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摘要：化学是一门建立在实验基础上的学科。教师在实际的化学教学中设计一些操作简单富有趣味性的小实验，对活跃化学课堂氛围有积极的作用，也提升了学生学习化学的兴趣。因此，将趣味化学实验引入初中化学教学中具有非常重要的意义。
关键词：趣味性化学实验;初中化学;教学观念
一、初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性
（一）调动学生学习的兴趣和积极性
化学本身是一门复杂多变、抽象性很强的学科，有趣的化学实验可以活跃课堂氛围，不仅调动了学生学习的积极性，还加深了学生对化学学科的理解。比如，在粤教版九年级化学“认识氧气”这一内容的教学中，教师可以在课前做一个小实验激发学生学习的兴趣：教师把一个苹果切成两半，不一会儿苹果切面处的颜色就发生了变化，教师可以提出问题让学生进行讨论。苹果氧化是生活中常见的现象，将这一趣味性的实验引入化学课堂中，有效激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中。
（二）有助于培养学生的思维观察能力和探究能力
初中阶段的学生正处于各方面能力发展的重要阶段。很多学生对化学的学习提不起兴趣，主要是因为化学这门学科本身具有很强的抽象性，与学生的思维发展特点不相符。为了转变这种教学状况，教师可以在实际课堂中引入趣味性化学实验，引导学生山浅至深地学习，让学生主动从实验中获取化学知识，这对培养学生的观察能力和探究能力有积极的作用。另外，通过趣味性化学实验的开展，教师可以把某一化学结论步骤化，学生在实验过程中对这一化学结论进行更深刻的理解，锻炼了学生的科学思维能力。
二、趣味教学法在九年级化学实验教学中的应用方法
（一）挖掘利用资源，发展学生创新意识
在化学教学过程中，充分利用资源，可以为学生呈现丰富的内容，使学生产生化学学习的乐趣，感受到化学知识的趣味性，产生化学学习的积极性，同时，还可以发展学生的创新意识，发挥学生的潜能。由于在化学实验中探索新知识，合理利用资源，可以促进学生创新意识的发展，充分调动学生学习的积极性，挖掘利用资源是一种有效的化学实验教学方法，在此方法下，可以拓宽实验思路，因材施教，使学生感受到化学实验的探索性、趣味性与综合性，激发学生的创新意识，鼓励学生探究事物的本质，满足学生动脑、动手、求知等心理特点。挖掘利用资源，发展学生创新意识，首先需要为学生呈现生活中常见的趣味内容，利用趣味内容引出化学现象，使学生利用化学资源学习，产生创新意识，提升創新能力，同时提升学生的实验能力。其次，需要利用网上的趣味实验，为学生设计针对性实验，提高学生的实验水平，有效开展实验教学，选用恰当的实验方法，提高教学质量。
（二）注重学生实验研究，对知识进行创新
在化学教学过程中，实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，注重实验研究，可以对知识进行创新，达到理想的化学教学效果。注重学生实验研究，对知识进行创新需要注意以下几点，第一，为学生提供动手动脑的机会，使学生产生发现问题、质疑问题、探索求解的创造性学习动机，将化学学科的知识融会贯通，相互渗透技巧，掌握相关知识。第二，明确按照实验步骤开展实验，充分发挥学生学习的主体性，提升学生的实验能力，达到理想的教学效果。例如，在学习“燃烧的条件”时，首先需要提出问题：燃烧作为一种常见的现象，其中燃烧的条件是什么呢？其次需要提出假设，学生对燃烧现象非常熟悉，可以提出好几种假设，猜想一，需要有氧气;猜想二，达到一定的温度;猜想三，具有可燃物。第三，根据猜想与假设引导学生进行实验，以便达到理想的实验效果_第四，制订计划，进行实验，例如在九年级人教版教材实验中，在500毫升的烧杯注入400毫升热水，放入一小块白磷，在烧杯上盖一薄铜片，在铜片的一端放置干燥的红磷，观察现象，通过观察现象，可以有效了解化学。
（三）课堂实验与课外实验相结合
教师在开展化学实验教学时可以通过课内的实验来引导学生多加思考，在课下也可以展开相关的实验内容。教师在带领学生学习完课程中的相关内容后，可以向学生提示生活中类似相关的化学现象，例如，在九年级科粤版教材实验中，铁在氧气和水分存在的状况下氧化产生铁锈（主要成分氧化铁），就这一化学原理，教师可以让学生回到家自己做实验，找到铁的物体，滴入水分，放置在空气中，隔几天后观察该物体是否发生了相应的氧化现象。
（四）合理利用多媒体技术，增加实验教学趣味性
在九年级化学实验过程中，合理利用多媒体设备可以达到理想的教学效果，可以增加教学的趣味性，因此，合理利用多媒体技术尤为重要，是有效开展化学实验教学的关键。合理利用多媒体技术需要从以下几个方面着手：第一，需要利用多媒体创设趣味情境，通过创设趣味情境，可以充分调动学生学习兴趣，使学生在趣味情境下学习，使学生产生学习兴趣;第二，合理利用多媒体技术，对化学实验进行趣味演示，提高教学效率与质量。
三、结束语
初中化学教学与实验就是紧密联系在一起的，实现化学趣味化实验教学非常有必要。在实际教学中，教师应注意趣味化学实验的应用要点，不仅可以调动学生学习的积极性，还能促进学生思维能力和观察探究能力的提升，为学生之后的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]何亚平.新课标修订后初中化学实验教学现状的比较研究[D]贵州师范大学，2014.
