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摘要：近年来，伴随着现代信息技术的深入发展，对人们生活、学习、工作的影响也越来与大。在教育领域中，信息技术的广泛应用对传统教育活动造成了极大的冲击，越来越多的学生乐于接受现代化教学模式，鉴于此，在高职经济管理专业课程教学中，也应该全面加强信息化教学改革，以此促进高职院校经济管理专业课程教学质量的提升。
关键词：高职院校；经济管理专业；信息化改革
新時期下，大力建设高职院校是社会经济快速发展的必然需求，高职院校可以培养出更多优秀的应用型一线人才，这对于社会各界的发展都有极大帮助。近年来，伴随着教学改革的深入推进，高职院校经济管理专业课堂教学活动也发生了极大的改变，在实际中，为了更好地促进高职经济管理专业课程教学质量的提升，就必须充分利用现代教育手段，开展信息化教学，实现课堂教学的高效、有序。
一、 高职院校经济管理专业课程教学信息化改革的意义
在信息技术快速发展的背景下，学生是否可以充分利用信息技术开展学习活动，直接影响到学生掌握知识的速度、宽度。从当前高职院校经济管理专业课程教学实际情况看，还存在教学手段滞后、教学模式陈旧的问题，在课堂教学中，无法难以将信息技术与教学方法、教学评价等结合在一起，以往陈旧的教学模式很难提起学生的学习注意力。同时对经济管理专业本身而言，其学习难度比较大，课程中涉及大量的数学模型、数学演算，教师单纯依靠课堂讲解也难以获得好的学习效果。而信息化改革的实施，可以全面培养学生利用现代信息技术主动学习的思想，能促进学生更加轻松地掌握经济管理专业知识。对当前的大专学生来说，他们可以说是伴随着信息技术成长的，课堂上实施信息化教学，能有效调动学生参与主动性，加深师生之间的良好互动，有助于课堂教学效率的提升。
二、 高职院校经济管理专业课程教学中信息化技术的合理应用
（一） 教师教学环节
首先教师在开展备课活动时，可以充分利用互联网资源，收集与教学内容相关的资料，制作相应的电子教案，同时还可以在课前将学习资料上传到学校的网络系统中，让学生自主下载预习。在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备，为学生演示制作好的电子教案，并且可以通过微课教学来提升课堂的生动性、趣味性，使得学生可以主动地参与到课堂教学中。在进行课堂练习时，教师可以通过手机微信公众号，为学生在线布置课堂作业，并让学生通过微信公众号提交作业，通过这样的课堂教学可以极大地增强学生的学习兴趣，同时也可以加深师生之间的互动，学生对于学习中的疑问，能通过信息技术和教师进行交流，而教师也可以通过信息技术及时为学生传递最新的教学信息，实现信息共享。
（二） 学生学习环节
学生在课前预习时，可以通过校园网进入到专业预习系统中，扫描二维码将教师上传的学习资料下载到移动设备中，对其进行预习，并对自身学习中存在疑问的地方进行标注，从而在课堂上更加有针对地进行学习。在课堂上，学生还可以通过手机、平板电脑等移动设备，将教师制作的微课、电子教案下载下来，方便自己课后的自主复习。学生在完成课后作业后，还可以通过互联网提交作业，并接受教师批改完的作业，打破了以往教学中时间、空间等因素的影响。在信息技术下，学生的作业成果会充分展示出来，而且学生之间也会进行相应的对比，尽可能地通过别人没有使用的方法来完成作业，极大地促进了学生创造思维发展。此外，学生在学习中还可以通过微信、网络等方式与教师进行沟通联系，使得教师可以更好地掌握学生的学习情况。
（三） 案例教学活动环节
对于经济管理专业，其课程内容十分抽象，具有很强的理论性，为了更好便于学生对课程知识的理解，教师可以通过信息化手段，开展案例教学活动，让学生在案例分析中，更加深刻的掌握知识。首先教师可以利用多媒体，将教学案例充分展现出来，而学生则可以通过网络技术，利用小组合作、独立思考等方式参与到案例学习中。在互联网平台下，教师可以充分搜索、下载具有代表性的案例素材，并对其进行加工、整理，形成教学案例。学生在分析案例的过程中，教师可以对其进行适当的引导，使得学生能对案例有更加深入的理解。此外，教师在引导学生分析案例时，可以让学生通过手机、电脑等通信设备进行相互交流，这样不仅可以弥补课堂教学中的案例分析不足，还可以让比较内向的学生更加大胆地参与到讨论中。
三、 总结
综上所述，新时期下，科学技术的深入发展，使得人们的生活、工作模式发生了翻天覆地的变化，对于高职院校经济管理专业，其人才培养模式也必须做出改革、创新，从而更好地适应社会对人才需求的改变。在实际中，高职院校经济管理专业的教师要做到与时俱进，充分利用信息技术开展课堂教学活动，将手机、网络等与课堂教学活动结合在一起，引导学生更加积极地利用现代信息技术学习知识、技能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘源.高职院校经管类专业ERP课程教学探索与实践[J].当代职业教育，2013（5）：18-20.
[2]张萍.高职院校经济管理专业课程教学信息化改革探索[J].山西科技，2015（2）：92-94.
