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摘 要： 一年级是孩子入学的起始年级，是新集体建设的关键期，努力整合各方力量，共同为新集体的建设服务。本文从暖孩子心，借孩子力——共塑文明行为；贴家长心，傍家长力——共享优质资源；齐教师心，合教师力——共促全面发展；热集体心，用集体力——共导正确舆论四个方面，详细阐述了起始年级班集体建设的过程。学生、家长、任课教师和班集体的共同努力，快速凝聚了人气、人心，使新入学的孩子很快融入了新集体。
关键词： 起始年级 班集体建设 教学实践
一、研究缘起
一年级是孩子入学的起始年级，是新集体建立的关键时期，也是小朋友和家长是否喜欢新学校、新班级的敏感期。家长的期待关注、学校的重视，都促使班主任投入更多的时间精力，全力以赴地建设好新集体，赢得孩子的喜爱和家长的信任。
二、情况分析
（一）用好孩子资源。
孩子是新集体的主人，孩子乐意自己做主，建设好班集体。充分调动孩子的积极性，用好孩子的资源，能创设出孩子自己喜欢的班集体。
（二）用好教师资源。
一个集体的成长，离不开全体任课教师的共同努力。充分挖掘任课教师的资源，在班级建设中征求任课教师的意见，集思广益，能更正确地做好班级的各项决策，能达到更好的教育效果。
三、实践操作
（一）借孩子力，暖孩子心。
1.送上见面礼物，迅速消除心中的陌生感。
一年级新生入学，对新环境和老师充满了好奇和新鲜感，同样对新环境的陌生感容易引起孩子焦虑、不安的情绪。在入学的第一天，为孩子准备一份见面礼，用小小的礼物传递真情，帮助孩子形成快乐积极的情绪，能迅速拉近与孩子的心理距离，消除孩子对新环境的陌生感，从而减轻并慢慢消除入学的焦虑、不安的情绪，更快地接纳适应新集体。
2.分配工作岗位，积极体验成长的自豪感。
小学生是自己从校外走进来的，谈及独立，孩子们的脸上充满了自豪感。因此，积极地为孩子提供工作岗位，让孩子自选为班级服务的项目，让孩子有机会证明自己，能提高孩子的能力。
3.实施奖励措施，努力规范行为的自律感。
集体生活需要有一定的制度，制度的落实离不开班级奖励措施的实行。古语曰：重赏之下必有勇夫。在新入学儿童的管理中，充分发挥正强化物的作用，根据孩子的行为，通过发放奖励卡的形式，能有效督促孩子增强自律感，从而更好地规范言行，营造良好的班级氛围。
（二）贴家长心，傍家长力——共享优质资源。
1.学前登门家访，建立信任。
家访是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，在新生入学前就做好全员家访工作，能有效提高班级管理的实效。
2.学中家教支招，形成合力。
一个孩子的成长教育离不开家庭、学校和社会的共同作用。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。教师在接触、了解孩子情况后，根据不同家庭的教育情况，应该主动为家长的家庭教育支招，给家长提供一些家庭教育的建议和意见，这也是争取家长力量的一个很重要的方法。
（三）齐教师心，合教师力——共促全面发展。
1.互通班级信息，全面了解学生。
了解学生是教育好学生的基础，是师生沟通的首要条件。育人先育心，只有了解学生内心的真实想法，才能明确教育的方向。“知其心，然后能救其失”。班集体建立后，班主任积极主动地与全体任课教师做沟通和交流，向任课教师介绍自己的班级，交流班级的计划等，帮助任课教师尽快地熟悉班级。让任课教师充分了解班级学生，更有针对性地共同努力，一起加强对班级学生的教育。
2.统一评价制度，共同实施管理。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”一个班级的成长，离不开全体任课教师的共同努力。把班级管理的评价制度和全体任课教师做好交流沟通，并统整全体任课教师的评价，统一班级评价制度后，能让任课教师成为班级管理的共同合作者，充分发挥每一个任课教师的作用。
3.發挥学科优势，借力共助成长。
在教育教学过程中，结合孩子的个性特点，因材施教，是我们努力追求的目标。积极地发挥学生的长处，让不同个性的孩子都得到发展，离不开全体任课教师的共同努力。在教育过程中，寻求相关学科的任课教师的帮助，有效借助任课教师的力量，共同教育班级学生非常重要。
（四）热集体心，用集体力——共导正确舆论。
1.认真参与学校活动，用荣誉激励集体奋进。
集体荣誉感是一种积极的心理品质，是激励奋发进取的精神力量。学校活动为学生提供了一个展示班集体力量的机会，每一次学校层面的活动，也是凝聚集体力量、树立学生强烈班级荣誉感的机会。充分利用好学校层面的活动，能有效培养学生的集体荣誉感。
2.用心组织班级活动，靠活动引导正确导向。
丰富多彩的班级活动，能有效地丰富学生的生活，锻炼学生的能力，更能形成集体的向心力，凝聚集体的力量。队活动是班级活动中重要的主阵地之一。班队活动地有效开展，能有效地为学生提供成长、锻炼的平台，积极引导集体的正确舆论，积极提高班集体的教育成效。
3.积极引导家长出力，借他力强大集体力量。
家长身上蕴含丰富的教育资源，教师要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务。起始年级的家长都特别关注孩子在新集体的学习和生活，也特别乐意为班级、为学校出力。入学后，通过家访详细了解家长资源，请家长自愿申报活动等不同的方式，引导家长为班集体出力。
生活无小事，事事皆教育。在孩子进入新集体、新环境后，无论是同学、老师、家长任何一方付出的点滴努力，都会给新入学的孩子们带去无限的温暖。在大家齐心的温暖大集体中，孩子一定能够感受到温暖的阳光，也一定能恋上这个新家，并共同为新家园的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010.
