2015年全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。因此，近视学生（本文称此类学生为“眼镜群体”）的安全性是体育课堂教学实施中必须正确面对、不容忽视的。为了更好地关注“眼镜群体”，完善体育教学，笔者对湖北省第十届中小学体育教学评优活动（农村初中组）“眼镜群体”的学习的安全性与实效性进行探讨。这对初中体育教学在思想理念上、方法手段上具有指导意义，对“眼镜群体”安全性的提升和核心素养的培养均有积极作用。
　　一、教学实施中“眼镜群体”的学习情况与特征
　　在所有16节课的组织实施过程中，有5次在开始部分有安全提示或安全要求，占比为31.25%；有18次在基本部分有安全提示或安全措施，占比为112.5%，相当于平均每次课有1.125次；有3次在结束部分有安全提示或措施，占比为18.75%。总体而言，有26次的安全提示或安全措施，平均每次课1.625次。但是针对“眼镜群体”的具体安全提示和安全措施只有2次，平均每次课只有0.125次。说明授课教师在教学组织环节还是比较注重教学安全的，但是在“眼镜群体”的安全细节上并没有引起特别关注。
　　二、上课教师采用的方法与措施
　　通过观察，可以看出在教学组织的过程中，采用的具体方法与措施有：
　　1.安全距离：定位减员、调整间距；2.安全秩序：分组练习、依次进行；3.安全提示：注意安全、统一指挥等。从安全性上看，这些方法是有效的；但是，从教学效果上看，对于“眼镜群体”安全性没有针对性的具体方法与措施，比如：体操类的“前滚翻”、“鱼跃前滚翻和远撑前滚翻”、足球的“前额正面头顶球”、田径的“快速跑”、“高抬腿跑”、民族民间类的“打连响”等教材，“眼镜群体”在学练过程中，出于自我保护的意识，习得的技术是不规范的，练习的效果与相同情况下没戴眼镜的学生是有差距的，同时在展示环节中可以看出“眼镜群体”在表现欲不如其他学生，这不利于“眼镜群体”建立自信、培养运动兴趣。这些现象与课程标准的理念不相符，不利于培养和提高学生的核心素养。
　　三、方法与策略
　　1.学校层面：进一步加强用眼卫生和用眼安全和体育课安全的宣传、教育和落实；对体育课中“眼镜群体”学习的安全性和实效性作为一个关注点进行监督与管理，同时要对 “眼镜群体”的体质健康数据进行关注。
　　2.家庭层面：进一步督促和落实学生的用眼卫生、用眼习惯和用眼安全。同时，加强对学生坚持体育运动锻炼的教育、关注和支持。对于在体育锻炼或体育课中需要佩戴近视眼镜的，安全性上一定要注意，建议使用运动近视防护眼镜。
　　3.体育教师层面：从关注“眼镜群体”的视角出发，在教学设计、教学实施、教学反馈等环节来提高体育课的安全性和实效性。在教学设计环节内容的选择与分析上，教育部审定的2013年人教版《体育与健康》七～九年级课本中提供的内容有：田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、体操、健美操、武术、游泳、民间民族体育、花样跳绳等13个项目。比如篮球、足球的攻防练习与比赛具有对抗性，危险性高；体操的垫上滚翻、足球的头顶球、武术器械的对演、民族民间体育持器械集体类（如打连响等）对于“眼镜群体”危险系数远远高于普通学生，其他如技术、技巧、速度、力量等项目危险系数相对低一些。那么，在场地器材的选择和设置上、教学方法与手段的运用上、安全防护的方法与措施上都预设好；在教学实施中，教师要用提示、要求、指令、检查、帮助等来落实安全措施与方法，比如篮球的攻防练习除了强调技术运用的规范性外，要注意佩戴眼镜的安全，降低危险系数；比如技巧的滚翻，除了保护与帮助之外，还要要求取下眼镜完成技术动作；教学反馈中，要关注“眼镜群体”学习的安全性和实效性，同时关注学生的发展、自信的建立、运动习惯的养成等。
　　4.学生层面：加强体育锻炼，进一步学习基本安全知识，树立安全意识，加强自我安全保护能力，同时建议“眼镜群体”选择佩戴合适的运动近视防护眼镜。