境展开教学活动，在课堂上播放音乐、故事等，把声音、图像结合在一起，促使学生主动融入英语课堂并高效获取英语知识。例如，教师在讲授“Our new home”内容前，可以去下载或者拍摄一段视频，视频中的情境与生活有关，进而激发了学生的共鸣，使其主动融入英语课堂。在讲授知识的过程中，教师利用这些视频资源辅助教学，学生可以更加轻松地理解所学内容。
5.给予展示的空间，激发学生“探索”课堂的兴趣。教师的职业是传授学生知识与技能，所以很多教师强调对教学的绝对控制，让学生大多处于被动状态。新课改下，学生们课堂主动性的提高是教师们面临的一大重要任务，教师可以通过基于学生充足的展示空间，促使他们能够将自己传授的知识和技巧应用到实践中，以此激发他们的探索兴趣的同时提升他们英语学习效率。在充足的空间中，学生们的主动性明显提升，学习自信也随着兴趣的提升不断提升。例如，学生在学习“Let’s make a fruit salad”内容时，小学英语教师可以尝试将课堂交给学生，为其创设空间。在观察到大部分学生都能理解后，教师出示与生活有关的内容，请学生根据自己的喜好进行回答。在学生熟练应用英语表达之后，教师可以请学生自主展示相对应的成果。这样的课堂，不仅能让学生熟练掌握本节课的内容，还展示了学生的语言天赋，设计才能，绘画特长等，学生都有展示自我的机会，每个学生的特长都被挖掘出来，课堂由学生主宰，他们怎么会没有兴趣学习呢？
6.联系实际生活，增强英语学科的应用性。小学生心智尚未成熟，基础理论教学尚且无法激发其学习热情，这就要求教师根據他们身心特征，选择合适教学手段进行教学。生活教学是法新课改下衍生出来的一种新型有效教学模式，可以激发学生对英语学科学习兴趣，因此获得了师生的高度青睐。新课程标准背景下英语教材更加贴合学生自身生活，为学生实现学以致用的目标提供了一定的条件。例如，学生在学习“Our animal friends”内容时，教师可以先利用先进教学多媒体技术向学生呈现生活中的小动物，调动学生学习积极性，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲。当学生的学习兴趣提升后，教师再引出文中的重点内容，促使学生自主解答“What kind of animal do you like best？”以及“How to protect little animals？”等问题，为巩固课堂知识打下基础。随后，教师还可将学生进行分组，促使他们以团体为单位进行交流，以此进一步加深对英语知识的印象，从某种程度上也增强了英语学科的应用性。
四、结语
一言以蔽之，小学英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，因此教师们十分重视“情趣教学”，并提出了很多高效教学对策来实现此目标。“情趣教学”不是简单地形式上的快乐效果，而是着眼于对学生学习兴趣的诱导、教学内容情趣因素的发掘、教师教学语言情感趣味的发挥和对认知内在的逻辑趣味的呈现及教学方法方式灵活多样，使学生对学习材料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知趣味和成功体验。
参考文献：
[1]李进文.浅析情趣教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）：75.
[2]邓梅凤.浅谈小学英语的情趣教学[J].课程教育研究，2015（19）： 116-117.
[3]刘洪娟.浅谈小学英语课堂的情趣教学[J].中国校外教育：上旬，2016（S1）：22-24.
[4]陈佳蕾.享受英语课堂—浅谈小学英语情趣教学[J].启迪与智慧：教育版（中），2014（6）：56.
