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摘要：德育教育是新课改后人们关注的重点问题，高中生的全面发展离不开传统文化的熏陶，将传统文化与高中德育有效结合，帮助学生养成健全的人格，是十分必要的。基于此，本文对传统文化对高中德育教育的重要作用以及高中德育教育教学中融入传统文化的途径进行了分析。
关键词：传统文化;高中德育;措施
1 传统文化对高中德育教育的重要作用
第一，将优秀传统文化融入高中校园德育工作，有利于增强校园德育工作的吸引力和渗透力，有利于提升德育工作的有效性。如何提高高中德育工作的吸引力和有效性是学校德育理论与实践中的重要问题。传统文化融入德育教学内容，使德育工作更加生动，具有活力，更容易为学生所接受，因为传统文化具有较强的渗透力、持久的影响力，同时还具有形象性、生动性和主观性。另外能起到润物细无声的影响作用，让学生可以不知不觉地受到其内容的影响。
第二，在校园德育工作中融入优秀的传统文化，有助于提升学生的文化素质与思想道德素质，这是校园德育教学的根本目的。传统文化对学生的影响是全面的，既有科学知识和专业技能的影响，也有思想道德的影响。因此，在校园德育中强化优良的传统文化教育，是将思想道德素质培养与科学文化素质培养进行有效结合的重要路径。
第三，在德育中渗透优秀传统文化教育，有助于新时期学生形成同当前社会相符的正确价值观。引导学生树立良好的价值观，进而形成符合当前社会发展的价值观，这是我们当前学校德育工作实施的一项基本任务。传统文化的核心是价值观教育与行为规范教育，也可以看作是某些群体形成的共同心理过程——群体心理。在一定社会环境下，传统文化否定的事物、行为，会被大多数人所鄙视，传统文化肯定的一些事物、行为，会被社会大多数成员所追求。传统文化的社会效应对学生与社会共同价值观的形成是非常有利的。
2 高中德育教育教学中融入传统文化的途径
2.1 定期举办“文化讲坛”，丰富德育认知
央视开办的《百家讲坛》栏目，给许多人带来了精神上的文化盛筵。我们不妨借助这样的模式，在校园里定期开展有关传统文化方面的讲座，既拓展了德育的内容，也丰富了学生的课余生活，更对学生的“三观”有很大程度的正向影响。众所周知，传统文化的内容浩如烟海，如何系统地整理归纳并传授给学生是一项浩繁的工作。我们不妨仿照古人的分类，将传统文化的典籍分为“经史子集”四类，每一类再按照年份的先后篩选出适合传授给学生的内容。2.1.1以时间为轴，按照朝代更迭的顺序进行选材
以《史记》为例，《史记》全书共有一百三十卷，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，人物众多，事件纷杂。我们可以按照上古时期、夏商（西）周时期、春秋战国时期和秦汉时期进行分段，并参考语文教师和历史教师的意见选取内容，以重大历史事件为切入点，进而弘扬和培育中华民族精神。
2.1.2按照人物的身份、地位进行选材
古往今来，形形色色的人物登上过历史舞台，他们或名垂千古，或遗臭万年，或平庸度日，或隐居山野。当然，史书中记载的人物大多是在历史的长河中留有印记的，这其中既有布衣卿相，又有寒门士子;既有政坛领袖，又有江湖义士。他们在面对人生挫折和困惑的时候，在面对如何与人沟通交往的问题时，到底是如何解决的？珠玉在前，我们理应借鉴。
2.2 创新高中政治教学，渗透传统文化
爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。在德育工作中，学校应以爱国主义为主线，不断调整和丰富学生的性格和个性。在教学过程中，应注意培养学生的人文素养和参与意识，并让学生在课后收集名言表达爱国情怀。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”——屈原《离骚》;“捐躯赴国难，视死忽如归。”——曹植《白马篇》;“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》;“国仇未报心难死，忍作寻常泣别声。劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名。”——何香凝《赠别廖仲恺》……在教学中，要引导学生在中华民族精神中加入新的时代内容，弘扬工匠精神、长征精神、女排精神和劳动模范精神，结合自身的实际，实践爱国主义的主题。
2.3 实施家校合作
在高中阶段也是学生学习压力比较大的阶段，在这个阶段老师与家长共同陪伴，会对学生产生积极的影响。所以在高中进行德育教育过程中，老师就可以以家校合作的模式进行德育教育，通过家长的参与让学生对待德育教育可以产生积极向上的乐观态度，从而让高中德育教育效率可以得到有效的保障。例如，在八月十五中秋节时，中秋节是一个团圆的节日，但是由于现在很多人都忙于工作，没有时间陪伴家里的老人，面对这一社会现状老师就可以组织班级里的家长带领学生去敬老院或者给社区里的孤寡老人送月饼，让学生在家长的带领下可以继承我国尊老爱幼的传统美德。
3 结束语
总之，教育工作不应忘记初衷，高中阶段开展中国优秀的传统文化教育，是未来青少年成长的责任所在。在德育工作中，教师要运用优秀传统文化的力量影响学生，滋养学生的身心。在德育方面，渗透优秀传统文化，以丰富多彩的活动为载体，有效提高高中德育教学效果。
参考文献：
[1]赵海红.浅析在高中德育中加强传统文化教育的意义与途径[J].学周刊，2018（11）：58-59.
[2]莫逆.良知教育在高中德育建设中的应用[J].新课程（中学），2017（09）：226.
[3]胡敏.大中小学德育课程有效衔接应以高中为着力点[J].现代教育论丛，2016（02）：4-5+10-11.
