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摘要：在新世纪开始，我国为了提高全国人民的识字率，全面开展了素质教育，使得许多的学生得以进入普通高中学习，在这其中不乏有许多学困生，这样来看，给学校的教育工作的开展造成了一定的难度，在高中的教学课程中，数学科目是一项及其重要的课程，所以，学好数学是十分必要的。但是，由于大量学困生的存在，對于课堂教学有着很大的困扰。那么如何提高高中数学学困生学习的效率是高中数学教学工作者要解决的首要问题。
关键词：高中数学;学困生;必要性;对策
引言：
高中数学与初学数学不同，首先便是知识量剧增，其次便是高中数学中有许多的数学语言，在高中数学中大段的表述题意的数学问题也会出现，并且函数语言和图形语言的结合将使得高中数学非常抽象，理解难度也大幅提升。除此之外，高中数学所要培养的是学生的数学思维，为以后的数学打好基础，以及举一反三的能力，因此这一系列难度的提升，使得不仅学生的学习难度增大，教师的教学难度也随之增大。所以说，高中许多学生没有跟上学校的进度，导致一落再落。
高中数学教学中产生学困生的根本原因
1.基础知识不扎实
有一些学生在初中的时候，对于数学的基础知识就是一知半解的状态，数学的计算能力较差，表现在了如下的方面：计算速度慢、出现错误的次数很高、计算的方法不合理等等。甚至有一些学生对于对于最为基础的数学知识都是不太明白。所以，出现以上问题的学生基本上都是学困生。
2.没有掌握高效的学习方法
在目前的许多高中生，由于在小学的时候自控能力较差，学习需要父母的督促，所以，很难养成良好的学习习惯以及学习态度，更不会深入的分析学习到的每一个数学结论的由来。所以他们学习数学只是停留在表面，不会对数学问题进行举一反三。并且，学生出现了错误，没有认识到总结的重要性，只是重视最后的结果，忽略了解决的过程。最后的结果就是，这些学生对于知识不能进行系统、全面的掌握。
3.没有端正学习态度
一些学生认为数学太难，就放弃了认真学习数学，所以在数学课上，总是敷衍了事，上数学课睡觉，作业也是抄袭其他同学。
提高高中数学学困生学习效率的有效对策
1.在教学的过程注重基础知识
学生在一开始进入高中数学课堂的时候，难免会出现不适应的情况，需要花费时间进行适应。所以，教师在进行讲授知识的时候，要注意与初中数学知识相结合，实行有效过渡，并且要将数学的概念、公式、定理进行仔细讲解，让学生充分的理解。要注重计算能力的培养，比如在留家庭作业时，可以涉及一些计算题，但是不要做难题和怪题。
2.正确引导学生，调动学生积极性
在当下，还有许多的学生对于数学学科仍然充满了兴趣，他们通常在课余时间进行数学题的练习，但是由于学习的效率不高，并没有很大的成效，主要的原因就是学生面对大量的数学知识不知从哪里下手，没有一条属于自己的学习道路。所以，数学教师要给学生正确的指导，给与学生帮助，比如说在上课的时候可以多叫他们来回答问题，让学生有问题就来问老师，进行及时的沟通，来帮助学困生找到适合自己的学习道路，充分调动学生学习积极性，来提高他们的数学的成绩。
3.培养学生创造性思维，提高学习效率
要想解数学问题，就必须先培养学生观察能力，只有通过细致的观察，才能多方位思考问题，保证了解决问题的正确性。教师在培养学生观察能力时，要引导学生去观察，帮助同学养成观察问题的习惯，在同学针对一个问题进行观察时，让学生在观察中主动思考，从而调动学生的积极性。比如在学习生活中的立体图形时，仅通过书本中的内容，无法完全展示立体图形的特征，也限制了学生的观察角度，因此教师可以利用生活中所处可见，且具有立体图形特征的物品让学生进行观察。高中数学中的知识，虽然有一定难度，但是其中也不乏一些有关于生活的数学知识，因此在教学中，要培养学生应用数学知识的能力。因为学习数学的目的，不仅仅是为了考试，更重要的是在生活以及以后的工作中，通过数学使得自己的生活和工作更加有质量。
4.帮助学困生树立学习目标
许多的学困生由于数学成绩低，失去了竞争意识，也失去了学习数学的信心，不能相信可以依靠自己来取得优异的数学成绩。所以，这就需要数学老师的帮助，树立他们的自信心，激发他们的学习兴趣，指导学习的方法，在课间可以进行辅导。教师可以给学困生树立优秀的学习榜样，给学生制定切实可行的学习计划，让学生充满信心，自己也不比别人差，从而激发学习数学的兴趣和动力。
结束语：
对于每一位高中数学教师来说，解决学困生的学习效率问题是十分重要的，教师要在不断的教学过程中，针对每一位学困生给与更多的帮助，将学困生的陈旧的思想观念及时转变出来，来快速提高学困生的学习效率，来使得课堂教学收到良好的效果，大量减少学困生的数量。
参考文献
[1]梁国宪.高中数学课堂提问研究[J].中国校外教育，2017，36：132.
[2]王潇雅，夏吾才让.论高中生数学逻辑思维能力的培养[J].通化师范学院学报，2018，3904：77-80.
[3]徐慧勤.试析高中数学实验教学的构建和实践[J].数学学习与研究，2014，20：14.
