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大学生高质量的学习经历是一流本科教育与“双一流”建设的关键指向。在“三全育人”工作框架下，辅导员队伍发挥其在大学生学习活动中的积极作用于高校立德树人根本任务的实现十分重要。但在实际工作中，辅导员往往扮演“办事员”角色，教育、引领功能弱化，在大学生学习经历中的角色定位则更为模糊。本文基于角色形成原理与NSSE五维度指标，设定了主导者、推动者、协调者及观察者四类角色，以此确立了“三全育人”框架下辅导员在大学生学习经历中的角色定位及角色实现路径。