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进入新时代,民族地区学生阅读能力研究开始受到专门关注。受外在阅读环境约束和内在阅读经验、认识、方法等因素影响,玉龙纳西族中学生阅读能力层次复杂且不足。提出应积极促进民族文化互动和加强自我认知等改进措施以帮助学生提升阅读能力。阅读能力养成需要社会、学校、家庭三位一体的环境基础及学习者的自我提升。
民族地区中学生阅读能力的叙事解析--以云南玉龙纳西族自治县民族中学为例
【摘 要】
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进入新时代,民族地区学生阅读能力研究开始受到专门关注。受外在阅读环境约束和内在阅读经验、认识、方法等因素影响,玉龙纳西族中学生阅读能力层次复杂且不足。提出应积极促
【机 构】
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中央民族大学教育学院
【出 处】
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六盘水师范学院学报
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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2014年度全国民族教育研究课题“少数民族学生心理特点及学习规律研究”(mjzxyb1413)
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