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2008年高考，广东试卷亮点不少，但考生在解答中存在的问题也不少，诗歌鉴赏、现代文阅读能力有待提升，作文水平亟须提高等。这对2009年高考来说。都是不能回避的问题。本文在对全卷进行分析时，也提出了一些有效的备考策略，值得关注。
根据教育部考试中心编制的《考试大纲》和广东省语文科《考试说明》的要求，2008年广东高考命题遵循了“没有‘大变’，只有‘微调”’的原则，试卷结构跟2007年基本一致，仍旧是六大题24小题，总体上体现了“稳定与灵变”的特点。盘点2008年的试题特点，展望2009年的考试方向，可以给新学期的备考提供一些积极的借鉴。
从考点分布和试题内容来看，今年第一大题的四个小题可以用“三加一”来形容：所谓“三”，是指到目前为止广东每年必考的三道题——语音、成语、病句题；所谓“一”，是指包括标点、语序、文学常识等轮考内容在内的一道题，这个“一”几乎每年都在变换，这一点2009届的备考值得注意。广东必考语音的原因很简单，社会上流行一句话“天不怕地不怕，就怕广东人说普通话”，它非常形象地说明了我省普通话水平的实际情况；并且广东推普工作坚持了那么多年，其成效也需要通过考试来作进一步的加强与巩固，所以正确认读现代汉语常见字的读音注定成为传统考题中的传统。从今年考查的读音上看，都是人们常说的“三常字”(即常见、常用、常错字)，设题合理，难度适中。今年词语题全考成语，没有近义词与熟语的考查，这一变化值得注意。但成语的考查又改变了以往的命题形式，将所考成语放在一个特定的语境中让考生进行判断，这样做拉近了试题与生活的距离，体现了语文工具性的特点，是一个很成功的创新，令人叫好。但这是否会成为一种趋势，值得期待。至于病句判断，每年必考，但得分率一直偏低，是备考复习中的必须抓紧的重要一环。今年轮考的内容考了句子排序，明年会不会轮到其它内容，应引起注意。
这4道小题，涉及语文基础知识中的基础，试题导向体现在知识的基础性、语言材料的现实性，命题形式体现了“传统与灵变”的特点。从目前新课程高考渐进改革、渐趋稳定的情况来看，明年不可能不考，也不会不考。
第二大题古诗文阅读，所用古文仍然是常见的人物传记，并不是令许多考生担心的古代散文。该文段的文字浅易，一般水平的考生应该没有多大的阅读困难。传统上四道古文选择题的命题思路也往往采用“三加一”形式：实词、虚词、内容理解为传统必考的“三”，句式、词类活用、古今异义、省略成分的补充等为轮考的“一”，这样的命题思路在备考中很值得注意。今年题目的设置同样体现了这个特点：实词(第5题)、虚词(第6题)、内容的理解判断(第8题)各占一题。轮考内容为第7题，考查了特殊句式。这样设置题目，考查范围更广，又避免了某些考点内容的重复，更加科学。今年的翻译题偏易，是与命题材料中的命题点丰富与否有关的。今届高三的文言翻译复习应从思想上提升警戒度，宜“从全(面)、从难、从严”备考。
诗歌鉴赏采取了两首诗的对比阅读形式，题目的设置仍旧侧重于诗歌的理解。盘点2006、2007与2008年诗歌命题的特点，可以发现前两年均考到了对诗歌意象的理解，而今年改为考诗歌的形象。其实，诗歌往往通过形象来抒情，今年考对形象的理解，正可谓抓住了理解诗歌的一大关键，这是一个很科学的命题，也是一个创新之举。看来诗歌内容的理解，仍然是今后备考的重点。
