【摘 要】
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翻转课堂教学模式在兰州交通大学博文学院博文学院英语专业《美国文学史及作品选读》的应用说明,学生在课前自主学习课程视频,在课堂内积极参与成果展示和讨论,内化知识,课后
【机 构】
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兰州交通大学博文学院外国语系兰州交通大学博文学院;
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翻转课堂教学模式在兰州交通大学博文学院博文学院英语专业《美国文学史及作品选读》的应用说明,学生在课前自主学习课程视频,在课堂内积极参与成果展示和讨论,内化知识,课后完成复习巩固的翻转课堂模式能让学生在团队协作的“先学后教”的过程中,掌握良好的语言文学素养.作为对传统教学模式的一种补充和发展,翻转课堂既保证教学质量,又实现课堂的有效性,是值得独立院校英语专业借鉴和推广的.
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引言 人才培养最直接的手段是课程的实施。陈旭远认为：“课程是为实现各级各类学校的培养目标而制定并实行的各种计划，活动和进程。”发展中借鉴他人先进经验是必需的。早在上个世纪 50 年代英国就设置了英语国际教育硕士专业，培养出来的教师将面对母语为非英语的学生进行英语教学，长期以来积累了丰富的人才培养经验并形成了自身的特色。本文收集整理了英国杜伦大学英语中心开设的TESOL课程硕士相关资料，结合我国英
1987年6月和1989年12月,个旧市新建锡矿山分别对L-33m~3/min波兰空压机二级气缸和一级气缸采用聚四氟乙烯活塞环实现无油润滑技术,经过3年和半年的同步生产运转,实践证明此
【摘要】大学英语是我国高等教育阶段的公共必修课程，将大学英语与翻转课堂的新型教学模式结合，同时与现代教学技术相结合，采用计算机与课堂教学模式相结合的教学方式，改进教师以自己讲授为主的单一教学模式，在教师的有效指导下、以受众（学习者）为中心的学习，既强调受众（学习者）的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师帮组受众（学习者）对信息作有效的加工处理，使受众变成有意义的主动建构者，以此不断深化大学英
二号小牛皮: 广西南宁市白沙学校黄俊嘉rn只听黄俊嘉恍然大悟地吹道:一天,我在一辆汽车旁捡到了一块橡皮, 它看上去和普通的橡皮没有什么不同, 只是在这块橡皮上面有这样一行
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