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温家宝总理说：如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比高山还要崇高的道德，有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。新课程更加关注回归儿童当下的真实生活，道德教育是在儿童生活的基础上展开的，道德教育在生活化的德育理念的指引下开始了新的旅程，即引领儿童过有道德的生活。而使儿童过有道德的生活关键是要唤醒儿童的道德生命，为儿童播下道德的种子，静待儿童道德生命开花。
一、把“爱父母”引入课堂，促进道德生命种子的萌发
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，爱父母是一切情感的基石。教师在教书育人中，应用父母的情感去感化孩子，培植亲情，创设真实的生活情境，引导他们珍惜真情、关心他人，施爱于社会，奉献于大众。初入学儿童情感的可塑性很强，让他们从小关注自己的家庭生活，有利于培养他们爱父母的亲情意识，更有利于唤醒他们的道德意识，培植他们道德生命种子的萌发。像《品德与生活》第二册中《我的一家》、《我是家中小成员》、《在爸爸妈妈关心下成长》、《过家家》，这四个主题活动都是以家庭生活为核心，教学时应以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭、感受亲情、学习沟通、学会负责。
现在的孩子大多数是独生子女，在家是“小太子”、“小公主”，被爸爸妈妈、爷爷奶奶捧在手心宠着，稍有不顺心就任性、胡闹，养成了以自我为中心、不顾及他人感受的专横性格。加上现在社会上离婚率高，一些单亲家庭的孩子心理更是非常敏感、极端。结合家庭生活，把“爱父母”引入课堂，培植孩子道德生命种子的萌发，已经成为我们教育面临的迫切需要思考的一个重大课题。
二、把“爱集体”引入课堂，为道德生命的成长提供肥沃的土壤
今年开学时，我并没有急于去教授学生知识，而是利用品德课和主题班会，将《品德与生活》第一册第二课《我们的校园》提前教学，通过开展“参观校园”的游戏，带领学生熟悉校园环境与设施，让学生通过看一看、说一说、画一画等活动去体验感悟校园的美丽，并让他们找一找与校园的整洁美丽不和谐的地方，使学生知道废纸、零食袋在校园中是不美观的，破坏设施、损坏花草树木是不道德的。校园是我们大家共同的家，我们是这个大集体中的一员。在班级中我将学生排好值日，每天我带领值日生一起清扫教室，让他们体验劳动的辛苦，珍惜别人的劳动成果；开展争做“班级小主人”、“我是环保小卫士”、“我弯腰，环境美”等活动，从而激发学生热爱学校的情感和爱护学校环境的集体意识，引导学生过积极向上的集体生活，为他们的道德生命的成长提供肥沃的土壤。
三、把“爱同学”教育引入课堂，为道德生命的成长提供和谐的环境
学会关心是德育的基本问题。加强对学生的爱心教育，培养学生的爱心意识，与学生一起来创造爱的文化、爱的环境，对提高学生心理素质、塑造学生健全人格，对创造和谐的教学关系、提高教育教学质量等，都有十分重要的意义。我国近代教育学家夏沔尊说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” “心灵的易感性和同情心都是在儿童时期形成的。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说：“少小若成性，习惯成自然。”因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、初入学的孩子抓起。
班上曾有个叫李嘉玲的女孩不幸得了脑瘤，手术后，因头发都被剃光了，心情很烦躁，又因爸爸妈妈都要上班，一个人在家很孤独，所以很常时间都不配合吃药治疗，家长非常心疼也很着急。我得知后，结合《小手拉小手》这一课，在班级成立了“爱心互助组”，放学后轮流到她家陪伴她，给她讲故事、唱歌，和她一起做游戏。节假日，让学生通过“情感热线”把对她的祝福与关心写在卡片上由我交给她。因为低年级的孩子小，所以我让他们可以就写一句话，甚至可以画一画。在同学们一颗颗纯真的心的关爱下，李嘉玲的脸上又露出了可爱的笑容。正是因为有了同学之间的关爱，才使得学生道德生命的成长有了一个和谐的环境。
四、把“守诚信”教育引入课堂，为道德生命的成长提供充分的养料
古代著名教育家孔子曾说“人无信不立”，它的意思是说一个人如果没有了诚信，就无法在这个社会上立足。我们现代社会生活中也强调“诚信是金”。
初入学的孩子年龄小，常常说过的话就忘记了，借的铅笔没还，书忘记了读，椅子忘记放到桌肚，纸忘记放进纸篓而扔在了地上……这样的情况数不胜数，年龄小固然是其中的原因，但如果教师不能好好引导，长大后就可能延伸成诚信的缺失。低年级学生对诚信这样的字眼还不太能够理解，它需要教师用实际的行动去诠释，帮助他们培育诚信的幼苗。雅斯贝尔斯说过：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这告诉我们，触及灵魂的教育是一种生命的互动，而不是单纯的说教。
