【摘 要】
：
生活化教学是新课程标准大力倡导的一种教学方法,强调以现实生活背景为依托设计教学活动,让学生在生活中更好地学习、在学习中更好地生活,提高他们知识迁移和运用能力.在落实新课改工作的过程中,生活化教学在初中数学教学中的应用愈加广泛,不仅能帮助学生形象且直观地理解抽象复杂的数学知识,加深对所学内容的印象,而且还能学会在生活实践中灵活应用知识,感知数学的重要应用价值.
【机 构】
：
甘肃省天水市麦积区渭南镇正阳初级中学,甘肃天水741029
论文部分内容阅读
生活化教学是新课程标准大力倡导的一种教学方法,强调以现实生活背景为依托设计教学活动,让学生在生活中更好地学习、在学习中更好地生活,提高他们知识迁移和运用能力.在落实新课改工作的过程中,生活化教学在初中数学教学中的应用愈加广泛,不仅能帮助学生形象且直观地理解抽象复杂的数学知识,加深对所学内容的印象,而且还能学会在生活实践中灵活应用知识,感知数学的重要应用价值.
其他文献
在素质教育和新时期教学改革深入发展的背景下,小学数学教学要求发生了改变,教师应当明确新课程标准中关于引导教学的要求,树立“以生为本”理念,转变传统的教学思维,扮演关键的教学引导者角色,带领学生攻克学习难关,从而开启知识的大门,帮助学生更好地认识知识,养成良好的数学思维,增强综合素质能力.本文逐一解读了小学数学教学中亟待解决的各种问题,从“有效引导”角度出发,提出了多项优化教学的策略,旨在逐步改善小学数学教学现状.
新工科背景下的课程教育对学生工程与创新能力提出了更高的要求.针对当前《MATLAB与控制系统仿真》课程中存在的课前学习自主性缺乏、编程互动性欠佳、课后学习实践性效率低下等问题,基于翻转课堂教学思路进行课程的改革研究,着重从控制系统理论准备、课中编程操作、课后复习及多元化考核等方面展开,可提高学生利用MATLAB工具开展系统仿真学习能力,促进其工程能力培养和综合创新素质的提高.
初中是学生进行英语学习的重要阶段,只有在这一阶段夯实英语基础,在今后的英语学习当中学生才会更加轻松.目前很多学生对于英语知识的学习情况并不理想,究其根本还是在于教师教学时所采用方式较为陈旧,英语课堂缺乏趣味性,无法激发出学生进行英语学习的积极性.但在互联网背景之下,教师可将信息技术应用在课堂教学当中,通过对教学方式进行创新,激发出学生进行英语学习的自主性.
课程改革背景下,学科核心素养的概念一经提出便引起教育界强烈轰动.与此同时,对构建高效课堂展开深入研究的重要课题之一就是数学课堂上的学生参与度,以核心素养为导向进行有效的课堂提问,则是提高学生课堂参与度的最佳路径.基于此,本文主要研究影响高中数学课堂提问有效性的因素,并提出改进策略,以期促进课堂教学质量的不断提升.希望此研究能够为广大教师提供一些参考和帮助,仅供参考.
在素质教育的背景下,初中英语教学不单单要传授给学生基本的知识,也要培养他们积极应对困难、乐观面对生活的态度,教师应将情感教育合理地渗透在英语课堂上,提升学生的英语学习效率,让他们自发地展开学习活动.以上述背景为基点,文章首先解析了应用情感教育的重要价值,并从课堂互动、教学内容、教学活动以及教学评价等多个方面解读了有效应用情感教育的策略,以此完成最终的教学目标.
科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分,也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点.强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善.对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性.
随着高中数学新课程改革的进一步渗透,教师应注意突出学生的数学学习主体地位,让学生参与到课堂互动环节,以此激发学生的学习兴趣,调动学生数学学习的自主意识.本文主要阐述了高中数学课堂中互动式教学法的运用,涉及师生互动、生生互动、课前互动、信息互动、整体互动、问题互动、游戏互动、激励互动八个方面,以供需要相关资料的人士参考、学习.
交互式电子白板是现代信息技术的一项新成果,相对于传统的黑板教学,它不仅应用便捷,且能够满足课堂教学中师生互动的需要,有利于学生主体地位的发挥,从而提升语文教学的实效性.小学语文学科的学习内容繁杂,对学生能力要求较高,需要交互式电子白板进行辅助教学.利用交互式电子白板可以巧妙导学、创设情境、突破难点、增加师生互动、进行拓学延伸,这对于打造高效的小学语文课堂非常有帮助.
随着社会经济与信息科技的飞速发展,教育教学领域也面临着重大的变革.传统的教学理念与教学方式已经无法适应时代的发展,互联网在小学道德与法治教学中的融合已经成本课堂教学的必然趋势.教师应与时俱进,采用多种策略,最大限度地发挥互联网融合教学的优势,让学生获得最佳的教学体验.希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考.
随着素质教育的不断完善,国家对小学生的道德品质教育问题也提到了议事日程,小学生处于第三启蒙阶段,因此需要对其开展良好的道德与法治能力培养,使学生能够养成一个良好的生活和学习态度,也可以为提高学生的道德与法治核心素养做好铺垫.教师可分析阐述如何在小学道德与法治课堂教学环节,通过生活体验式教学鼓励学生学习相关知识,以此简化理论知识学习难度,提高学生的道德与法治知识理解能力.