[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010.
关键词： 起始年级 班集体建设 教学实践
一、研究缘起
一年级是孩子入学的起始年级，是新集体建立的关键时期，也是小朋友和家长是否喜欢新学校、新班级的敏感期。家长的期待关注、学校的重视，都促使班主任投入更多的时间精力，全力以赴地建设好新集体，赢得孩子的喜爱和家长的信任。
二、情况分析
（一）用好孩子资源。
孩子是新集体的主人，孩子乐意自己做主，建设好班集体。充分调动孩子的积极性，用好孩子的资源，能创设出孩子自己喜欢的班集体。
（二）用好教师资源。
一个集体的成长，离不开全体任课教师的共同努力。充分挖掘任课教师的资源，在班级建设中征求任课教师的意见，集思广益，能更正确地做好班级的各项决策，能达到更好的教育效果。
三、实践操作
（一）借孩子力，暖孩子心。
1.送上见面礼物，迅速消除心中的陌生感。
一年级新生入学，对新环境和老师充满了好奇和新鲜感，同样对新环境的陌生感容易引起孩子焦虑、不安的情绪。在入学的第一天，为孩子准备一份见面礼，用小小的礼物传递真情，帮助孩子形成快乐积极的情绪，能迅速拉近与孩子的心理距离，消除孩子对新环境的陌生感，从而减轻并慢慢消除入学的焦虑、不安的情绪，更快地接纳适应新集体。
2.分配工作岗位，积极体验成长的自豪感。
小学生是自己从校外走进来的，谈及独立，孩子们的脸上充满了自豪感。因此，积极地为孩子提供工作岗位，让孩子自选为班级服务的项目，让孩子有机会证明自己，能提高孩子的能力。
3.实施奖励措施，努力规范行为的自律感。
集体生活需要有一定的制度，制度的落实离不开班级奖励措施的实行。古语曰：重赏之下必有勇夫。在新入学儿童的管理中，充分发挥正强化物的作用，根据孩子的行为，通过发放奖励卡的形式，能有效督促孩子增强自律感，从而更好地规范言行，营造良好的班级氛围。
（二）贴家长心，傍家长力——共享优质资源。
1.学前登门家访，建立信任。
家访是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，在新生入学前就做好全员家访工作，能有效提高班级管理的实效。
2.学中家教支招，形成合力。
一个孩子的成长教育离不开家庭、学校和社会的共同作用。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。教师在接触、了解孩子情况后，根据不同家庭的教育情况，应该主动为家长的家庭教育支招，给家长提供一些家庭教育的建议和意见，这也是争取家长力量的一个很重要的方法。
（三）齐教师心，合教师力——共促全面发展。
1.互通班级信息，全面了解学生。
了解学生是教育好学生的基础，是师生沟通的首要条件。育人先育心，只有了解学生内心的真实想法，才能明确教育的方向。“知其心，然后能救其失”。班集体建立后，班主任积极主动地与全体任课教师做沟通和交流，向任课教师介绍自己的班级，交流班级的计划等，帮助任课教师尽快地熟悉班级。让任课教师充分了解班级学生，更有针对性地共同努力，一起加强对班级学生的教育。
2.统一评价制度，共同实施管理。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”一个班级的成长，离不开全体任课教师的共同努力。把班级管理的评价制度和全体任课教师做好交流沟通，并统整全体任课教师的评价，统一班级评价制度后，能让任课教师成为班级管理的共同合作者，充分发挥每一个任课教师的作用。
3.發挥学科优势，借力共助成长。
在教育教学过程中，结合孩子的个性特点，因材施教，是我们努力追求的目标。积极地发挥学生的长处，让不同个性的孩子都得到发展，离不开全体任课教师的共同努力。在教育过程中，寻求相关学科的任课教师的帮助，有效借助任课教师的力量，共同教育班级学生非常重要。
（四）热集体心，用集体力——共导正确舆论。
1.认真参与学校活动，用荣誉激励集体奋进。
集体荣誉感是一种积极的心理品质，是激励奋发进取的精神力量。学校活动为学生提供了一个展示班集体力量的机会，每一次学校层面的活动，也是凝聚集体力量、树立学生强烈班级荣誉感的机会。充分利用好学校层面的活动，能有效培养学生的集体荣誉感。
2.用心组织班级活动，靠活动引导正确导向。
丰富多彩的班级活动，能有效地丰富学生的生活，锻炼学生的能力，更能形成集体的向心力，凝聚集体的力量。队活动是班级活动中重要的主阵地之一。班队活动地有效开展，能有效地为学生提供成长、锻炼的平台，积极引导集体的正确舆论，积极提高班集体的教育成效。
3.积极引导家长出力，借他力强大集体力量。
家长身上蕴含丰富的教育资源，教师要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务。起始年级的家长都特别关注孩子在新集体的学习和生活，也特别乐意为班级、为学校出力。入学后，通过家访详细了解家长资源，请家长自愿申报活动等不同的方式，引导家长为班集体出力。
生活无小事，事事皆教育。在孩子进入新集体、新环境后，无论是同学、老师、家长任何一方付出的点滴努力，都会给新入学的孩子们带去无限的温暖。在大家齐心的温暖大集体中，孩子一定能够感受到温暖的阳光，也一定能恋上这个新家，并共同为新家园的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010.
[2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010.