第三大题考查了对一般论述类文章的理解、分析与概括能力，考点全都在《考纲》之内，设题的量与方向与往年基本一致。但从评卷总结会上反馈回来的一些数据看，得分(特别是14、15题)偏低，第14、15题全省平均才4.59分(57.37％不及格，只有0.2％的人满分，有9251人0分)。得分偏低，深究背后的原因或许对今后的复习有更实质的意义。无可否认，《诗与直觉》有1186个字符的阅读量大，有比较生僻、深奥的专业文艺理论。按照答卷时间的理论分配，该大题只有16分钟的阅读、理解与作答时间，这些都对只有高中水平的考生造成了极大的障碍。但必须明白，高考是一场选拔性考试，我们不能寄希望于命题者将所用文章与所命制的题目都变得浅易，取胜的根本之道还在于备考的过程中。提倡积极扩大学生的阅读面、知识面，强化理解、筛选、判断、整合信息的能力，加强速度训练。只有如此，即使是面对更难理解的文章也可获得胜利。
第四大题为选考内容，选用的文章均为外国的作品。一为内容上具有象征意味的小说《河的第三条岸》(以下简称《河》)，一为科普类文章《绝妙的错误》(以下简称《绝》)，考题均在考纲的范围内，题目不偏不怪，难度也不算太大。但考生得分实在不理想，创下了历史新低。其中原因很值得思考与总结。现在不妨先将两篇文章从各个方面进行比较：在字数上，一篇1500字符，一篇1370个字符；在主题上，《河》具有象征意义较难理解，《绝》介绍科学知识容易理解；在語言上，《河》语意常带双关，《绝》通俗形象；在命题上，《河》从品味语句、分析人物形象、对作品进行个性化和有创意解读考点上设题，《绝》从准确解读文本内容、分析语言特色、筛选并整合文中信息考点上设题；在得分情况上，据评卷场的抽样数据，《河》平均得分6.6分(2人满分，1684人0分)，《绝》平均得分6.11分(5人满分，3225人0分)(上述数据引自高考评卷总结会的抽样数据)……综合分析以上的情况可以发现，虽然每一道题都是依据考纲考点进行设置，但向考生提供的这两篇文章阅读难度并不一样，甚至可以说相差较大，学生得分也低。现在许多人将得分低的原因归咎选用的文本，认为文学类所用小说文章过长，字句意义及主题都不易把握，学生难以读懂；实用类文本虽然字面较浅，但属于大多数考生都没有重视甚至从来没有训练过的科普文，陌生的文本给了他们一个始料不及的心理阴影。面对这样的情况，我想根本原因还在于学生本身的阅读水平上。要想做好不同文本不同难度的阅读理解，备考中要注意：一要扩大学生的阅读面，强化不同文本的阅读训练；二要抓住重点，强化快速捕捉有效信息的能力，以及分析、概括能力；三是要在文本备考中适当兼顾二类文本，做到每类文本中不同体裁的文章都有所训练，以便在出现预定的选考文本理解难度较大时可以灵活处理；四是要强化速度训练，高考决战中得速度者得天下!我们相信明年的阅读文本自然不会浅到哪里去，只有从高标准高要求上去做好备考复习工作，从拓宽阅读面、提高阅读水平上去努力，才能从根本上解决本大题存在的问题。
第五大题语言运用题共2个小题，就内容的概括与语言表达的鲜明、生动等考点进行考查，命题科学，难度适中。第22题是传统型的内容概括题，答题本不应存在太大的问题，但从得分的情况看并不理 想：平均得分是2.2分(得分率为36.66％，13053人满分，99992人0分)。我想其中主要原因有两个方面：一是学生概括归纳能力差；二是语用题训练中刻意求新，结果新的没猜中，旧的训练又不到位。第23题不单考查了考生对图画的观察能力、理解能力、语言表达能力，还考了想象能力和生活体验，是一道不可多得的好题。本题平均得分3.43分(得分率57.16％，18165人满分，43029人0分)，得分比22题要好，但也不算高，说明了还应继续加强语用题的复习。从近年的高考试题看，语用题当初设三道题的时候，一般有两道传统型题目，一道创新性题目。现在改为两道题，命题的思路变为一道传统型题目加一道创新性题目，都体现一种稳定与创新的命题精神。2009届备考，对传统语用题应有足够的重视，以保证学生的得分；对创新语用题的备考则要重在思维能力与表达能力的训练上，从根本上去解决问题。