【关键词】小学;英语教学;情趣;学生;能力培养
【作者简介】郁玲娟，江苏省南通市如东县大豫镇丁店小学。
近年来，英语教学逐渐步进入小学的课堂，在小学英语的教学过程中，如何将英语教学有效的开展，使学生养成热爱学习，乐于学习的习惯，这是教育者应该高度重视的问题。新时期背景下，小学英语教师结合学生学习心理和特点进行了教学创新，希望由此改变当下教学现状中存在的一些问题，并促进生高效的获取英语知识和素养。能力提升后，学生在英语课堂中的表现更加积极主动，学习效率也随之升高。
一、小学英语在教学方面的现状
在一些地方，英语教学工作开展的比较晚，因此教师们对英语知识传授的重视程度也不高，导致学生们在初次接触英语内容时缺乏兴趣。新时期，除了学生学习主体地位的实现以外，教师们还关注学生综合能力和素养的培养，并结合他们学习现状提出了有效的教学方法，希望由此转变了教学现状，促进学生的英语学习情趣不断升华。结合实践教学经验，笔者总结了以下几点教学现状中存在的问题。
1.学生缺乏英语学习兴趣。传统的填鸭式课堂中，学生们已经习惯了被动地接受知识，自主性很弱，学习效率也难以提升。兴趣是促进学生学习动力的源泉，但是长期受到传统观念的影响，小学生在英语课堂中的学习兴趣也难以提升。甚至有的学生在学习英语时间不长的时候就对英语知识的探究产生了厌倦心理，同时也严重地影响着他们以后的学习和发展。
2.封闭式课堂教学模式不合理。一般情况下，小学英语教师为了促进学生英语学习效率不断提升提出了一些有效的课堂教学策略，但是这些策略都是应试教育体制下的一些“产物”，学生们虽然掌握了一些基本的单词、句式，但是却没办法灵活地将这些知识点应用到课堂中，进而导致其学习效率难以提升。封闭有不合理的教学模式更不利于学生英语素养的提升，因此需要教师们更加努力地进行教学改进与创新，以此真正实现情趣教学。
二、开展趣味性教学模式的意义
1.有利于增进师生之间的感情。良好的师生关系对于解除学生心理防线和促进学生主动融入课堂具有重要的价值和意义，也能够促进学生更加亲近教师，将其作为自己的朋友。趣味化的教学模式可以增强学生的学习兴趣，因此促使学生的主动性提升的同时促使他们与教师进行有效交流，并在交流过程中进一步提升语言表达能力和学习效率。与此同时，趣味化教学模式下，学生心情更为放松，参与课堂活动的热情更高，身心发展也较为全面。
2.有利于激发小学生的灵感。枯燥的课堂对激发学生的灵感没有任何作用，只能促使他们按部就班地获取基础知识，但是对他们能力的发展没有起到指导意义。灵感是促进学生学习效率提升的关键，能够促使他们自主发现学习中的规律，进而在课堂中表現得更加积极主动。鉴于此，趣味化教学模式的组织和开展可以有效改善上述问题，促使学生在积极参与课堂活动的过程中灵感得以激发和提升，对其长远的发展也有一定的指导意义。
3.有利于培养小学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，能够促使学生解放天性，并主动融入课堂氛围中，与新课改教育理念不谋而合。趣味化教学可以促进学生学习兴趣快速提升，促使他们应用兴趣指引其学习动力逐步增强，更有利于学生课堂主体地位的实现，所以获得了广大教育工作者的青睐，成了课堂教学过程中的一大重要内容。
三、如何构建小学英语情趣教学模式的策略
鉴于趣味性教学模式的构建意义重大，小学英语教师结合课堂教学现状秉承新理念进行了教学创新，并总结出了以下几点构建情趣英语课堂的教学手段，希望由此转变课堂教学效果。
1.构建和谐的师生关系。在传统教学理念下，英语教师是课堂的主体，在很多学生眼里，教师就像是“天”，遥遥不可触及，容易出现畏惧心理，更别提在课堂中主动提出问题或者和教师正常交流了。伴随着新课改将学生推上学习主体地位，小学英语教师开始改变教学策略，尝试建立平等的师生关系，在课堂之上友好地与学生展开交流，并鼓励他们在课堂中勇于发表个人观点和不断提出问题或者发出疑问，进而有效提高课堂教学效率。例如，学生在学习“My friends”内容时，小学英语教师可以通过朋友的话题引入课堂，并尝试列举出自己和某位同学建立朋友关系的过程，促使他们也产生想要成为朋友的冲动。随后，在教学过程中，教师通过一个眼神、一句话语、甚至一个手势都可能给他们带来精神的安慰和鼓舞，并促进他们学习兴趣不断提升。如果学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地参与英语教学中的各种活动，所以在英语教学活动中，教师应了解学生的情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，时刻用爱心去关心他们，以激起他们的求知欲。
