【摘 要】
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随着时代的变化,传统史观的局限性日益显著,新一轮基础教育课程改革要求史学观念的更新.《普通高中历史课程标准(实验)》的课程基本理念就提到要多视角、多层次、多类型、多
【机 构】
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四川师范大学 历史文化与旅游学院,四川 成都,610068
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随着时代的变化,传统史观的局限性日益显著,新一轮基础教育课程改革要求史学观念的更新.《普通高中历史课程标准(实验)》的课程基本理念就提到要多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间.这里的“多视角” 其实就是主张我们从不同的史学范式解读历史. 新的史观,如全球史观、现代化史观、文明史观等应运而生.作为新史观之一的现代化史观,又称“一元多线”历史发展观,该史观认为传统的五种社会形态说的观点是错误的, 影响社会发展的动力固然是“一元”的,但并不是单因素的,而是多因素的、互动的,是一种合力.现代化主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想文化领域的理性化和科学化等. 本文以人民版高中历史选修I中的 “明治维新”为例,分别从政治现代化、经济现代化和文化现代化等角度,谈谈现代化史观在高中历史教学中的运用.
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