论文部分内容阅读
摘要：为了使学生学好《内科护理学》，本文阐述了教学中存在的问题，并结合自己的教学经验介绍了在《内科护理学》教学中运用创设情境、多媒体展示、病案分析讨论、角色扮演多种手段相结合的教学方法,有效地激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力,提高学习效率和实践能力，达到令人满意的教学效果。
关键词：内科护理学、创设情景、多媒体、病案分析、角色扮演
中等卫生学校的护理课教师，承担着在三年内把学生培养成为具有扎实医学基础理论，熟练地操作技能的高素质的实用型护理人才的重任。作为一名内科护理学的任课教师，我通过对近年来的教学过程中的体会，现将教学过程中存在的问题以及解决对策总结如下。
一内科护理学教学过程中存在的问题
1. 知识难以理解、记忆，学生的学习兴趣不足
中等职业学校的学生为初中毕业入学，年龄较小，自学能力不足，学习意志不坚定，对疾病的理解和对问题的分析能力还比较欠缺，而内科护理学涉及知识范围广，知识整体性强，理论知识体系繁多、抽象，这种现状就造成了学生难以理解记忆，学习压力大，对学习内科护理学的兴趣不足。为了能够使学生顺利的学好这门课程，如何培养学生的学习兴趣，将抽象的知识直观化呈现给学生，便于其理解掌握是当前内科护理教学中需要重视的问题。
2.分析问题、解决问题的能力不足
随着护理工作岗位要求的不断提高，护士具备娴熟的技能操作是远远不够的，护士还应具有独立分析、解决问题的能力。内科护理学涉及的疾病较多，知识综合性较强，缺乏实际案例，而中专学生的自学能力、分析解决问题的能力较欠缺。为了适应现代护理工作的要求，在教学过程中注意培养学生分析解决问题的能力是必须的。
3.知识的运用能力缺乏，综合能力难以提高
内科护理学与临床联系紧密，而中专学生学习时间相对较短，所以见习、临床实践缺乏，理论与实践脱钩，学生对所学的知识缺乏运用，知识停留在理论的层面，不能系统化，动手能力相对薄弱，综合素质难以提高，与社会用人需求有一定的差距，成为学生就业的短板。怎样加强学生对所学知识的运用，提高综合能力，也是教学中需要解决的问题。
二 解决对策
1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
创设情境是运用一些图片、视频、故事、案例等将一个真实的场景呈现在学生面前，让其生临其境，进入学习状态，来提高学生的学习兴趣。
要创设一个切实有效的情境，在课前必须做好充分的教学设计，要反复揣摩教材，围绕教学的目标、主题，结合临床工作经验，参考学生的认知能力，力争设计出能牢牢抓住学生心理的，尽可能贴近真实生活的情景，并适时设置疑问，让学生带着疑问和如何解决这些问题的强烈愿望进入一堂课的学习。在教学过程中要利用学生认知过程的心理活动规律进行教学，来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会主动去学习，这样就可以收到事半功倍的教学效果。
例如：支气管哮喘病人护理一节中，通过展示与哮喘发作有关的图片，配合图片讲述一个哮喘发作的案例，创设出一个诱发哮喘发作的场景，然后再设置问题，提出“什么病？为什么？怎么办？导入新课。这将极大的激发学生的好奇心和学习热情,学生难以用已有的知识来解决，就会产生学习新知识的强烈求知欲，激发了学习兴趣。
2 利用多媒体手段使教学内容直观化，便于学生理解。
多媒体教学能带给人形象、逼真、直观、生动的画面，有很强的真实感和表现力，给人带来是视听觉的冲击力、震撼力，这一点是传统教学手段无法比拟的和代替的，在教学过程中运用多媒体经常会带来出奇制胜的效果。
内科疾病发病机制、临床表现较复杂，而且抽象与临床联系非常紧密。中专学生由于没有深入临床实践，对大多数疾病还很陌生，通过单纯的理论学习疾病及护理相关知识，会使学生感觉知识抽象难于理解。所以在对疾病讲解过程中应充分利多媒体课件、图片、声音、视频辅助教学，使抽象、枯燥的理论尽量活化、直观，使陌生的疾病变成具体、形象、生动的画面，让学生在丰富多彩的学习氛围中轻松学习、理解和记忆。
例如：在学习哮喘发作的临床表现时，通过让学生观看哮喘发作视频，仔细体会，并总结哮喘发作时的典型临床特点。这样不仅让学生更直观、深刻的掌握疾病的表现，而且培养了学生自主学习的能力，大大提高了教学效果。
3. 实际病案分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
