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摘要：随着国际间交流的日渐频繁，英语学科在高中课程体系中的地位越来越重要。学好英语知识对于学生的成长发展有着重要的意义，既与学生的升学考试息息相关，也对学生的现实生活有着重要价值。在新课改理念的推动下，转变教学方式，丰富课堂教学形式已经成为了教育教学工作改进的大方向。本文认为唯有切实尊重学生的课堂主体地位，以学生的兴趣爱好为出发点，以学生的全面成长为目标，才能更好地提升教学效率。
关键词：高中英语;高效课堂;教学策略
高效课堂主要是指，教师要在更短的时间内完成更多的教学任务，并且能够做到保证学生的学习效果。英语学科作为一门语言类应用型学科，教师不能仅仅将其学习过程变成背单词、记语法、练习题，这样的英语教学模式很容易让学生失去学习的动力，丧失对英语知识的兴趣。但是目前阶段的英语教学实践中，仍然有一部分教师本末倒置，过分追求学生的卷面成绩，而忽略了对学生学习兴趣的培养，导致了学生的英语应用能力不足，后续学习热情消退的不良问题。基于此，本文提出了几点关于构建高中英语高效课堂的教学策略。
一、借助多媒体设备，帮助学生高效记忆单词
随着信息化技术在教育领域的不断普及，多媒体教学设备已经被广泛应用在高中课堂教育中。相较于传统的“黑板+粉笔”，多媒体教学设备能够提供图片、音频、视频等教学形式，让学生以更加形象丰富的形式加深对英语知识的理解。但是仍然有一部分教师不能很好地发挥多媒体教学设备的价值，尤其是一些年级较大的教师，对这些新型教学设备存在抵触心理。工欲善其事必先利其器，高中英语教师要从思想上认识到，教学设备对于学生的学习成长有着重要的价值。任何一门语言类学科的学习都离不开词汇量的储备，英语学科也不例外，学生能否准确记住单词以及单词的用法，对于学生的成绩有着重要的影响。例如在学习《festivals around the world》这一单元时，会涉及很多诸如Christmas、Easter、Spring Festival、Hallowmas等节日类的单词，如果单纯地让学生进行反复朗读或者多次抄写，学生很容易感觉到枯燥，而且记忆效果并不好。这时候教师可以将这些单词打在PPT课件上，并配上形象的图片和生动的例句，将单词放在语境中供学生们学习記忆，如此一来学生学习的效率会更高，学习的兴趣和欲望也会更加强烈。
二、借助生活化影视剧，帮助学生进行口语练习
高中阶段的学生面临着升学考试学习压力较大，面对枯燥的知识很容易失去学习的动力，英语教师要想方设法地为学生们创设情境，为学生们带来愉悦的课堂体验，实现寓教于乐的教学效果。听、说、读、写是语言类学科最基础的四项能力，英语口语练习对于学生培养语感、提升表达能力有着重要的作用，但是很多学生却不愿意开口练习，口语交际能力十分薄弱。针对这些客观现状，高中英语教师可以将生活化的影视剧引入课堂，帮助学生们开展口语练习。举例而言很多学生们对于美剧《权力的游戏》都有着深厚的兴趣，教师可以提前选取一些该剧中的经典桥段，将其中的英语台词打印出来，对于难度较大的部分可以进行适当改编，变成高中阶段学生能够接受的难度。在课上的时候，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组都要抽取一段对话进行练习。当学生们看到自己喜爱的影视剧形象走进了课堂的时候，一定会表现出更大的学习兴趣。这时候就可以要求学生们进行分角色扮演，要求学生们用英语口语的形式将影视剧中的情节演示出来。在这一过程中，学生们既能得到愉快的课堂体验，也能使口语交际能力得到提升。
三、借助小组合作学习法，帮助学生提升阅读理解能力
在传统英语阅读课上，教师往往一人主导课堂，将文章中的生词和语法知识进行串讲，学生很少有主动发挥的空间。站在教师的角度这种教学方式似乎没有什么问题，但是站在学生的角度来看，学生在课堂上很少有动脑和动嘴的机会，成为了做笔记的机器，能够学会多少，就依赖教师“灌输”了多少。反映在考试中，很多学生在教师的带领下感觉自己都会了，但是独立面对考试题目的时候又会束手无策。这就要求高中英语教师在开展阅读教学的时候，不仅要授人以鱼，更要做到授人以渔，让学生掌握英语阅读的能力和技巧。借助小组合作学习法，将学习的主动权交给学生，更加有利于学生探究能力的提升。举例而言，在讲授一篇新的文章之前可以将学生分成不同的学习小组，每个学习小组都要通过工具书、互相讨论等方式来完成教师布置的阅读任务。当学生在遇到生词的时候，可以结合语境来共同讨论，猜测一下单词的意思，然后再利用工具书求证。在小组探究学习的过程中，学生独立解决问题的能力也会潜移默化地得到提升。
结语：
综上所述，高中英语教师在指导学生学习英语知识的过程中，要改变传统的以教学结果为导向的教学理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向。除此之外，教师要结合高中阶段学生的学习特点，开展多元化的教学内容，从而使学生乐于学习英语知识，在引导学生主动学习的基础上提升英语课程质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1]龙旸.浅析高中英语高效课堂建构策略[J].读与写，2020，17（13）：295.
