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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0065-02
《语文课程标准》要求我们:“写作教学要为学生的自主作文提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”我从实际教学中体会到,自由表达就是要求学生说自己高兴说的话,说自己心里想说的话。而为达此目标,就必须高举个性化的旗帜,关注学生个体生活资源的开发和写作主体个性的自主发展,唤醒儿童的写作灵性。
1 生活话题显灵性
叶圣陶先生说:“作文原是生活的一部分,生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”学生生活是习作的源泉,学校生活是习作的基础。学生之所以写不出,不是他们没有生活,而是老师没有注意与生活的联系。无论从哪里看,学生们的生活是丰富多彩的,只要我们老师经常指导学生观察生活、感悟生活,就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。我平时对学生习作命题的设定总是力图联系学生自身的生活实际,而且便于他们表达真情实感,张扬各自鲜活的灵性。
【示例一】《我们的风筝节》命题过程
南通风筝是中国四大流派之一,每到春天,市县及四乡八镇都要举办风筝节。今年的风筝节,我做了个有心人,以大幅标语《我们的风筝节》为活动主题,以“分镜头”的形式,将一个个小活动以快乐动感的画面呈现在学生面前。整个设计分成三个部分,按照前、中、后的时间顺序排列。
前奏:诵风筝。习作前几天我布置同学们参观南通风筝博物馆,走访附近风筝专业户和风筝爱好者,并要求学生利用图书馆、网络等资源收集资料,内容分为“风筝的来历”、“风筝的制作”、“风筝的放飞”、“风筝的诗文”四个专题。学生根据自己的兴趣及条件,任选其中的内容进行采集并做好记录。
活动:放风筝。我把家长请来做教练,由几个家庭编成一组,各组之间进行比赛。为了让同学们写有依据,我还特地请小组长当解说员,把各组的比赛过程、特点、结果及组员的表现进行现场播放,并不时给大家加油。最后由家长代表颁奖,整个场面十分热烈。
写作:赞风筝。由学生根据自己的素材及放飞的经过,自己选取题目,自己组织内容,自己确定段落,我只要求写500-600字。后来我专门出了一期板报——《我们的风筝节》,42个同学的作文各有千秋,异彩纷呈,绝无雷同!
2 匠心独运见灵性
在课改实践过程中,我比较注重学习先进理念,并有意识地运用于课堂教学。《课程标准》还要求学生“珍视自己的独特感受,表达真情实感。”学生缺少个性化的生活体验,是不可能写出个性化的习作的。从《我们的风筝节》可以看出,小学生个性化生活体验的获得主要是直接的现实生活,小学生作文是以表现现实生活为主要内容的。直接获得生活体验又主要是教师有目的有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源,开展综合性语文活动。只要教师首先做有心人,给学生予以个别指导,将更加有利于引导学生主动地去经历、体验生活,获得富有个性化的体验。只有体现自己独特思考和情感的习作,才是有价值、有特点的文章,才是具有个性魅力的佳作。
【示例二】《我们的风筝节》写作花絮
参展世博:我要求一部分同学按我设计的情境进行准备。在中国上海世博会上,有一位国际友人对中国的风筝非常感兴趣。如果你是“中国风筝研究所”的研究员,你该怎样向他们介绍推荐你的产品呢?
解说过程:我请几个家里有风筝的同学专门向大家做示范,教其他同学扎风筝,为了使同学们学得越快越好,我们应怎样向他们解说风筝的制作过程呢?
