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阅读素养中“认知技能”与“非认知技能”的平衡性问题是国际教育评价项目所关注的焦点问题。2019年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内开展了首轮青少年“社会与情感能力”测评。本文通过分析该项目中与10岁学生阅读成绩关联度的指标，以期为促进我国小学语文阅读素养多元化评价改革提供借鉴。
“社会与情感能力”视域下的阅读素养评价——基于首轮OECD社会与情感能力测试结果的分析
【摘 要】
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阅读素养中“认知技能”与“非认知技能”的平衡性问题是国际教育评价项目所关注的焦点问题。2019年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内开展了首轮青少年“社会与情感能力”测评。本文通过分析该项目中与10岁学生阅读成绩关联度的指标，以期为促进我国小学语文阅读素养多元化评价改革提供借鉴。
【机 构】
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湖北第二师范学院教育科学学院
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2022年14期
【基金项目】
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2020年度全国教育科学“十三五”规划重点课题“社会情感学习评价：国际趋势与本土建构”（课题编号：DHA200324）研究成果；
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