论文部分内容阅读
我国现阶段的中小学教育正在培养学生具备综合素养，除了掌握科学文化知识，还要培养良好的人格与心理健康素质。本文主要针对小学语文阅读教学中，如何巧妙地对小学生渗透心理健康教育，帮助学生形成良好的心理健康，并希望与广大的教育工作者共同探讨。
浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育
【摘 要】
：
我国现阶段的中小学教育正在培养学生具备综合素养，除了掌握科学文化知识，还要培养良好的人格与心理健康素质。本文主要针对小学语文阅读教学中，如何巧妙地对小学生渗透心理健康教育，帮助学生形成良好的心理健康，并希望与广大的教育工作者共同探讨。
【机 构】
：
广西梧州市大村小学 广西 梧州 543000
【出 处】
：
读与写
【发表日期】
：
2021年32期
其他文献
大语文是最近一段时间语文学科教学领域关注的一个主要理念。大语文这一基本理念内涵一方面体现在语文学科的横向联系与纵向联系。根据相关专家的研究，大语文主要是指将学生的日常生活与语文学科进行相关性的整合，让学生在学习与生活中体验到语文的文字之美以及学习乐趣。同时，大语文这一理念还注重提升学生对于语文基础知识以及相关的技能的应用水平，为学生的终身学习习惯的养成奠定良好的基础。
目的 了解惠州市实习护生患者安全胜任力现状,提高实习护生对患者安全重要性的认识.方法 利用一般资料调查表对190名实习护生进行调查,采用Epidata与SPSS软件对调查结果进行分析.结果 不同特征实习护生患者安全胜任力比较差异无显著性,且处于较低水平,相关知识主要来自理论授课.结论 高校及医院应采用多种教学模式,转变观念,加大宣传力度,提高实习护生的认识.
目的 采用Meta分析方法探索国内外在校大学生电子健康素养水平,为制订大学生电子健康素养干预策略提供参考.方法 检索中国知网、万方数据库、维普网、PubMed等数据库,时限为建库至2020年12月31日,收集国内外在校大学生电子健康素养水平的横断面研究,运用Stata 15.0软件对纳入研究进行分析.结果 16篇文献纳入Meta分析,结果显示,国内外在校大学生电子健康素养处于较低水平,生源地、学习压力、身体状况为在校大学生电子健康素养的影响因素.结论 国内外在校大学生电子健康素养水平普遍不高,需进行针对性
在传统的结构化的语文教学模式中，学生并不能作为学习的主体来主动地去获取知识和完善自身审美体系，他们是被动的、接受着教师或教师背后的学术权威的观点输出，是在他们的结构化的机械套路中学习语文的，这不失为一种压抑性的教学方式，并且这种教学方式并不能完全适应新时代大学语文学习的特殊性，因此笔者认为大学语文教学需要引入革新的建构式的教学模式，而这种教学模式的重点就在于“深层互动”，其与苏格拉底式的“产婆术”有着异曲同工之妙，在此教学课程中，教师对于学生来说不再无所不知，而应是一无所知，是仅作为思维的引导者和材料的提
大连地方菜是大连地方长时间烹饪文化的积累，是一代代美味的传承。中职学校要采取各种有效措施让中餐烹饪学生真正掌握、制作大连地方菜，还要在传承的基础上发展、创新大连地方菜。
信息化教学指在教学过程中利用信息技术手段，使教学的所有环节变得数字化，进而提升教学的效率和质量。计算机课程主要是传输学生基础计算机知识以及使学生学会使用办公自动化软件，而将信息化教学运用在计算机课程中，可以有效的激发学生计算机学习兴趣，丰富教学信息和内容，促进实现教学目标。
自律是学生会锻炼的一种自我控制的功能，它对学生的学习效率有积极的支持作用。在组织实施教育的过程中，教师要转变和应用教学方法，集中运用多种教学方法，提高学生自主课堂领导能力，提高我国课堂学习水平。
目的 探讨医学本科生临终生命关怀知识和态度现状,并分析其影响因素.方法 采用便利抽样法和问卷调查法对兰州大学2016—2020级临床医学专业本科生进行线上问卷调查,共发放问卷200份,收回有效问卷189份(94.5％).结果 医学本科生临终生命关怀知识处于中等偏高水平,不同年级学生知识掌握程度差异具有统计学意义(P<0.5),高年级学生对临终生命关怀的意义和内容掌握更好.接触临终患者个数、是否自愿学医、是否同意在医学教育中加入临终生命关怀教育、是否愿意做临终生命关怀志愿者对医学生临终生命关怀知识水平有一定
随着新课程改革的发展，作文在语文考试中占有越来越重要的地位，学生的语文素质与个人素养决定了语文作文水平的高低。五年级学生的作文主要以叙事文为主，要想能够吸引大家的注意力，首先在开篇和结尾要多加思考与研究，通过引人入胜的开篇、耐人寻味的结尾，抓住读者的眼球，提高其阅读作文的兴趣。但是现在很多学生在作文书写的过程中，存在很多抄袭改编的现象，还有一部分是用了很多套话、空话赘述，影响了读者的观感，也不利于学生写作水平的提升。本文通过对开篇引人入胜、结局耐人寻味的写作技巧进行分析研究，提升小学语文作文写作技巧。
本文立足于中职语文教学的实际情况，从“详细了解重点注释字词意思”“探究文章内容的思想背景”“熟读背诵经典的文言文段落”“讲解文言文注释相关技巧”四个方面出发，对于提升学生文言文学习能力进行分析与探究。