实际病案分析、讨论是在老师的指导下，根据教学目标，组织学生对该病案进行阅读、分析、思考、讨论，教给学生分析问题和解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在内科护理教学中，实际病案分析、讨论，主要运用在学习护理知识方面。在教学过程中，教师应依据教学目标，从临床实践中精心挑选典型案例，再根据需要进行加工，使其病案能够函盖教学的大部分内容。在讲解疾病时，始终贯穿病例，采用启发式、提问式的教学方法，积极调动学生的学习兴趣。学生对疾病有了充分认识，在学习护理知识时，为了避免知识的重复讲解，主要采取学生分组对病案进行讨论，让学生运用护理程序，对该病案，列出相应的护理诊断、制定护理措施，选出代表对结果进行总结发言。这种以学生为主的讨论形式，不仅可以提高学生的思维能力，又可以锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛。更有利于提高学生的自学能力、分析问题和解决实际问题的能力，适应现代护理工作的要求。
4.教学中运用角色扮演法,有助于学生知识的运用、综合能力的培养
“角色扮演”是通过让学生扮演相应的角色，对一些工作场景再现的“ 情景模拟”教学，使学生能够将所学的知识通过模拟工作情景进行应用，来提高其综合能力。这种方法学生的参与意识较强 ，学生学习的兴趣极大。
内科护理学课时有限，每一节课，每一个病都进行角色扮演很难做到，所以在教学过程中，首先教师要认真选择具有代表性、实用性的案例。其次要让学生仔细讨论病案，根据病案的条件和要求，认真分析所扮演的各个角色，做好充分的准备。最后通过学生扮演患者、护士、医生等角色，从患者入院护理----评估---护理体检---确定护理诊断---制定护理措施---进行实施---护理评价，把护理程序贯穿于护理的整个过程，加强学生整体化护理的观念，并将基础护理知识与临床护理知识贯通起来，使知识系统化，提高学生的综合能力。
在《内科护理学》教学中灵活运用上述多种教学手段相结合的教学方法,改变了传统的老师满堂灌输的模式,有效地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生主体地位，让学生主动参与到教学活动中,有效促进了理论与实践的有机结合,明显提高了《内科护理学》的教学质量，同时学生的学习能力，动手能力，实践能力和经验也得到全面的发展。
参考文献：
1方定志，万学红医学教学方法【M】 北京：人民卫生出版社，2003 2段林《模拟情景实训法在护理实验教学中的运用》【J】卫生职业教育，2011,29（5）:84-85
关键词：内科护理学、创设情景、多媒体、病案分析、角色扮演
中等卫生学校的护理课教师，承担着在三年内把学生培养成为具有扎实医学基础理论，熟练地操作技能的高素质的实用型护理人才的重任。作为一名内科护理学的任课教师，我通过对近年来的教学过程中的体会，现将教学过程中存在的问题以及解决对策总结如下。
一内科护理学教学过程中存在的问题
1. 知识难以理解、记忆，学生的学习兴趣不足
中等职业学校的学生为初中毕业入学，年龄较小，自学能力不足，学习意志不坚定，对疾病的理解和对问题的分析能力还比较欠缺，而内科护理学涉及知识范围广，知识整体性强，理论知识体系繁多、抽象，这种现状就造成了学生难以理解记忆，学习压力大，对学习内科护理学的兴趣不足。为了能够使学生顺利的学好这门课程，如何培养学生的学习兴趣，将抽象的知识直观化呈现给学生，便于其理解掌握是当前内科护理教学中需要重视的问题。
2.分析问题、解决问题的能力不足
随着护理工作岗位要求的不断提高，护士具备娴熟的技能操作是远远不够的，护士还应具有独立分析、解决问题的能力。内科护理学涉及的疾病较多，知识综合性较强，缺乏实际案例，而中专学生的自学能力、分析解决问题的能力较欠缺。为了适应现代护理工作的要求，在教学过程中注意培养学生分析解决问题的能力是必须的。
3.知识的运用能力缺乏，综合能力难以提高
内科护理学与临床联系紧密，而中专学生学习时间相对较短，所以见习、临床实践缺乏，理论与实践脱钩，学生对所学的知识缺乏运用，知识停留在理论的层面，不能系统化，动手能力相对薄弱，综合素质难以提高，与社会用人需求有一定的差距，成为学生就业的短板。怎样加强学生对所学知识的运用，提高综合能力，也是教学中需要解决的问题。
二 解决对策
1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
创设情境是运用一些图片、视频、故事、案例等将一个真实的场景呈现在学生面前，让其生临其境，进入学习状态，来提高学生的学习兴趣。