第六大题作文采用了标题作文的形式。与连续考了几年的话题作文相比，今年的命题迎合了人们求变的心理，命题思路的改变可以说是在情理之中。与材料作文相比，命题作文审题难度较低，评卷的标准易于统一，更容易体现考试的公平性。今年题目命制得很有水平：一是可以做到人人有話可说，不偏不怪；二是“不”的内涵十分丰富，为考生提供了广阔的写作空间：它可以是人生面对困境下的不轻言放弃；可以是生活中即使努力千次也一无所获时绝不放弃的理性抉择；可以是某些情况下不得不说“不”时用好“不轻易说‘不’”的艺术与方法，它还可以是一种人生智慧、生活经历、社会前进的动力……只要紧抓住“不轻易”来结合社会、生活或者人生问题思考，化虚为实，化大为小，一般可以写出符合题意的文章。今年的作文审题，特别强调考查思维能力。考生如果想套题，不那么容易得高分。没有灵变的、具有一定深度的思维能力，没有一定的生活积累和体验，绝对写不好今年的高考作文。应该说，今年的作文题，是具有一定区分度的，能考查学生思维能力和生活积累的好题。另外，从今年作文平均得分来看，比去年的平均分高了一分左右，这也从另一个侧面说明了今年作文题是一道不错的题目。今年打破了话题作文一统多年的天下，我们相信，一个好的开始一般不会昙花一现。明年的高考作文也必定会在求变中继续寻找更能解放学生思想、激发学生真情实感的作文命题形式。对此，我们充满期待。
然而，好的作文题目却不一定有样样都好的结果。今年的满分作文人数就不尽如人意，这正如语文科评卷组组长柯汉琳教授的话，“好写”不等于能“写好”。据评卷场的统计发现，全省满分作文总共才18篇，与去年的26、前年的50多篇相比有所下降；在文体的选择上，90％的考生用了议论性文章，记叙文只有5％，作文文体单一。另外，内容雷同，缺乏创意，这些都是今年考生作文难以脱颖而出获得高分原因。
因此，如何加强审题与立意训练，从而使文章立意准确又新颖，能突显一种关注社会、关注生活、关注人生的高度；如何加强材料的选择与分析，使文章在结构安排与语言表达上具有一种品评历史、评点时事、展望未来的大气；如何依据学生思维能力与表达能力上的个性差异，引导其以最擅长的文体来写作，值得2009届广大学子好好思考。
责任编校 彭 琳
根据教育部考试中心编制的《考试大纲》和广东省语文科《考试说明》的要求，2008年广东高考命题遵循了“没有‘大变’，只有‘微调”’的原则，试卷结构跟2007年基本一致，仍旧是六大题24小题，总体上体现了“稳定与灵变”的特点。盘点2008年的试题特点，展望2009年的考试方向，可以给新学期的备考提供一些积极的借鉴。
从考点分布和试题内容来看，今年第一大题的四个小题可以用“三加一”来形容：所谓“三”，是指到目前为止广东每年必考的三道题——语音、成语、病句题；所谓“一”，是指包括标点、语序、文学常识等轮考内容在内的一道题，这个“一”几乎每年都在变换，这一点2009届的备考值得注意。广东必考语音的原因很简单，社会上流行一句话“天不怕地不怕，就怕广东人说普通话”，它非常形象地说明了我省普通话水平的实际情况；并且广东推普工作坚持了那么多年，其成效也需要通过考试来作进一步的加强与巩固，所以正确认读现代汉语常见字的读音注定成为传统考题中的传统。从今年考查的读音上看，都是人们常说的“三常字”(即常见、常用、常错字)，设题合理，难度适中。今年词语题全考成语，没有近义词与熟语的考查，这一变化值得注意。但成语的考查又改变了以往的命题形式，将所考成语放在一个特定的语境中让考生进行判断，这样做拉近了试题与生活的距离，体现了语文工具性的特点，是一个很成功的创新，令人叫好。但这是否会成为一种趋势，值得期待。至于病句判断，每年必考，但得分率一直偏低，是备考复习中的必须抓紧的重要一环。今年轮考的内容考了句子排序，明年会不会轮到其它内容，应引起注意。
这4道小题，涉及语文基础知识中的基础，试题导向体现在知识的基础性、语言材料的现实性，命题形式体现了“传统与灵变”的特点。从目前新课程高考渐进改革、渐趋稳定的情况来看，明年不可能不考，也不会不考。