[3]胡竟男.高职院校经管类专业的实践教学改革研究——ERP沙盘课程实践教学改革研究[J].中国管理信息化，2014（20）：112-113.
作者简介：
周权，冯松，讲师，湖南省株洲市，湖南有色金属职业技术学院。
关键词：高职院校；经济管理专业；信息化改革
新時期下，大力建设高职院校是社会经济快速发展的必然需求，高职院校可以培养出更多优秀的应用型一线人才，这对于社会各界的发展都有极大帮助。近年来，伴随着教学改革的深入推进，高职院校经济管理专业课堂教学活动也发生了极大的改变，在实际中，为了更好地促进高职经济管理专业课程教学质量的提升，就必须充分利用现代教育手段，开展信息化教学，实现课堂教学的高效、有序。
一、 高职院校经济管理专业课程教学信息化改革的意义
在信息技术快速发展的背景下，学生是否可以充分利用信息技术开展学习活动，直接影响到学生掌握知识的速度、宽度。从当前高职院校经济管理专业课程教学实际情况看，还存在教学手段滞后、教学模式陈旧的问题，在课堂教学中，无法难以将信息技术与教学方法、教学评价等结合在一起，以往陈旧的教学模式很难提起学生的学习注意力。同时对经济管理专业本身而言，其学习难度比较大，课程中涉及大量的数学模型、数学演算，教师单纯依靠课堂讲解也难以获得好的学习效果。而信息化改革的实施，可以全面培养学生利用现代信息技术主动学习的思想，能促进学生更加轻松地掌握经济管理专业知识。对当前的大专学生来说，他们可以说是伴随着信息技术成长的，课堂上实施信息化教学，能有效调动学生参与主动性，加深师生之间的良好互动，有助于课堂教学效率的提升。
二、 高职院校经济管理专业课程教学中信息化技术的合理应用
（一） 教师教学环节
首先教师在开展备课活动时，可以充分利用互联网资源，收集与教学内容相关的资料，制作相应的电子教案，同时还可以在课前将学习资料上传到学校的网络系统中，让学生自主下载预习。在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备，为学生演示制作好的电子教案，并且可以通过微课教学来提升课堂的生动性、趣味性，使得学生可以主动地参与到课堂教学中。在进行课堂练习时，教师可以通过手机微信公众号，为学生在线布置课堂作业，并让学生通过微信公众号提交作业，通过这样的课堂教学可以极大地增强学生的学习兴趣，同时也可以加深师生之间的互动，学生对于学习中的疑问，能通过信息技术和教师进行交流，而教师也可以通过信息技术及时为学生传递最新的教学信息，实现信息共享。
（二） 学生学习环节
学生在课前预习时，可以通过校园网进入到专业预习系统中，扫描二维码将教师上传的学习资料下载到移动设备中，对其进行预习，并对自身学习中存在疑问的地方进行标注，从而在课堂上更加有针对地进行学习。在课堂上，学生还可以通过手机、平板电脑等移动设备，将教师制作的微课、电子教案下载下来，方便自己课后的自主复习。学生在完成课后作业后，还可以通过互联网提交作业，并接受教师批改完的作业，打破了以往教学中时间、空间等因素的影响。在信息技术下，学生的作业成果会充分展示出来，而且学生之间也会进行相应的对比，尽可能地通过别人没有使用的方法来完成作业，极大地促进了学生创造思维发展。此外，学生在学习中还可以通过微信、网络等方式与教师进行沟通联系，使得教师可以更好地掌握学生的学习情况。
（三） 案例教学活动环节
对于经济管理专业，其课程内容十分抽象，具有很强的理论性，为了更好便于学生对课程知识的理解，教师可以通过信息化手段，开展案例教学活动，让学生在案例分析中，更加深刻的掌握知识。首先教师可以利用多媒体，将教学案例充分展现出来，而学生则可以通过网络技术，利用小组合作、独立思考等方式参与到案例学习中。在互联网平台下，教师可以充分搜索、下载具有代表性的案例素材，并对其进行加工、整理，形成教学案例。学生在分析案例的过程中，教师可以对其进行适当的引导，使得学生能对案例有更加深入的理解。此外，教师在引导学生分析案例时，可以让学生通过手机、电脑等通信设备进行相互交流，这样不仅可以弥补课堂教学中的案例分析不足，还可以让比较内向的学生更加大胆地参与到讨论中。
三、 总结
综上所述，新时期下，科学技术的深入发展，使得人们的生活、工作模式发生了翻天覆地的变化，对于高职院校经济管理专业，其人才培养模式也必须做出改革、创新，从而更好地适应社会对人才需求的改变。在实际中，高职院校经济管理专业的教师要做到与时俱进，充分利用信息技术开展课堂教学活动，将手机、网络等与课堂教学活动结合在一起，引导学生更加积极地利用现代信息技术学习知识、技能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘源.高职院校经管类专业ERP课程教学探索与实践[J].当代职业教育，2013（5）：18-20.
[2]张萍.高职院校经济管理专业课程教学信息化改革探索[J].山西科技，2015（2）：92-94.
[3]胡竟男.高职院校经管类专业的实践教学改革研究——ERP沙盘课程实践教学改革研究[J].中国管理信息化，2014（20）：112-113.
作者简介：
周权，冯松，讲师，湖南省株洲市，湖南有色金属职业技术学院。