[2]黄凌娟.初中化学实验有效性教学的研究[D].福建师范大学，2015.
关键词：趣味性化学实验;初中化学;教学观念
一、初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性
（一）调动学生学习的兴趣和积极性
化学本身是一门复杂多变、抽象性很强的学科，有趣的化学实验可以活跃课堂氛围，不仅调动了学生学习的积极性，还加深了学生对化学学科的理解。比如，在粤教版九年级化学“认识氧气”这一内容的教学中，教师可以在课前做一个小实验激发学生学习的兴趣：教师把一个苹果切成两半，不一会儿苹果切面处的颜色就发生了变化，教师可以提出问题让学生进行讨论。苹果氧化是生活中常见的现象，将这一趣味性的实验引入化学课堂中，有效激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中。
（二）有助于培养学生的思维观察能力和探究能力
初中阶段的学生正处于各方面能力发展的重要阶段。很多学生对化学的学习提不起兴趣，主要是因为化学这门学科本身具有很强的抽象性，与学生的思维发展特点不相符。为了转变这种教学状况，教师可以在实际课堂中引入趣味性化学实验，引导学生山浅至深地学习，让学生主动从实验中获取化学知识，这对培养学生的观察能力和探究能力有积极的作用。另外，通过趣味性化学实验的开展，教师可以把某一化学结论步骤化，学生在实验过程中对这一化学结论进行更深刻的理解，锻炼了学生的科学思维能力。
二、趣味教学法在九年级化学实验教学中的应用方法
（一）挖掘利用资源，发展学生创新意识
在化学教学过程中，充分利用资源，可以为学生呈现丰富的内容，使学生产生化学学习的乐趣，感受到化学知识的趣味性，产生化学学习的积极性，同时，还可以发展学生的创新意识，发挥学生的潜能。由于在化学实验中探索新知识，合理利用资源，可以促进学生创新意识的发展，充分调动学生学习的积极性，挖掘利用资源是一种有效的化学实验教学方法，在此方法下，可以拓宽实验思路，因材施教，使学生感受到化学实验的探索性、趣味性与综合性，激发学生的创新意识，鼓励学生探究事物的本质，满足学生动脑、动手、求知等心理特点。挖掘利用资源，发展学生创新意识，首先需要为学生呈现生活中常见的趣味内容，利用趣味内容引出化学现象，使学生利用化学资源学习，产生创新意识，提升創新能力，同时提升学生的实验能力。其次，需要利用网上的趣味实验，为学生设计针对性实验，提高学生的实验水平，有效开展实验教学，选用恰当的实验方法，提高教学质量。
（二）注重学生实验研究，对知识进行创新
在化学教学过程中，实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，注重实验研究，可以对知识进行创新，达到理想的化学教学效果。注重学生实验研究，对知识进行创新需要注意以下几点，第一，为学生提供动手动脑的机会，使学生产生发现问题、质疑问题、探索求解的创造性学习动机，将化学学科的知识融会贯通，相互渗透技巧，掌握相关知识。第二，明确按照实验步骤开展实验，充分发挥学生学习的主体性，提升学生的实验能力，达到理想的教学效果。例如，在学习“燃烧的条件”时，首先需要提出问题：燃烧作为一种常见的现象，其中燃烧的条件是什么呢？其次需要提出假设，学生对燃烧现象非常熟悉，可以提出好几种假设，猜想一，需要有氧气;猜想二，达到一定的温度;猜想三，具有可燃物。第三，根据猜想与假设引导学生进行实验，以便达到理想的实验效果_第四，制订计划，进行实验，例如在九年级人教版教材实验中，在500毫升的烧杯注入400毫升热水，放入一小块白磷，在烧杯上盖一薄铜片，在铜片的一端放置干燥的红磷，观察现象，通过观察现象，可以有效了解化学。
（三）课堂实验与课外实验相结合
教师在开展化学实验教学时可以通过课内的实验来引导学生多加思考，在课下也可以展开相关的实验内容。教师在带领学生学习完课程中的相关内容后，可以向学生提示生活中类似相关的化学现象，例如，在九年级科粤版教材实验中，铁在氧气和水分存在的状况下氧化产生铁锈（主要成分氧化铁），就这一化学原理，教师可以让学生回到家自己做实验，找到铁的物体，滴入水分，放置在空气中，隔几天后观察该物体是否发生了相应的氧化现象。
（四）合理利用多媒体技术，增加实验教学趣味性
在九年级化学实验过程中，合理利用多媒体设备可以达到理想的教学效果，可以增加教学的趣味性，因此，合理利用多媒体技术尤为重要，是有效开展化学实验教学的关键。合理利用多媒体技术需要从以下几个方面着手：第一，需要利用多媒体创设趣味情境，通过创设趣味情境，可以充分调动学生学习兴趣，使学生在趣味情境下学习，使学生产生学习兴趣;第二，合理利用多媒体技术，对化学实验进行趣味演示，提高教学效率与质量。
三、结束语
初中化学教学与实验就是紧密联系在一起的，实现化学趣味化实验教学非常有必要。在实际教学中，教师应注意趣味化学实验的应用要点，不仅可以调动学生学习的积极性，还能促进学生思维能力和观察探究能力的提升，为学生之后的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]何亚平.新课标修订后初中化学实验教学现状的比较研究[D]贵州师范大学，2014.
[2]黄凌娟.初中化学实验有效性教学的研究[D].福建师范大学，2015.