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叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由快活地成长，是我们在新课标理念下追求的目标。
一、班主任要善做伯乐，知人善任
（一）重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
（二）重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。这是当班干部的必要条件。
（三）重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。要走出一个以学生成绩好坏论能力大小的误区。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有一个女生王某，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独挡一面，且工作相当出色。学生李某，成绩良好，做事稳重、内秀，推荐他担任副班长，负责同学的学习成绩，结果他工作认真，在同学中建立很高的威信。
二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管
（一）当干部是锻炼自己的好机会。
实践出真知，工作长才干。管理需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必需的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐于去做。
（二）当干部是促进自己努力学习的一种动力。
干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选班干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的李某当选为副班長后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。
（三）当干部能培养可贵的参与意识。
班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。
总之，我引导学生用发展眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应该满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。
三、精心培育，让班干部会管、善管
（一）教给班干部做“管理工作”的艺术
对于绝大多数学生来说，他们认为自己能够当上班干部是因为比班里的其他同学有能力、有威信，而很少考虑到自己的责任和义务。因此他们在缺乏班级管理常识和工作技巧的时候，开展工作往往会出现作风粗暴，方法简单，甚至以“权”压人或正面冲突的现象。久而久之，这样的班干部就会引起同学们的反感，并从相互间的不信任逐渐演变为“敌对”关系，给班级工作开展带来负面影响。
为了杜绝上述现象的发生，班主任需要对班干部进行“上岗”培训。首先，要告诉班干部在班集体中应承担的责任和义务，帮助班干部树立当好班主任助手和为全体学生服务的意识；其次，要教给班干部一些基本的工作方法。比如，与同学说话的语气要平和，处理同学之间的矛盾要公正，遇到荣誉和利益的事情要谦让，尤其是向老师反映班上的问题要客观和真实，等等。通过上“上岗”培训，帮助班干部摆正在同学间的位置，引导班干部用自己为班集体真诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，与同学间建立起和谐的关系。
（二）搭建班干部做“管理工作”的平台
班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。
（三）帮助班干部掌握一些具体的工作方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：
1、分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。
2、从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。
3、动员、组织学生参加大型活动的方法。
4、与同学交谈，耐心做思想工作的方法。
5、如发生矛盾，可采取当面交谈或网络谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
四、敢于放手，大胆使用
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制定评分细则，担任评委；由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管，班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。为他们排忧解难。
首先培养班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。
其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。
再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题，班主任有更多的时间和精力投入到其他工作中去。实践证明，班主任培养一支得力的班干部队伍可收到事半功倍的效果。班主任在班干部的培养中，既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
班干部是一个班集体的骨干和核心。在班级管理中，只有发挥了班干部的模范带头作用，调动了全体学生参与班级建设的积极性，才可以形成良好的班风、学风，进而形成一种进取创新，和谐向上的班集体灵魂，增强班集体的凝聚力，为班级各项工作的顺利开展奠定坚实的基础。
【作者单位：本溪市迎宾小学 辽宁】
一、班主任要善做伯乐，知人善任
（一）重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
（二）重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。这是当班干部的必要条件。
（三）重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。要走出一个以学生成绩好坏论能力大小的误区。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有一个女生王某，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独挡一面，且工作相当出色。学生李某，成绩良好，做事稳重、内秀，推荐他担任副班长，负责同学的学习成绩，结果他工作认真，在同学中建立很高的威信。
二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管
（一）当干部是锻炼自己的好机会。
实践出真知，工作长才干。管理需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必需的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐于去做。
（二）当干部是促进自己努力学习的一种动力。
干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选班干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的李某当选为副班長后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。
（三）当干部能培养可贵的参与意识。
班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。
总之，我引导学生用发展眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应该满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。
三、精心培育，让班干部会管、善管
（一）教给班干部做“管理工作”的艺术
对于绝大多数学生来说，他们认为自己能够当上班干部是因为比班里的其他同学有能力、有威信，而很少考虑到自己的责任和义务。因此他们在缺乏班级管理常识和工作技巧的时候，开展工作往往会出现作风粗暴，方法简单，甚至以“权”压人或正面冲突的现象。久而久之，这样的班干部就会引起同学们的反感，并从相互间的不信任逐渐演变为“敌对”关系，给班级工作开展带来负面影响。
为了杜绝上述现象的发生，班主任需要对班干部进行“上岗”培训。首先，要告诉班干部在班集体中应承担的责任和义务，帮助班干部树立当好班主任助手和为全体学生服务的意识；其次，要教给班干部一些基本的工作方法。比如，与同学说话的语气要平和，处理同学之间的矛盾要公正，遇到荣誉和利益的事情要谦让，尤其是向老师反映班上的问题要客观和真实，等等。通过上“上岗”培训，帮助班干部摆正在同学间的位置，引导班干部用自己为班集体真诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，与同学间建立起和谐的关系。
（二）搭建班干部做“管理工作”的平台
班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。
（三）帮助班干部掌握一些具体的工作方法。
学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：
1、分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。
2、从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。
3、动员、组织学生参加大型活动的方法。
4、与同学交谈，耐心做思想工作的方法。
5、如发生矛盾，可采取当面交谈或网络谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
四、敢于放手，大胆使用
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制定评分细则，担任评委；由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管，班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。为他们排忧解难。
首先培养班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。
其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。
再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题，班主任有更多的时间和精力投入到其他工作中去。实践证明，班主任培养一支得力的班干部队伍可收到事半功倍的效果。班主任在班干部的培养中，既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
班干部是一个班集体的骨干和核心。在班级管理中，只有发挥了班干部的模范带头作用，调动了全体学生参与班级建设的积极性，才可以形成良好的班风、学风，进而形成一种进取创新，和谐向上的班集体灵魂，增强班集体的凝聚力，为班级各项工作的顺利开展奠定坚实的基础。
【作者单位：本溪市迎宾小学 辽宁】