风筝诗文:我国有很多描写风筝的诗歌,也有很多记载风筝的著作,请你向低年级小朋友介绍一下有哪些代表作,字数在300左右。
……
新课程要求老师做导演,我体会,这样的导演永远存在于学生学习的全过程:总体上要导,局部中要导,细节上也要导,这样才能当好导演。从《我们的风筝节》学生一篇篇充满个性的文章中,我发现:只有当学生怎么体验怎么写,体验到什么写什么时,才可能进行“创意的表达”,才会浸润着“我手写我心”的个性化色彩。
3 同题互改彰灵性
我十分注意让小学生写好启蒙作文,走好第一步。因为第一次尝试对他们的兴趣激发非常重要,对他们的习惯养成也很关键。为了让学生喜欢作文,除去通过各种活动引导外 ,我还运用“兵教兵”的方法,让同学之间互相学习,其中“互评互改”就是常用的有效方法之一。
【示例三】《我们的风筝节》范文片段
爷爷是个风筝爱好者,他有许多形态各异、好放好看的风筝。其中我最喜欢的是六角板鹞。
你们也许会问,为什么我对六角板鹞情有独钟呢?爷爷告诉我,六角板鹞是我们南通板鹞的代表作,还是非物质文化遗产呢!爷爷的六角板鹞由一个长方形和左右两个三角形组合而成,上下左右共有六个角,中间用红颜料画一个圆圈,里面是一幅画,画着古代的七个美女,有人说是七仙女。这七个仙女眉清目秀,飘然欲飞,活灵活现。她们都把浓密的乌发盘在头顶,带着金色的发簪,在盖大楼之前必须准备好必须的砖瓦材料,设计好掩盖大楼的框架结构。这是盖楼的前提。所以,英语教学首先要考虑的是注重词汇和语法的教学。英语的词汇量很大,举不完全统计有十万多个,但在日常生活中常用的,六千多个就差不多了,语法中的一些特殊情况也不少,这里所强调的教学中应注重这些常见词汇和基本语法即可,不可追求偏难怪。
第二,英语教学必须重视“听说”教学。作为一门外语教学不同于学习母语教学,其最终的目的是让学习者能够在日常生活中或应用所学的语言进行交流,而作为交流必备听和说的评价很显然是必不可少的。近几年来,由于客观条件的局限,英语考试评价尤其是具有较强导向性的高考英语的评价的体系不够完善,机制不够健全。对于听和说的教学评价,依然很薄弱,尤其是说的评价到目前还没有一个行之有效的评价机制。这就导致了很多的教师自觉或不自觉的认为英语听说教学可有可无,即使是在英语课堂上,听和说的教学也没有被提到应有的重视程度。
第三,英语教学时高中课程的一个重要重要组成部分,以此高中英语必须着力于新课程标准的目标要求。而新课程标准和以往课程的要求最大的不同之一在于新课程强调教会学生的掌握良好的学习策略。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。以此,英语教学除了教给学生一定的语言知识和语言技能外,不要忘记了教会学生掌握正确的学习策略。当今社会已经进入了终生学习的时代,新知识新技术的不断涌现客观上导致了知识不断更新换代的周期缩短,学习已经不再局限于学校里的学习,它已经延伸到每个人今后的工作和生活中,伴随认的一生。英语学习也如此。而只教会了学生怎样学英语才能使得学生真正成为学习的主人,使他们在今后跟漫长的道路上受益终生。而要让学生形成适合自己英语学习策略,教师首先不能在日常的英语教学中忽略的学生学习策略的培养。
在英语教学中,无论教师采用什么样的外语教学法,学习者采用了什么样的学习方法,教学的内容都不应该背离英语教学和英语学习的客观认知规律。通过本文对英语教学该教什么的反思,知道了英语教学中应该教什么,英语教师才能在备课时科学合理地安排每一节英语课中的每一个教学环节,从而真正实现英语教学的科学、高效。
《语文课程标准》要求我们:“写作教学要为学生的自主作文提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”我从实际教学中体会到,自由表达就是要求学生说自己高兴说的话,说自己心里想说的话。而为达此目标,就必须高举个性化的旗帜,关注学生个体生活资源的开发和写作主体个性的自主发展,唤醒儿童的写作灵性。
1 生活话题显灵性
叶圣陶先生说:“作文原是生活的一部分,生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”学生生活是习作的源泉,学校生活是习作的基础。学生之所以写不出,不是他们没有生活,而是老师没有注意与生活的联系。无论从哪里看,学生们的生活是丰富多彩的,只要我们老师经常指导学生观察生活、感悟生活,就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。我平时对学生习作命题的设定总是力图联系学生自身的生活实际,而且便于他们表达真情实感,张扬各自鲜活的灵性。
【示例一】《我们的风筝节》命题过程
南通风筝是中国四大流派之一,每到春天,市县及四乡八镇都要举办风筝节。今年的风筝节,我做了个有心人,以大幅标语《我们的风筝节》为活动主题,以“分镜头”的形式,将一个个小活动以快乐动感的画面呈现在学生面前。整个设计分成三个部分,按照前、中、后的时间顺序排列。
前奏:诵风筝。习作前几天我布置同学们参观南通风筝博物馆,走访附近风筝专业户和风筝爱好者,并要求学生利用图书馆、网络等资源收集资料,内容分为“风筝的来历”、“风筝的制作”、“风筝的放飞”、“风筝的诗文”四个专题。学生根据自己的兴趣及条件,任选其中的内容进行采集并做好记录。
活动:放风筝。我把家长请来做教练,由几个家庭编成一组,各组之间进行比赛。为了让同学们写有依据,我还特地请小组长当解说员,把各组的比赛过程、特点、结果及组员的表现进行现场播放,并不时给大家加油。最后由家长代表颁奖,整个场面十分热烈。
写作:赞风筝。由学生根据自己的素材及放飞的经过,自己选取题目,自己组织内容,自己确定段落,我只要求写500-600字。后来我专门出了一期板报——《我们的风筝节》,42个同学的作文各有千秋,异彩纷呈,绝无雷同!