2.设计趣味任务，增强课堂活力。游戏激发学生学习热情的一种有效手段，同时也可以实现学生的课堂主体地位，是小学阶段教师们最常使用的一种高效教学手段。小学英语教师可以借助游戏设计趣味任务展开教学活动，有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、绕口令、谜语、笑话等，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，以此增强课堂活力，促使学生英语学习动力不断提升。例如，学生在学习“Colour”内容时，小学英语教师将英语学习融入辨别物体颜色的游戏之中，学生就会乐意学，感到其乐无穷，教学效果自然就会好。在游戏活动中，学生对英语知识的深度研究的兴趣也随之升高，注意力更加集中，学习效率也随之升高。 3.巧妙设置问题，引入奇趣事件。人们常说生活是一门人们永远都学不完的学科。生活对于人们来说既熟悉又陌生，很多蕴含在其中的知识通常都与我们所学习的内容紧密相连，一些问题的解决也需要一定的学科知识。小学英语教师可以引入生活中的奇趣实践巧妙的设置问题，这样就能够有效地激发教学效率，是一种很好的教学方式，但是教师要具体结合课程的难易程度以及学生的理解能力与解决能力，掌握好问题的深浅，从而使学生可以通过自己的努力解决问题。小学英语教师可以在课堂中借助问题式教学方法展开课堂教学，促使学生带着教师提出的问题展开阅读和思考，在锻炼思维水平的同时提升其英语学习效率。
4.运用多媒体技术来创设情景。科技的发展和进步使得信息技术出现在了教室内，给教育和教学迎来了“曙光”。一些学校教育虽然稍显落后，但基础的教育设备也是教师教学的关键所在，小学英语教师可以逐渐学习多媒体信息技术知识，尝试利用信息技术创设情境展开教学活动，在课堂上播放音乐、故事等，把声音、图像结合在一起，促使学生主动融入英语课堂并高效获取英语知识。例如，教师在讲授“Our new home”内容前，可以去下载或者拍摄一段视频，视频中的情境与生活有关，进而激发了学生的共鸣，使其主动融入英语课堂。在讲授知识的过程中，教师利用这些视频资源辅助教学，学生可以更加轻松地理解所学内容。
5.给予展示的空间，激发学生“探索”课堂的兴趣。教师的职业是传授学生知识与技能，所以很多教师强调对教学的绝对控制，让学生大多处于被动状态。新课改下，学生们课堂主动性的提高是教师们面临的一大重要任务，教师可以通过基于学生充足的展示空间，促使他们能够将自己传授的知识和技巧应用到实践中，以此激发他们的探索兴趣的同时提升他们英语学习效率。在充足的空间中，学生们的主动性明显提升，学习自信也随着兴趣的提升不断提升。例如，学生在学习“Let’s make a fruit salad”内容时，小学英语教师可以尝试将课堂交给学生，为其创设空间。在观察到大部分学生都能理解后，教师出示与生活有关的内容，请学生根据自己的喜好进行回答。在学生熟练应用英语表达之后，教师可以请学生自主展示相对应的成果。这样的课堂，不仅能让学生熟练掌握本节课的内容，还展示了学生的语言天赋，设计才能，绘画特长等，学生都有展示自我的机会，每个学生的特长都被挖掘出来，课堂由学生主宰，他们怎么会没有兴趣学习呢？
6.联系实际生活，增强英语学科的应用性。小学生心智尚未成熟，基础理论教学尚且无法激发其学习热情，这就要求教师根據他们身心特征，选择合适教学手段进行教学。生活教学是法新课改下衍生出来的一种新型有效教学模式，可以激发学生对英语学科学习兴趣，因此获得了师生的高度青睐。新课程标准背景下英语教材更加贴合学生自身生活，为学生实现学以致用的目标提供了一定的条件。例如，学生在学习“Our animal friends”内容时，教师可以先利用先进教学多媒体技术向学生呈现生活中的小动物，调动学生学习积极性，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲。当学生的学习兴趣提升后，教师再引出文中的重点内容，促使学生自主解答“What kind of animal do you like best？”以及“How to protect little animals？”等问题，为巩固课堂知识打下基础。随后，教师还可将学生进行分组，促使他们以团体为单位进行交流，以此进一步加深对英语知识的印象，从某种程度上也增强了英语学科的应用性。
四、结语
一言以蔽之，小学英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，因此教师们十分重视“情趣教学”，并提出了很多高效教学对策来实现此目标。“情趣教学”不是简单地形式上的快乐效果，而是着眼于对学生学习兴趣的诱导、教学内容情趣因素的发掘、教师教学语言情感趣味的发挥和对认知内在的逻辑趣味的呈现及教学方法方式灵活多样，使学生对学习材料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知趣味和成功体验。
参考文献：
[1]李进文.浅析情趣教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）：75.
[2]邓梅凤.浅谈小学英语的情趣教学[J].课程教育研究，2015（19）： 116-117.
[3]刘洪娟.浅谈小学英语课堂的情趣教学[J].中国校外教育：上旬，2016（S1）：22-24.
[4]陈佳蕾.享受英语课堂—浅谈小学英语情趣教学[J].启迪与智慧：教育版（中），2014（6）：56.