【摘 要】
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2020年9月7日，教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》（以下简称《草案》），面向社会公开征求意见。《草案》中明确强调，幼儿园不得教授小學阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。目前，学前教育小学化已经成为学前教育领域亟需解决的问题之一。学前教育小学化是对幼儿动作能力、认知能力等基础能力培养的忽略，违背了幼儿发展的客观规律，也给幼儿身心造成了不良影响。学前阶段是
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2020年9月7日，教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》（以下简称《草案》），面向社会公开征求意见。《草案》中明确强调，幼儿园不得教授小學阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。目前，学前教育小学化已经成为学前教育领域亟需解决的问题之一。学前教育小学化是对幼儿动作能力、认知能力等基础能力培养的忽略，违背了幼儿发展的客观规律，也给幼儿身心造成了不良影响。学前阶段是培养儿童基础技能的关键期。越来越多的研究表明：儿童发展过程中所取得的成就往往取决于多种能力之间的协调，儿童在学前阶段所具备的基本认知、言语、社会情感、动作（如精细动作）等技能的组合有助于儿童在小学阶段获得更好的发展（Snow，2006）。学前教育需要超越传统的入学评价标准——以识字和算数能力为主的评价标准（Pianta，Cox，
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本期话题的焦点在于安全与挑战的矛盾。我认为，教育应当面向未来，课程以培育幼儿具有未来社会生活所需技能为最高宗旨。与其一味地保护、包办，不如授之以渔，依托他们的兴趣，鼓励他们在挑战中获取自我保护的技能，如此，才能助其搏击风雨。 首先，要不要继续？由幼儿兴趣决定，有备无患。当竹林惊现蛇的身影，孩子们四散逃开，这是孩子保护自己的本能。接下来，如果孩子们依然兴趣高涨，那么教师应该有准备地放手，和孩子们一
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中呜咽；大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐曲。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的
编者按：仿真玩具和低结构材料，小班幼儿究竟是怎么玩的？很多老师会基于感性经验很快做出自己的回答，或描述案例，或概括行为特点。中福会托儿所的老师们通过定期观察、及时记录、不断讨论和分析，逐步发现其中规律，解读出游戏亮点背后的儿童心理特点。尽管她们的研究设计还需进一步完善，成果还需进一步推敲，但已经走出的这一小步向我们展示，在日常带班中，每一位幼教工作者都可以用科学精神来面对儿童发展，更专业地解读儿童
摘 要：《信》（原名《邮差》），以邮递员林和平为主人公，讲述了他倾其一生为人们传递信件的故事。他的情感变迁、跌宕人生和喜怒哀乐，强烈地撼动人们的心弦，使观众深深感受到那跨越时空的至诚至信。 关键词：信；传递；跨越时空；至诚至信 [中图分类号]：J8 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2016）-11--01 在吉林艺术学院第18届艺术节期间，话剧《信》（原名《邮差》），
2017年3月3日，冯惠燕园长在汇佳幼儿园远洋分园的门前等待着前来调研的刘焱委员。两年前，冯惠燕从工作了三十多年的北京市第一幼儿园退休，进入汇佳幼儿园担任总园长，亲身感受到不同体制幼儿园在解决家长“入园难”问题上同样起到的积极作用。一年前，顺应北京市政府的要求，远洋分园转为普惠性民办园，成为汇佳幼儿园这个民办幼教集团的43所分园中的第一所普惠性幼儿园。 一年后，见证了整个转变过程的冯园长说起办普
2018年4月8日，我再一次踏上奔赴湖北送教下乡的征途，没有了第一次的好奇，有的是再次相遇的紧张和期盼。此次送教的园所会是什么样的呢？ 第一次来该地送教是在2017年11月，那次的经历带给我的冲擊仍然在脑海中挥之不去。教室面积小、设施简陋、师资匮乏，活动区的创设刚刚起步，一间屋子里中间是空的，高高的玩具柜横向整齐地摆放在教室两侧，隔出一个一个小方块，两个柜子中间大约1.5平方米的地方，铺上垫子就
从前，有一个盐商买了一头驴子。他每天都要赶着驴子去海边贩盐。 有一天，盐商和驴子路过一条小河的时候，驴子不小心跌进了河里，等它费了很大力气从水里爬上岸后，却发现背上的袋子轻了许多。“真好!这可是个新发现，原来东西掉到水里会变轻呀!”驴子高兴极了，它哪里知道这是因为盐溶化在水里使得袋子变轻了呀。 盐商看着空了一半的盐袋，只好赶着驴到海边又装了一些盐。这样，驴的负重更大了。他们回去的时候又路过那条
1 那是某年夏天的事情了。 我们家院门口有一棵老槐树，我和田小刀在树底下玩蚂蚁。田小刀只有三岁，他最喜欢干的事情是把各种饼干搓成碎屑，撒在老槐树旁边的泥地上，引诱那些蚂蚁成群结队地来驮运。 蚂蚁极尽所能，肩扛头拱，卖力地来回奔波。那些天降的食物，洋溢着钙奶的奶香味，从田小刀的指缝里漏出一点点，就足以把它们累个半死。田小刀的手指头肉乎乎的，缝隙很小，他努力地挓挲开五根指头，把指缝尽可能地撑大。
本文以“种植园活动指导方案” 为例，介绍一位中班教师所经历的基于问题的学习（PBL）幼师职后培训模型中设计、实施、总结三个阶段的完整过程。 设计阶段：在学习中成长 本次培训以种植园活动指导方案的设计为主题，为了方便后期的研讨和实践，我们按照班级分成了不同的小组，每小组三位教师，由一位有丰富的理论和实践经验的教研员作为导师。培训伊始，我们首先进入的是设计阶段，在这个阶段我们针对问题进行了深入的分
著名心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动中开始的。活动在学生的认知情感和个性行为中有着重要作用。说唱、猜谜、传话、表演等活动能吸引小学生的注意，提高其学习兴趣，可以使他们在轻松的环境中去感受语言、理解语言、使用语言。 那么，教师应当如何遵循活动化原则，设计形式多变的复习课课堂活动，让学生在活动中玩耍，在活动中学习呢？ 一、尝试亲身体验，促使全体参与 “听”“说”“看”都是一种广义