2 匠心独运见灵性
在课改实践过程中,我比较注重学习先进理念,并有意识地运用于课堂教学。《课程标准》还要求学生“珍视自己的独特感受,表达真情实感。”学生缺少个性化的生活体验,是不可能写出个性化的习作的。从《我们的风筝节》可以看出,小学生个性化生活体验的获得主要是直接的现实生活,小学生作文是以表现现实生活为主要内容的。直接获得生活体验又主要是教师有目的有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源,开展综合性语文活动。只要教师首先做有心人,给学生予以个别指导,将更加有利于引导学生主动地去经历、体验生活,获得富有个性化的体验。只有体现自己独特思考和情感的习作,才是有价值、有特点的文章,才是具有个性魅力的佳作。
【示例二】《我们的风筝节》写作花絮
参展世博:我要求一部分同学按我设计的情境进行准备。在中国上海世博会上,有一位国际友人对中国的风筝非常感兴趣。如果你是“中国风筝研究所”的研究员,你该怎样向他们介绍推荐你的产品呢?
解说过程:我请几个家里有风筝的同学专门向大家做示范,教其他同学扎风筝,为了使同学们学得越快越好,我们应怎样向他们解说风筝的制作过程呢?
风筝诗文:我国有很多描写风筝的诗歌,也有很多记载风筝的著作,请你向低年级小朋友介绍一下有哪些代表作,字数在300左右。
……
新课程要求老师做导演,我体会,这样的导演永远存在于学生学习的全过程:总体上要导,局部中要导,细节上也要导,这样才能当好导演。从《我们的风筝节》学生一篇篇充满个性的文章中,我发现:只有当学生怎么体验怎么写,体验到什么写什么时,才可能进行“创意的表达”,才会浸润着“我手写我心”的个性化色彩。
3 同题互改彰灵性
我十分注意让小学生写好启蒙作文,走好第一步。因为第一次尝试对他们的兴趣激发非常重要,对他们的习惯养成也很关键。为了让学生喜欢作文,除去通过各种活动引导外 ,我还运用“兵教兵”的方法,让同学之间互相学习,其中“互评互改”就是常用的有效方法之一。
【示例三】《我们的风筝节》范文片段
爷爷是个风筝爱好者,他有许多形态各异、好放好看的风筝。其中我最喜欢的是六角板鹞。
你们也许会问,为什么我对六角板鹞情有独钟呢?爷爷告诉我,六角板鹞是我们南通板鹞的代表作,还是非物质文化遗产呢!爷爷的六角板鹞由一个长方形和左右两个三角形组合而成,上下左右共有六个角,中间用红颜料画一个圆圈,里面是一幅画,画着古代的七个美女,有人说是七仙女。这七个仙女眉清目秀,飘然欲飞,活灵活现。她们都把浓密的乌发盘在头顶,带着金色的发簪,在盖大楼之前必须准备好必须的砖瓦材料,设计好掩盖大楼的框架结构。这是盖楼的前提。所以,英语教学首先要考虑的是注重词汇和语法的教学。英语的词汇量很大,举不完全统计有十万多个,但在日常生活中常用的,六千多个就差不多了,语法中的一些特殊情况也不少,这里所强调的教学中应注重这些常见词汇和基本语法即可,不可追求偏难怪。
第二,英语教学必须重视“听说”教学。作为一门外语教学不同于学习母语教学,其最终的目的是让学习者能够在日常生活中或应用所学的语言进行交流,而作为交流必备听和说的评价很显然是必不可少的。近几年来,由于客观条件的局限,英语考试评价尤其是具有较强导向性的高考英语的评价的体系不够完善,机制不够健全。对于听和说的教学评价,依然很薄弱,尤其是说的评价到目前还没有一个行之有效的评价机制。这就导致了很多的教师自觉或不自觉的认为英语听说教学可有可无,即使是在英语课堂上,听和说的教学也没有被提到应有的重视程度。
第三,英语教学时高中课程的一个重要重要组成部分,以此高中英语必须着力于新课程标准的目标要求。而新课程标准和以往课程的要求最大的不同之一在于新课程强调教会学生的掌握良好的学习策略。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。以此,英语教学除了教给学生一定的语言知识和语言技能外,不要忘记了教会学生掌握正确的学习策略。当今社会已经进入了终生学习的时代,新知识新技术的不断涌现客观上导致了知识不断更新换代的周期缩短,学习已经不再局限于学校里的学习,它已经延伸到每个人今后的工作和生活中,伴随认的一生。英语学习也如此。而只教会了学生怎样学英语才能使得学生真正成为学习的主人,使他们在今后跟漫长的道路上受益终生。而要让学生形成适合自己英语学习策略,教师首先不能在日常的英语教学中忽略的学生学习策略的培养。
在英语教学中,无论教师采用什么样的外语教学法,学习者采用了什么样的学习方法,教学的内容都不应该背离英语教学和英语学习的客观认知规律。通过本文对英语教学该教什么的反思,知道了英语教学中应该教什么,英语教师才能在备课时科学合理地安排每一节英语课中的每一个教学环节,从而真正实现英语教学的科学、高效。