【摘 要】
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【摘要】通过“过程教育”指导下的“认识不等式”的教学操作，采用研究性变革实践的方式进行了教学探索與反思.初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的操作方法能满足落实“过程教育”的需要并具有普遍的适用性. 【关键词】方程；概念
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【摘要】通过“过程教育”指导下的“认识不等式”的教学操作，采用研究性变革实践的方式进行了教学探索與反思.初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的操作方法能满足落实“过程教育”的需要并具有普遍的适用性.
【关键词】方程；概念
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【摘要】 数学阅读能力高下的是学生数学学习能力的重要标志，也是进行数学思维、开展数学学习的前提和保障. 本文从为什么要读、读什么、怎么读三个方面，阐述了小学数学课堂教学，如何培养学生的数学阅读习惯和阅读能力. 【关键词】 小学；数学；阅读；策略 一谈到“阅读”，一般人总是觉得那是语文学科的事. 殊不知，“阅读”也是数学学习不可或缺的一个重要环节. 苏联数学家斯托利亚尔说过：“数学教学就是数学语
【摘要】随着新课改的持续推进，小学数学教学面临新的问题，传统的填鸭式的教学已经不能满足课程改革全面实施的需要，数学教师必须不断探索改革新的教学方法和教学手段，全面提高学生的数学能力，从而促进小学生综合素质的提升.针对农村小学教育资源有限的特殊情况，在这种特殊的教育背景下，三级分层教学与动态评价方法应运而生. 【关键词】三级分层分类导学；动态评价；农村小学教学 数学作为小学教学中的基础学科，对学
【摘要】 数学来源于生活，又服务于生活，生活中的实际问题都可以通过建立数学模型得到解决，本文通过对常见的走路问题数学模型并求解，教师在教学过程中要注重数学的生活化，激发学生学习兴趣，真正实现素质教育. 【关键词】 数学;生活化;走路问题;模型 【基金项目】 该论文为湖南大众传媒职业技术学院重点科研项目“高职院校数学学习困难学生心理教育援助机制研究”（项目编号：14YJ16）的研究成果之一.
【摘要】针对江苏高考内容及模式，南京市教研室就高三一轮复习课已给出了成熟而高效的课型模式，并成功实践多年，效果显著.与此同时，高三一轮复习课还应有其区别于高一、高二复习的“高度”和“深度”，着眼于学生对高中知识点的整体把握和架构，兼顾学生在知识与能力两方面的共同提高. 【关键词】一轮复习；双曲线；高度；深度 一、架构“高度”与探寻“深度” （一）高三一轮复习应具备一定的“高度” 到了高三一
【摘要】提问是课堂教学活动的重要组成部分，有效的课堂提问能启发学生积极思考，激发学生探索欲望，点燃学生思维火花，促进学生思维发展，提高课堂教学效率.本文从“巧设疑问，激发学习热情”“知识沟通，疏导思维流程”“恰当时机，提供思维铺垫”“归纳提升，引发探索欲望”四个方面提出了促进数学课堂有效提问的策略. 【关键词】初中数学；课堂提问；有效性 美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价
如果谈到高中数学教学当中的捷径是什么，笔者一定会说，是问题.数学是一门由问题所构成的学问.首先，对数学知识的探索缘于实际问题的出现.当运用数学理论顺利解答问题之后，便会随着思考的深入发现新的问题，这也就激发了学生对数学知识的再思考.可以说，不断出现的问题是数学研究的助推剂，在高中课堂上更是如此.因此，想要让高中数学的课堂教学优质高效，把握住提问环节并进行科学巧妙的设计，不得不说是一条捷径.笔者在平
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【摘要】《数学课程标准（2011年版）》指出要“致力于实现九年义务教育培养目标”“要面向全体学生，适应学生个性发展需求”，使得“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展”.可是，在班级集体教学中，学生智力参差不齐，如何满足不同层次的学生实现个性发展的需求呢？寻找适合不同层次学生的教学方法、教学内容，在自主学习、合作学习、探究活动中生成和产生知识是我们当前的主要任务.本文结合我县初中数
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