第二大题古诗文阅读，所用古文仍然是常见的人物传记，并不是令许多考生担心的古代散文。该文段的文字浅易，一般水平的考生应该没有多大的阅读困难。传统上四道古文选择题的命题思路也往往采用“三加一”形式：实词、虚词、内容理解为传统必考的“三”，句式、词类活用、古今异义、省略成分的补充等为轮考的“一”，这样的命题思路在备考中很值得注意。今年题目的设置同样体现了这个特点：实词(第5题)、虚词(第6题)、内容的理解判断(第8题)各占一题。轮考内容为第7题，考查了特殊句式。这样设置题目，考查范围更广，又避免了某些考点内容的重复，更加科学。今年的翻译题偏易，是与命题材料中的命题点丰富与否有关的。今届高三的文言翻译复习应从思想上提升警戒度，宜“从全(面)、从难、从严”备考。
诗歌鉴赏采取了两首诗的对比阅读形式，题目的设置仍旧侧重于诗歌的理解。盘点2006、2007与2008年诗歌命题的特点，可以发现前两年均考到了对诗歌意象的理解，而今年改为考诗歌的形象。其实，诗歌往往通过形象来抒情，今年考对形象的理解，正可谓抓住了理解诗歌的一大关键，这是一个很科学的命题，也是一个创新之举。看来诗歌内容的理解，仍然是今后备考的重点。
第三大题考查了对一般论述类文章的理解、分析与概括能力，考点全都在《考纲》之内，设题的量与方向与往年基本一致。但从评卷总结会上反馈回来的一些数据看，得分(特别是14、15题)偏低，第14、15题全省平均才4.59分(57.37％不及格，只有0.2％的人满分，有9251人0分)。得分偏低，深究背后的原因或许对今后的复习有更实质的意义。无可否认，《诗与直觉》有1186个字符的阅读量大，有比较生僻、深奥的专业文艺理论。按照答卷时间的理论分配，该大题只有16分钟的阅读、理解与作答时间，这些都对只有高中水平的考生造成了极大的障碍。但必须明白，高考是一场选拔性考试，我们不能寄希望于命题者将所用文章与所命制的题目都变得浅易，取胜的根本之道还在于备考的过程中。提倡积极扩大学生的阅读面、知识面，强化理解、筛选、判断、整合信息的能力，加强速度训练。只有如此，即使是面对更难理解的文章也可获得胜利。
第四大题为选考内容，选用的文章均为外国的作品。一为内容上具有象征意味的小说《河的第三条岸》(以下简称《河》)，一为科普类文章《绝妙的错误》(以下简称《绝》)，考题均在考纲的范围内，题目不偏不怪，难度也不算太大。但考生得分实在不理想，创下了历史新低。其中原因很值得思考与总结。现在不妨先将两篇文章从各个方面进行比较：在字数上，一篇1500字符，一篇1370个字符；在主题上，《河》具有象征意义较难理解，《绝》介绍科学知识容易理解；在語言上，《河》语意常带双关，《绝》通俗形象；在命题上，《河》从品味语句、分析人物形象、对作品进行个性化和有创意解读考点上设题，《绝》从准确解读文本内容、分析语言特色、筛选并整合文中信息考点上设题；在得分情况上，据评卷场的抽样数据，《河》平均得分6.6分(2人满分，1684人0分)，《绝》平均得分6.11分(5人满分，3225人0分)(上述数据引自高考评卷总结会的抽样数据)……综合分析以上的情况可以发现，虽然每一道题都是依据考纲考点进行设置，但向考生提供的这两篇文章阅读难度并不一样，甚至可以说相差较大，学生得分也低。现在许多人将得分低的原因归咎选用的文本，认为文学类所用小说文章过长，字句意义及主题都不易把握，学生难以读懂；实用类文本虽然字面较浅，但属于大多数考生都没有重视甚至从来没有训练过的科普文，陌生的文本给了他们一个始料不及的心理阴影。面对这样的情况，我想根本原因还在于学生本身的阅读水平上。要想做好不同文本不同难度的阅读理解，备考中要注意：一要扩大学生的阅读面，强化不同文本的阅读训练；二要抓住重点，强化快速捕捉有效信息的能力，以及分析、概括能力；三是要在文本备考中适当兼顾二类文本，做到每类文本中不同体裁的文章都有所训练，以便在出现预定的选考文本理解难度较大时可以灵活处理；四是要强化速度训练，高考决战中得速度者得天下!我们相信明年的阅读文本自然不会浅到哪里去，只有从高标准高要求上去做好备考复习工作，从拓宽阅读面、提高阅读水平上去努力，才能从根本上解决本大题存在的问题。
