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【摘要】随着社会的发展和科学技术的快速进步，新时代教育有了新的时代使命。信息技术作为当今社会人人需要掌握的一门技能，教学目标发生了一定的变化，由传统的让学生掌握简单的操作技能到全面提升学生的信息素养。本文就信息技术小组合作学习模式继续探究，旨在能够有效提高学生信息技术能力，提高其综合素质。
【关键词】信息技术；合作学习；探究
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0163-02
随着社会的发展和科学技术的快速进步，新时代教育有了新的时代使命。信息技术作为当今社会人人需要掌握的一门技能，教学目标发生了一定的变化，由传统的让学生掌握简单的操作技能到全面提升学生的信息素养。本文就信息技术小组合作学习模式继续探究，旨在能够有效提高学生信息技术能力，提高其综合素质。
一、小组合作学习教学模式简介
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素间的互动，促进学生进行学习活动，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。采用小组合作学习的教学模式，教师首先要根据班里学生的实际情况，将学生按照组内异质、组间同质、优势互补的原则划分成若干个学习小组，之后在课堂教学中以小组活动作为主要的组织形式，以团体成绩作为评价学生的标准。小组合作学习的教学模式同时对学生的情感、自信、认知能力以及合作能力等有着积极的影响，它体现了学生的主体性，通过强调学生的自主意识实现素质教育的目标。小组合作学习是新课程改革提倡的一种崭新的教学模式，是学生之间互教互学、彼此交流信息的过程，有利于学生自我意识的形成和发展，提升学生的合作能力和团队精神，提高学生的学习效果。因此，在初中信息技术教学中采用小组合作学习的教学模式是提高教学质量、有效完成教学任务的手段之一。
二、开展小组合作学习模式的意义
当前社会快速发展，教育应该与时俱进，只有通过科学技术来不断丰富教育教学资源，才能够实现教育质量和水平的提高。信息技术作为教育中一个基础的学科，其主要教学内容就是把新的技术和技术信息。教育的最终目的就是为了能够实现学生能力的提高。所以，在信息技术教学过程中，传统的灌输式教学会大大影响教学的效力，只有采用适合的方法才会保证学生的信息技术能力得到提高。通过开展小组探究学习模式，能够激发学生的兴趣，使其更加积极主动参与到信息技术学习。同时还能够很好地体现尊重学生主体性地位。这种模式对于促进教师提高教学质量也有着一定的帮助作用。
三、新课改下如何开展信息技术小组合作学习模式
（一）科学进行分组
开展小组合作学习探究模式最重要的就在于科学地分组，只有教师在分组的时候充分考虑到每个小组学生的综合情况，才能够保证合作学习的效率。这就需要教师在进行分组的时候，应该充分协调各个小组内学生的学习成绩，尽量把小组内的总体学习成绩平衡号，优化小组学生成绩构成。这样就能够在探究学习的过程中，使学习能力比较强的学生可以带动学习能力有待提高的学生。
（二）科学选择学习的任务
在开展技术小组合作学习的时候，教师还应该优化对于教学任务的选择，这直接关系到了合作学习模式的成功與否。这就要求教师在安排探究任务的时候，应该充分结合教学大纲进行安排，保证教学任务与信息技术只是紧密相连。同时，教师应该结合学生的综合能力，认真考量一下学生所需要完成任务的难度。
（三）加强引导，发挥学生主体性
教师在合作学习过程中起到了重要的引导作用。教师只有把握好学生完成任务这个过程的方向行，才能够避免一些低效率学习情况的出现。同时，教师需要协调小组内各个员工之间的关系，从而为提高合作效率打下坚实的基础。在探究学习过程中，学生的主体性能否得到有效的发挥决定了合作学习的最终效率。只有让学生积极主动参与到合作学习中，才能够保证学习的效率。所以，这就要求教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性，让学生的主动性在探究过程中得到更好的发挥，才能够保证合作学习的效率，实现高效教学。
四、总结
综上所述，小组合作学习是课堂教学中比较常见的教学模式，是对信息技术课堂教学模式的探索，是适应新课改的有益尝试，更有利于实现信息技术学习的认知、情感和技能目标的统一。随着小组合作教学模式的广泛运用和原来越多信息技术学科教师的不断探索，努力探究，小组合作学习的教学模式一定会更加完善，更加合理，更加有效。
参考文献
[1]姜木根：试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，10：13+15.
[2]王新娟：新课改下信息技术课堂教学方法探究[J].科技资讯，2010，30：154.