对班级的一些规章制度，我在开学初就和学生约法三章，谁违反了谁就要被罚值日。没想到第一个被罚的是我自己，那天学校要求将甲流感防控宣传单贴在教室墙上，我一忙给忘了，班级被扣了5分。当着全班的面我检讨了自己的错误，并让学生说说该怎么罚我。孩子是善良的、宽容的，很多孩子说算了，老师也不是故意的。可我坚决惩罚自己扫了一个星期的教室。从那天开始，我惊喜地发现孩子们学会对自己说过的话、做过的事负责了。在师生生命的互动中，为学生提供了道德成长的养料。
一、把“爱父母”引入课堂，促进道德生命种子的萌发
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，爱父母是一切情感的基石。教师在教书育人中，应用父母的情感去感化孩子，培植亲情，创设真实的生活情境，引导他们珍惜真情、关心他人，施爱于社会，奉献于大众。初入学儿童情感的可塑性很强，让他们从小关注自己的家庭生活，有利于培养他们爱父母的亲情意识，更有利于唤醒他们的道德意识，培植他们道德生命种子的萌发。像《品德与生活》第二册中《我的一家》、《我是家中小成员》、《在爸爸妈妈关心下成长》、《过家家》，这四个主题活动都是以家庭生活为核心，教学时应以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭、感受亲情、学习沟通、学会负责。
现在的孩子大多数是独生子女，在家是“小太子”、“小公主”，被爸爸妈妈、爷爷奶奶捧在手心宠着，稍有不顺心就任性、胡闹，养成了以自我为中心、不顾及他人感受的专横性格。加上现在社会上离婚率高，一些单亲家庭的孩子心理更是非常敏感、极端。结合家庭生活，把“爱父母”引入课堂，培植孩子道德生命种子的萌发，已经成为我们教育面临的迫切需要思考的一个重大课题。
二、把“爱集体”引入课堂，为道德生命的成长提供肥沃的土壤
今年开学时，我并没有急于去教授学生知识，而是利用品德课和主题班会，将《品德与生活》第一册第二课《我们的校园》提前教学，通过开展“参观校园”的游戏，带领学生熟悉校园环境与设施，让学生通过看一看、说一说、画一画等活动去体验感悟校园的美丽，并让他们找一找与校园的整洁美丽不和谐的地方，使学生知道废纸、零食袋在校园中是不美观的，破坏设施、损坏花草树木是不道德的。校园是我们大家共同的家，我们是这个大集体中的一员。在班级中我将学生排好值日，每天我带领值日生一起清扫教室，让他们体验劳动的辛苦，珍惜别人的劳动成果；开展争做“班级小主人”、“我是环保小卫士”、“我弯腰，环境美”等活动，从而激发学生热爱学校的情感和爱护学校环境的集体意识，引导学生过积极向上的集体生活，为他们的道德生命的成长提供肥沃的土壤。
三、把“爱同学”教育引入课堂，为道德生命的成长提供和谐的环境
学会关心是德育的基本问题。加强对学生的爱心教育，培养学生的爱心意识，与学生一起来创造爱的文化、爱的环境，对提高学生心理素质、塑造学生健全人格，对创造和谐的教学关系、提高教育教学质量等，都有十分重要的意义。我国近代教育学家夏沔尊说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” “心灵的易感性和同情心都是在儿童时期形成的。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说：“少小若成性，习惯成自然。”因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、初入学的孩子抓起。
班上曾有个叫李嘉玲的女孩不幸得了脑瘤，手术后，因头发都被剃光了，心情很烦躁，又因爸爸妈妈都要上班，一个人在家很孤独，所以很常时间都不配合吃药治疗，家长非常心疼也很着急。我得知后，结合《小手拉小手》这一课，在班级成立了“爱心互助组”，放学后轮流到她家陪伴她，给她讲故事、唱歌，和她一起做游戏。节假日，让学生通过“情感热线”把对她的祝福与关心写在卡片上由我交给她。因为低年级的孩子小，所以我让他们可以就写一句话，甚至可以画一画。在同学们一颗颗纯真的心的关爱下，李嘉玲的脸上又露出了可爱的笑容。正是因为有了同学之间的关爱，才使得学生道德生命的成长有了一个和谐的环境。
四、把“守诚信”教育引入课堂，为道德生命的成长提供充分的养料
古代著名教育家孔子曾说“人无信不立”，它的意思是说一个人如果没有了诚信，就无法在这个社会上立足。我们现代社会生活中也强调“诚信是金”。
初入学的孩子年龄小，常常说过的话就忘记了，借的铅笔没还，书忘记了读，椅子忘记放到桌肚，纸忘记放进纸篓而扔在了地上……这样的情况数不胜数，年龄小固然是其中的原因，但如果教师不能好好引导，长大后就可能延伸成诚信的缺失。低年级学生对诚信这样的字眼还不太能够理解，它需要教师用实际的行动去诠释，帮助他们培育诚信的幼苗。雅斯贝尔斯说过：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这告诉我们，触及灵魂的教育是一种生命的互动，而不是单纯的说教。
对班级的一些规章制度，我在开学初就和学生约法三章，谁违反了谁就要被罚值日。没想到第一个被罚的是我自己，那天学校要求将甲流感防控宣传单贴在教室墙上，我一忙给忘了，班级被扣了5分。当着全班的面我检讨了自己的错误，并让学生说说该怎么罚我。孩子是善良的、宽容的，很多孩子说算了，老师也不是故意的。可我坚决惩罚自己扫了一个星期的教室。从那天开始，我惊喜地发现孩子们学会对自己说过的话、做过的事负责了。在师生生命的互动中，为学生提供了道德成长的养料。