【摘 要】
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新农科呼唤涉农类专业课程的适应性变革.专业课程教学面临着目标多元化、农业产业转型、知识更新快、信息渠道广而杂、互联网+等教育技术的挑战.以“作物栽培学”为例,瞄准知
【机 构】
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青岛农业大学,山东青岛266109
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新农科呼唤涉农类专业课程的适应性变革.专业课程教学面临着目标多元化、农业产业转型、知识更新快、信息渠道广而杂、互联网+等教育技术的挑战.以“作物栽培学”为例,瞄准知识与技能、能力素质、情感态度价值观等三个课程目标,从转变观念向未来、理论指导获高效、现代特色并精简、互联网+化优势、人文校本抒情怀五个方面,总结介绍了网络课程建设的经验和做法.
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