[2]张冬梅.核心素养下高中英语高效课堂构建研究[J].读与写，2020，17（13）：139.
谢财妹， 宁德市屏南县第一中学
关键词：高中英语;高效课堂;教学策略
高效课堂主要是指，教师要在更短的时间内完成更多的教学任务，并且能够做到保证学生的学习效果。英语学科作为一门语言类应用型学科，教师不能仅仅将其学习过程变成背单词、记语法、练习题，这样的英语教学模式很容易让学生失去学习的动力，丧失对英语知识的兴趣。但是目前阶段的英语教学实践中，仍然有一部分教师本末倒置，过分追求学生的卷面成绩，而忽略了对学生学习兴趣的培养，导致了学生的英语应用能力不足，后续学习热情消退的不良问题。基于此，本文提出了几点关于构建高中英语高效课堂的教学策略。
一、借助多媒体设备，帮助学生高效记忆单词
随着信息化技术在教育领域的不断普及，多媒体教学设备已经被广泛应用在高中课堂教育中。相较于传统的“黑板+粉笔”，多媒体教学设备能够提供图片、音频、视频等教学形式，让学生以更加形象丰富的形式加深对英语知识的理解。但是仍然有一部分教师不能很好地发挥多媒体教学设备的价值，尤其是一些年级较大的教师，对这些新型教学设备存在抵触心理。工欲善其事必先利其器，高中英语教师要从思想上认识到，教学设备对于学生的学习成长有着重要的价值。任何一门语言类学科的学习都离不开词汇量的储备，英语学科也不例外，学生能否准确记住单词以及单词的用法，对于学生的成绩有着重要的影响。例如在学习《festivals around the world》这一单元时，会涉及很多诸如Christmas、Easter、Spring Festival、Hallowmas等节日类的单词，如果单纯地让学生进行反复朗读或者多次抄写，学生很容易感觉到枯燥，而且记忆效果并不好。这时候教师可以将这些单词打在PPT课件上，并配上形象的图片和生动的例句，将单词放在语境中供学生们学习記忆，如此一来学生学习的效率会更高，学习的兴趣和欲望也会更加强烈。
二、借助生活化影视剧，帮助学生进行口语练习
高中阶段的学生面临着升学考试学习压力较大，面对枯燥的知识很容易失去学习的动力，英语教师要想方设法地为学生们创设情境，为学生们带来愉悦的课堂体验，实现寓教于乐的教学效果。听、说、读、写是语言类学科最基础的四项能力，英语口语练习对于学生培养语感、提升表达能力有着重要的作用，但是很多学生却不愿意开口练习，口语交际能力十分薄弱。针对这些客观现状，高中英语教师可以将生活化的影视剧引入课堂，帮助学生们开展口语练习。举例而言很多学生们对于美剧《权力的游戏》都有着深厚的兴趣，教师可以提前选取一些该剧中的经典桥段，将其中的英语台词打印出来，对于难度较大的部分可以进行适当改编，变成高中阶段学生能够接受的难度。在课上的时候，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组都要抽取一段对话进行练习。当学生们看到自己喜爱的影视剧形象走进了课堂的时候，一定会表现出更大的学习兴趣。这时候就可以要求学生们进行分角色扮演，要求学生们用英语口语的形式将影视剧中的情节演示出来。在这一过程中，学生们既能得到愉快的课堂体验，也能使口语交际能力得到提升。
三、借助小组合作学习法，帮助学生提升阅读理解能力
在传统英语阅读课上，教师往往一人主导课堂，将文章中的生词和语法知识进行串讲，学生很少有主动发挥的空间。站在教师的角度这种教学方式似乎没有什么问题，但是站在学生的角度来看，学生在课堂上很少有动脑和动嘴的机会，成为了做笔记的机器，能够学会多少，就依赖教师“灌输”了多少。反映在考试中，很多学生在教师的带领下感觉自己都会了，但是独立面对考试题目的时候又会束手无策。这就要求高中英语教师在开展阅读教学的时候，不仅要授人以鱼，更要做到授人以渔，让学生掌握英语阅读的能力和技巧。借助小组合作学习法，将学习的主动权交给学生，更加有利于学生探究能力的提升。举例而言，在讲授一篇新的文章之前可以将学生分成不同的学习小组，每个学习小组都要通过工具书、互相讨论等方式来完成教师布置的阅读任务。当学生在遇到生词的时候，可以结合语境来共同讨论，猜测一下单词的意思，然后再利用工具书求证。在小组探究学习的过程中，学生独立解决问题的能力也会潜移默化地得到提升。
结语：
综上所述，高中英语教师在指导学生学习英语知识的过程中，要改变传统的以教学结果为导向的教学理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向。除此之外，教师要结合高中阶段学生的学习特点，开展多元化的教学内容，从而使学生乐于学习英语知识，在引导学生主动学习的基础上提升英语课程质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1]龙旸.浅析高中英语高效课堂建构策略[J].读与写，2020，17（13）：295.
[2]张冬梅.核心素养下高中英语高效课堂构建研究[J].读与写，2020，17（13）：139.
谢财妹， 宁德市屏南县第一中学