要创设一个切实有效的情境，在课前必须做好充分的教学设计，要反复揣摩教材，围绕教学的目标、主题，结合临床工作经验，参考学生的认知能力，力争设计出能牢牢抓住学生心理的，尽可能贴近真实生活的情景，并适时设置疑问，让学生带着疑问和如何解决这些问题的强烈愿望进入一堂课的学习。在教学过程中要利用学生认知过程的心理活动规律进行教学，来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会主动去学习，这样就可以收到事半功倍的教学效果。
例如：支气管哮喘病人护理一节中，通过展示与哮喘发作有关的图片，配合图片讲述一个哮喘发作的案例，创设出一个诱发哮喘发作的场景，然后再设置问题，提出“什么病？为什么？怎么办？导入新课。这将极大的激发学生的好奇心和学习热情,学生难以用已有的知识来解决，就会产生学习新知识的强烈求知欲，激发了学习兴趣。
2 利用多媒体手段使教学内容直观化，便于学生理解。
多媒体教学能带给人形象、逼真、直观、生动的画面，有很强的真实感和表现力，给人带来是视听觉的冲击力、震撼力，这一点是传统教学手段无法比拟的和代替的，在教学过程中运用多媒体经常会带来出奇制胜的效果。
内科疾病发病机制、临床表现较复杂，而且抽象与临床联系非常紧密。中专学生由于没有深入临床实践，对大多数疾病还很陌生，通过单纯的理论学习疾病及护理相关知识，会使学生感觉知识抽象难于理解。所以在对疾病讲解过程中应充分利多媒体课件、图片、声音、视频辅助教学，使抽象、枯燥的理论尽量活化、直观，使陌生的疾病变成具体、形象、生动的画面，让学生在丰富多彩的学习氛围中轻松学习、理解和记忆。
例如：在学习哮喘发作的临床表现时，通过让学生观看哮喘发作视频，仔细体会，并总结哮喘发作时的典型临床特点。这样不仅让学生更直观、深刻的掌握疾病的表现，而且培养了学生自主学习的能力，大大提高了教学效果。
3. 实际病案分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
实际病案分析、讨论是在老师的指导下，根据教学目标，组织学生对该病案进行阅读、分析、思考、讨论，教给学生分析问题和解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
在内科护理教学中，实际病案分析、讨论，主要运用在学习护理知识方面。在教学过程中，教师应依据教学目标，从临床实践中精心挑选典型案例，再根据需要进行加工，使其病案能够函盖教学的大部分内容。在讲解疾病时，始终贯穿病例，采用启发式、提问式的教学方法，积极调动学生的学习兴趣。学生对疾病有了充分认识，在学习护理知识时，为了避免知识的重复讲解，主要采取学生分组对病案进行讨论，让学生运用护理程序，对该病案，列出相应的护理诊断、制定护理措施，选出代表对结果进行总结发言。这种以学生为主的讨论形式，不仅可以提高学生的思维能力，又可以锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂气氛。更有利于提高学生的自学能力、分析问题和解决实际问题的能力，适应现代护理工作的要求。
4.教学中运用角色扮演法,有助于学生知识的运用、综合能力的培养
“角色扮演”是通过让学生扮演相应的角色，对一些工作场景再现的“ 情景模拟”教学，使学生能够将所学的知识通过模拟工作情景进行应用，来提高其综合能力。这种方法学生的参与意识较强 ，学生学习的兴趣极大。
内科护理学课时有限，每一节课，每一个病都进行角色扮演很难做到，所以在教学过程中，首先教师要认真选择具有代表性、实用性的案例。其次要让学生仔细讨论病案，根据病案的条件和要求，认真分析所扮演的各个角色，做好充分的准备。最后通过学生扮演患者、护士、医生等角色，从患者入院护理----评估---护理体检---确定护理诊断---制定护理措施---进行实施---护理评价，把护理程序贯穿于护理的整个过程，加强学生整体化护理的观念，并将基础护理知识与临床护理知识贯通起来，使知识系统化，提高学生的综合能力。
在《内科护理学》教学中灵活运用上述多种教学手段相结合的教学方法,改变了传统的老师满堂灌输的模式,有效地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生主体地位，让学生主动参与到教学活动中,有效促进了理论与实践的有机结合,明显提高了《内科护理学》的教学质量，同时学生的学习能力，动手能力，实践能力和经验也得到全面的发展。
参考文献：
1方定志，万学红医学教学方法【M】 北京：人民卫生出版社，2003 2段林《模拟情景实训法在护理实验教学中的运用》【J】卫生职业教育，2011,29（5）:84-85