第五大题语言运用题共2个小题，就内容的概括与语言表达的鲜明、生动等考点进行考查，命题科学，难度适中。第22题是传统型的内容概括题，答题本不应存在太大的问题，但从得分的情况看并不理 想：平均得分是2.2分(得分率为36.66％，13053人满分，99992人0分)。我想其中主要原因有两个方面：一是学生概括归纳能力差；二是语用题训练中刻意求新，结果新的没猜中，旧的训练又不到位。第23题不单考查了考生对图画的观察能力、理解能力、语言表达能力，还考了想象能力和生活体验，是一道不可多得的好题。本题平均得分3.43分(得分率57.16％，18165人满分，43029人0分)，得分比22题要好，但也不算高，说明了还应继续加强语用题的复习。从近年的高考试题看，语用题当初设三道题的时候，一般有两道传统型题目，一道创新性题目。现在改为两道题，命题的思路变为一道传统型题目加一道创新性题目，都体现一种稳定与创新的命题精神。2009届备考，对传统语用题应有足够的重视，以保证学生的得分；对创新语用题的备考则要重在思维能力与表达能力的训练上，从根本上去解决问题。
第六大题作文采用了标题作文的形式。与连续考了几年的话题作文相比，今年的命题迎合了人们求变的心理，命题思路的改变可以说是在情理之中。与材料作文相比，命题作文审题难度较低，评卷的标准易于统一，更容易体现考试的公平性。今年题目命制得很有水平：一是可以做到人人有話可说，不偏不怪；二是“不”的内涵十分丰富，为考生提供了广阔的写作空间：它可以是人生面对困境下的不轻言放弃；可以是生活中即使努力千次也一无所获时绝不放弃的理性抉择；可以是某些情况下不得不说“不”时用好“不轻易说‘不’”的艺术与方法，它还可以是一种人生智慧、生活经历、社会前进的动力……只要紧抓住“不轻易”来结合社会、生活或者人生问题思考，化虚为实，化大为小，一般可以写出符合题意的文章。今年的作文审题，特别强调考查思维能力。考生如果想套题，不那么容易得高分。没有灵变的、具有一定深度的思维能力，没有一定的生活积累和体验，绝对写不好今年的高考作文。应该说，今年的作文题，是具有一定区分度的，能考查学生思维能力和生活积累的好题。另外，从今年作文平均得分来看，比去年的平均分高了一分左右，这也从另一个侧面说明了今年作文题是一道不错的题目。今年打破了话题作文一统多年的天下，我们相信，一个好的开始一般不会昙花一现。明年的高考作文也必定会在求变中继续寻找更能解放学生思想、激发学生真情实感的作文命题形式。对此，我们充满期待。
然而，好的作文题目却不一定有样样都好的结果。今年的满分作文人数就不尽如人意，这正如语文科评卷组组长柯汉琳教授的话，“好写”不等于能“写好”。据评卷场的统计发现，全省满分作文总共才18篇，与去年的26、前年的50多篇相比有所下降；在文体的选择上，90％的考生用了议论性文章，记叙文只有5％，作文文体单一。另外，内容雷同，缺乏创意，这些都是今年考生作文难以脱颖而出获得高分原因。
因此，如何加强审题与立意训练，从而使文章立意准确又新颖，能突显一种关注社会、关注生活、关注人生的高度；如何加强材料的选择与分析，使文章在结构安排与语言表达上具有一种品评历史、评点时事、展望未来的大气；如何依据学生思维能力与表达能力上的个性差异，引导其以最擅长的文体来写作，值得2009届广大学子好好思考。
责任编校 彭 琳