[3]王丽：小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[4]黄小文：对信息技术教学中小组合作学习的思考[J].中等职业教育，2007，（35）：46-48.
【关键词】信息技术；合作学习；探究
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0163-02
随着社会的发展和科学技术的快速进步，新时代教育有了新的时代使命。信息技术作为当今社会人人需要掌握的一门技能，教学目标发生了一定的变化，由传统的让学生掌握简单的操作技能到全面提升学生的信息素养。本文就信息技术小组合作学习模式继续探究，旨在能够有效提高学生信息技术能力，提高其综合素质。
一、小组合作学习教学模式简介
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素间的互动，促进学生进行学习活动，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。采用小组合作学习的教学模式，教师首先要根据班里学生的实际情况，将学生按照组内异质、组间同质、优势互补的原则划分成若干个学习小组，之后在课堂教学中以小组活动作为主要的组织形式，以团体成绩作为评价学生的标准。小组合作学习的教学模式同时对学生的情感、自信、认知能力以及合作能力等有着积极的影响，它体现了学生的主体性，通过强调学生的自主意识实现素质教育的目标。小组合作学习是新课程改革提倡的一种崭新的教学模式，是学生之间互教互学、彼此交流信息的过程，有利于学生自我意识的形成和发展，提升学生的合作能力和团队精神，提高学生的学习效果。因此，在初中信息技术教学中采用小组合作学习的教学模式是提高教学质量、有效完成教学任务的手段之一。
二、开展小组合作学习模式的意义
当前社会快速发展，教育应该与时俱进，只有通过科学技术来不断丰富教育教学资源，才能够实现教育质量和水平的提高。信息技术作为教育中一个基础的学科，其主要教学内容就是把新的技术和技术信息。教育的最终目的就是为了能够实现学生能力的提高。所以，在信息技术教学过程中，传统的灌输式教学会大大影响教学的效力，只有采用适合的方法才会保证学生的信息技术能力得到提高。通过开展小组探究学习模式，能够激发学生的兴趣，使其更加积极主动参与到信息技术学习。同时还能够很好地体现尊重学生主体性地位。这种模式对于促进教师提高教学质量也有着一定的帮助作用。
三、新课改下如何开展信息技术小组合作学习模式
（一）科学进行分组
开展小组合作学习探究模式最重要的就在于科学地分组，只有教师在分组的时候充分考虑到每个小组学生的综合情况，才能够保证合作学习的效率。这就需要教师在进行分组的时候，应该充分协调各个小组内学生的学习成绩，尽量把小组内的总体学习成绩平衡号，优化小组学生成绩构成。这样就能够在探究学习的过程中，使学习能力比较强的学生可以带动学习能力有待提高的学生。
（二）科学选择学习的任务
在开展技术小组合作学习的时候，教师还应该优化对于教学任务的选择，这直接关系到了合作学习模式的成功與否。这就要求教师在安排探究任务的时候，应该充分结合教学大纲进行安排，保证教学任务与信息技术只是紧密相连。同时，教师应该结合学生的综合能力，认真考量一下学生所需要完成任务的难度。
（三）加强引导，发挥学生主体性
教师在合作学习过程中起到了重要的引导作用。教师只有把握好学生完成任务这个过程的方向行，才能够避免一些低效率学习情况的出现。同时，教师需要协调小组内各个员工之间的关系，从而为提高合作效率打下坚实的基础。在探究学习过程中，学生的主体性能否得到有效的发挥决定了合作学习的最终效率。只有让学生积极主动参与到合作学习中，才能够保证学习的效率。所以，这就要求教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性，让学生的主动性在探究过程中得到更好的发挥，才能够保证合作学习的效率，实现高效教学。
四、总结
综上所述，小组合作学习是课堂教学中比较常见的教学模式，是对信息技术课堂教学模式的探索，是适应新课改的有益尝试，更有利于实现信息技术学习的认知、情感和技能目标的统一。随着小组合作教学模式的广泛运用和原来越多信息技术学科教师的不断探索，努力探究，小组合作学习的教学模式一定会更加完善，更加合理，更加有效。
参考文献
[1]姜木根：试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，10：13+15.
[2]王新娟：新课改下信息技术课堂教学方法探究[J].科技资讯，2010，30：154.
[3]王丽：小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[4]黄小文：对信息技术教学中小组合作学习的思考[J].中等职业教育，2007，（35）：46-48.