[4]叶波.浅谈高中数学教学中学困生学习能力的培养[J].数学学习与研究，2015，12：7.
[5]冒劼.刍议高中数学教学中创造性思维的培养[J].数学教学通讯，2015，28：17-18.
关键词：高中数学;学困生;必要性;对策
引言：
高中数学与初学数学不同，首先便是知识量剧增，其次便是高中数学中有许多的数学语言，在高中数学中大段的表述题意的数学问题也会出现，并且函数语言和图形语言的结合将使得高中数学非常抽象，理解难度也大幅提升。除此之外，高中数学所要培养的是学生的数学思维，为以后的数学打好基础，以及举一反三的能力，因此这一系列难度的提升，使得不仅学生的学习难度增大，教师的教学难度也随之增大。所以说，高中许多学生没有跟上学校的进度，导致一落再落。
高中数学教学中产生学困生的根本原因
1.基础知识不扎实
有一些学生在初中的时候，对于数学的基础知识就是一知半解的状态，数学的计算能力较差，表现在了如下的方面：计算速度慢、出现错误的次数很高、计算的方法不合理等等。甚至有一些学生对于对于最为基础的数学知识都是不太明白。所以，出现以上问题的学生基本上都是学困生。
2.没有掌握高效的学习方法
在目前的许多高中生，由于在小学的时候自控能力较差，学习需要父母的督促，所以，很难养成良好的学习习惯以及学习态度，更不会深入的分析学习到的每一个数学结论的由来。所以他们学习数学只是停留在表面，不会对数学问题进行举一反三。并且，学生出现了错误，没有认识到总结的重要性，只是重视最后的结果，忽略了解决的过程。最后的结果就是，这些学生对于知识不能进行系统、全面的掌握。
3.没有端正学习态度
一些学生认为数学太难，就放弃了认真学习数学，所以在数学课上，总是敷衍了事，上数学课睡觉，作业也是抄袭其他同学。
提高高中数学学困生学习效率的有效对策
1.在教学的过程注重基础知识
学生在一开始进入高中数学课堂的时候，难免会出现不适应的情况，需要花费时间进行适应。所以，教师在进行讲授知识的时候，要注意与初中数学知识相结合，实行有效过渡，并且要将数学的概念、公式、定理进行仔细讲解，让学生充分的理解。要注重计算能力的培养，比如在留家庭作业时，可以涉及一些计算题，但是不要做难题和怪题。
2.正确引导学生，调动学生积极性
在当下，还有许多的学生对于数学学科仍然充满了兴趣，他们通常在课余时间进行数学题的练习，但是由于学习的效率不高，并没有很大的成效，主要的原因就是学生面对大量的数学知识不知从哪里下手，没有一条属于自己的学习道路。所以，数学教师要给学生正确的指导，给与学生帮助，比如说在上课的时候可以多叫他们来回答问题，让学生有问题就来问老师，进行及时的沟通，来帮助学困生找到适合自己的学习道路，充分调动学生学习积极性，来提高他们的数学的成绩。
3.培养学生创造性思维，提高学习效率
要想解数学问题，就必须先培养学生观察能力，只有通过细致的观察，才能多方位思考问题，保证了解决问题的正确性。教师在培养学生观察能力时，要引导学生去观察，帮助同学养成观察问题的习惯，在同学针对一个问题进行观察时，让学生在观察中主动思考，从而调动学生的积极性。比如在学习生活中的立体图形时，仅通过书本中的内容，无法完全展示立体图形的特征，也限制了学生的观察角度，因此教师可以利用生活中所处可见，且具有立体图形特征的物品让学生进行观察。高中数学中的知识，虽然有一定难度，但是其中也不乏一些有关于生活的数学知识，因此在教学中，要培养学生应用数学知识的能力。因为学习数学的目的，不仅仅是为了考试，更重要的是在生活以及以后的工作中，通过数学使得自己的生活和工作更加有质量。
4.帮助学困生树立学习目标
许多的学困生由于数学成绩低，失去了竞争意识，也失去了学习数学的信心，不能相信可以依靠自己来取得优异的数学成绩。所以，这就需要数学老师的帮助，树立他们的自信心，激发他们的学习兴趣，指导学习的方法，在课间可以进行辅导。教师可以给学困生树立优秀的学习榜样，给学生制定切实可行的学习计划，让学生充满信心，自己也不比别人差，从而激发学习数学的兴趣和动力。
结束语：
对于每一位高中数学教师来说，解决学困生的学习效率问题是十分重要的，教师要在不断的教学过程中，针对每一位学困生给与更多的帮助，将学困生的陈旧的思想观念及时转变出来，来快速提高学困生的学习效率，来使得课堂教学收到良好的效果，大量减少学困生的数量。
参考文献
[1]梁国宪.高中数学课堂提问研究[J].中国校外教育，2017，36：132.
[2]王潇雅，夏吾才让.论高中生数学逻辑思维能力的培养[J].通化师范学院学报，2018，3904：77-80.
[3]徐慧勤.试析高中数学实验教学的构建和实践[J].数学学习与研究，2014，20：14.
[4]叶波.浅谈高中数学教学中学困生学习能力的培养[J].数学学习与研究，2015，12：7.
[5]冒劼.刍议高中数学教学中创造性思维的培养[J].数学教学通讯，2015，28：17-18.