注：本文为黑龙江省教育科学专项重点课题《 中华优秀传统文化与高中德育教育融合的实践研究》阶段性课题研究成果，课题编号为JYB1421385
五大连池市沾河高级中学校 王月玫
关键词：传统文化;高中德育;措施
1 传统文化对高中德育教育的重要作用
第一，将优秀传统文化融入高中校园德育工作，有利于增强校园德育工作的吸引力和渗透力，有利于提升德育工作的有效性。如何提高高中德育工作的吸引力和有效性是学校德育理论与实践中的重要问题。传统文化融入德育教学内容，使德育工作更加生动，具有活力，更容易为学生所接受，因为传统文化具有较强的渗透力、持久的影响力，同时还具有形象性、生动性和主观性。另外能起到润物细无声的影响作用，让学生可以不知不觉地受到其内容的影响。
第二，在校园德育工作中融入优秀的传统文化，有助于提升学生的文化素质与思想道德素质，这是校园德育教学的根本目的。传统文化对学生的影响是全面的，既有科学知识和专业技能的影响，也有思想道德的影响。因此，在校园德育中强化优良的传统文化教育，是将思想道德素质培养与科学文化素质培养进行有效结合的重要路径。
第三，在德育中渗透优秀传统文化教育，有助于新时期学生形成同当前社会相符的正确价值观。引导学生树立良好的价值观，进而形成符合当前社会发展的价值观，这是我们当前学校德育工作实施的一项基本任务。传统文化的核心是价值观教育与行为规范教育，也可以看作是某些群体形成的共同心理过程——群体心理。在一定社会环境下，传统文化否定的事物、行为，会被大多数人所鄙视，传统文化肯定的一些事物、行为，会被社会大多数成员所追求。传统文化的社会效应对学生与社会共同价值观的形成是非常有利的。
2 高中德育教育教学中融入传统文化的途径
2.1 定期举办“文化讲坛”，丰富德育认知
央视开办的《百家讲坛》栏目，给许多人带来了精神上的文化盛筵。我们不妨借助这样的模式，在校园里定期开展有关传统文化方面的讲座，既拓展了德育的内容，也丰富了学生的课余生活，更对学生的“三观”有很大程度的正向影响。众所周知，传统文化的内容浩如烟海，如何系统地整理归纳并传授给学生是一项浩繁的工作。我们不妨仿照古人的分类，将传统文化的典籍分为“经史子集”四类，每一类再按照年份的先后篩选出适合传授给学生的内容。2.1.1以时间为轴，按照朝代更迭的顺序进行选材
以《史记》为例，《史记》全书共有一百三十卷，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，人物众多，事件纷杂。我们可以按照上古时期、夏商（西）周时期、春秋战国时期和秦汉时期进行分段，并参考语文教师和历史教师的意见选取内容，以重大历史事件为切入点，进而弘扬和培育中华民族精神。
2.1.2按照人物的身份、地位进行选材
古往今来，形形色色的人物登上过历史舞台，他们或名垂千古，或遗臭万年，或平庸度日，或隐居山野。当然，史书中记载的人物大多是在历史的长河中留有印记的，这其中既有布衣卿相，又有寒门士子;既有政坛领袖，又有江湖义士。他们在面对人生挫折和困惑的时候，在面对如何与人沟通交往的问题时，到底是如何解决的？珠玉在前，我们理应借鉴。
2.2 创新高中政治教学，渗透传统文化
爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿于民族精神的各个方面。在德育工作中，学校应以爱国主义为主线，不断调整和丰富学生的性格和个性。在教学过程中，应注意培养学生的人文素养和参与意识，并让学生在课后收集名言表达爱国情怀。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”——屈原《离骚》;“捐躯赴国难，视死忽如归。”——曹植《白马篇》;“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》;“国仇未报心难死，忍作寻常泣别声。劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名。”——何香凝《赠别廖仲恺》……在教学中，要引导学生在中华民族精神中加入新的时代内容，弘扬工匠精神、长征精神、女排精神和劳动模范精神，结合自身的实际，实践爱国主义的主题。
2.3 实施家校合作
在高中阶段也是学生学习压力比较大的阶段，在这个阶段老师与家长共同陪伴，会对学生产生积极的影响。所以在高中进行德育教育过程中，老师就可以以家校合作的模式进行德育教育，通过家长的参与让学生对待德育教育可以产生积极向上的乐观态度，从而让高中德育教育效率可以得到有效的保障。例如，在八月十五中秋节时，中秋节是一个团圆的节日，但是由于现在很多人都忙于工作，没有时间陪伴家里的老人，面对这一社会现状老师就可以组织班级里的家长带领学生去敬老院或者给社区里的孤寡老人送月饼，让学生在家长的带领下可以继承我国尊老爱幼的传统美德。
3 结束语
总之，教育工作不应忘记初衷，高中阶段开展中国优秀的传统文化教育，是未来青少年成长的责任所在。在德育工作中，教师要运用优秀传统文化的力量影响学生，滋养学生的身心。在德育方面，渗透优秀传统文化，以丰富多彩的活动为载体，有效提高高中德育教学效果。
参考文献：
[1]赵海红.浅析在高中德育中加强传统文化教育的意义与途径[J].学周刊，2018（11）：58-59.
[2]莫逆.良知教育在高中德育建设中的应用[J].新课程（中学），2017（09）：226.
[3]胡敏.大中小学德育课程有效衔接应以高中为着力点[J].现代教育论丛，2016（02）：4-5+10-11.
注：本文为黑龙江省教育科学专项重点课题《 中华优秀传统文化与高中德育教育融合的实践研究》阶段性课题研究成果，课题编号为JYB1421385
五大连池市沾河高级中学校 王月玫