《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对“实用类文本阅读”有这样的说明：“阅读和评价中外实用类文体。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。”这和2016年《考试说明》的最大的变化就是将“传记”和“新闻”换了位置，2017年高考全国1、2、3卷语文试题“实用类文本阅读”无一例外地考查了非连续性新闻类文本，材料思想性强，反映社会时代风貌。题型为单选题、多选题、简答论述题或探究题。
　　选文是非连续性的新闻调查报告类文本，三则材料虽然相对独立，但都是对我国北斗卫星系统的研发动向、应用领域的报道。
　　怎样阅读新闻文本呢？
　　一、深入理解特征，做好答题铺垫
　　真实是新闻的生命，反映的是新闻工作者实事求是的职业态度和诚实负责的从业道德。但是，纯粹的真实、客观是不存在的。新闻受到新闻工作者生活经历、文化程度、习俗观念等的影响，受到国家、媒体意志的影响，不可避免地带有一定的倾向性。因此，我们往往看到，新闻虽然需要客观、公正、真实，但对同一事件，不同媒体的报道也有差别，有其自己的立场和观点。
　　二、准确把握考向，理清答题思路
　　考向一，概括新闻内容。概括新闻内容在考查形式上和传记相同，既可以指整篇新闻的中心内容，也可以指某则材料的中心事件或传递的主要信息。比如：选文的材料一全面介绍了两代北斗卫星系统的定位精度、应用领域等；材料二、三则侧重介绍了北斗二代在国际化服务进程和产业化应用方面取得的新突破。概括内容要点的办法有三：一是抓住导语部分，联系整体揣摩。二是归纳层次要点，综合各层层意。二是提取关键信息，重新加以整合。
　　考向二，比较报道异同。在对新闻内容要点的概括上，《考试说明》新的考题示例增加了对比分析的内容，题型多为选择题。解答比较题，要注意三个方面：1.比较报道的对象。这类题目，在报道的对象上基本相同，都是针对某一现象进行的。2.比较报道的深度。有的新闻，仅就新闻事实进行报道，时间、地点、人物、事件等新闻要素完整；而有的新闻，除这些要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。比如：通过对选文材料深度的比较，从“北斗系统在汽车领域得到广泛应用，在市政公用领域已经取得了实际效益”等信息可以预测出如下结果：“互联网+北斗”系统即将覆盖社会生活的许多方面。3.比较报道的宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。比如：材料一表明，我国北斗卫星系统与新兴信息网络系统跨界融合发展趋势越来越明显，将重点推动“互联网+北斗”的空间位置服务产业，材料二和材料三的相关报道则对此进行了充分阐述。
　　考向三，分析报道角度。同样一个新闻事件，角度不同，给人的感受也不同。比较新闻报道的角度要针对同一新闻素材的不同方面进行比较，从中发现观察视角、观点态度、表达方式的差异。比如：选文的三则材料中，《光明日报》的报道内容翔实，能够满足不同层次读者的需求，《经济日报》内容集中在为世界提供运行服务方面。相比较而言，“人民网”在报道北斗系统的发展现状和趋势方面较另两家媒体更新更具体，它已明确指出北斗卫星系统未来的发展目标和方向。
　　考向四，探究新闻的价值。探究新闻社会价值有三个技巧：一是找准文本的主要观点和基本倾向。二是对观点和倾向解读要有个性，还要合乎情理。三是评价要尊重文本，尊重事实。比如探究选文三则材料的新闻价值，可以得出这样的结论：“报道内容表明，我国北斗卫星系统已在汽车领域、国际海事、国际民航、手机和工程建设管理等领域得到了一定程度的应用。”探究时切莫误把“未然”作“已然”，误将“一定程度的应用”理解为“广泛应用”。
　　三、仔细审读题干，规范答题行为
　　针对选文可以这样设题：根据上述材料，谈谈你如何理解北斗卫星系统研制的意义。
　　题干是要求谈“对北斗卫星系统研制意义的理解”，考向是“探究新闻的价值”，对于北斗研制的意义，在三则材料中有零星表述，可以先筛选出这些表述，再分点整理。要点如下：①我国卫星导航科研水平进入世界先进行列。北斗卫星系统是世界上第三个自主研发建立提供服務的卫星导航系统，系统的各项指标达到世界先进水平。②北斗卫星系统在汽车、市政、“互联网+北斗”等领域广泛提供服务，服务国计民生。③北斗卫星系统助推我国对外开放和“一带一路”建设。北斗卫星已成为对外交往的重要合作项目，北斗位置服务将覆盖全球，实现跨界融合。
　　答题指向明确后，就要按照题目的要求尽可能全面、条理清晰地作答。除非题干已经明确表示用词语来回答，否则答案要用句子的形式来呈现。一定要紧扣新闻的主要内容，叙、析、评有机结合。一般建议分条作答，凡是有得分可能的要素都应该答出。要善于准确运用新闻的基本术语，如“新”“真实性”“现场感”“时代色彩”“新闻价值”等。