论文部分内容阅读
语言是人们表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。教师是传道、授业、解惑者，要把静止的文本转化为动态的教学探索过程，让学生了解、掌握文本赋予的知识技能，蕴涵的方法思想。作为一名体育教师，锤炼自己的教学语言是提升其教学功力的一门必修课。在新课程理念的驱动下，体育教师的课堂教学语言在科学化的基础上正不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的体育课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。
一、条理清晰的语言是主料
体育是一门具有科学性的学科，每个口令都要求十分准确。如果把一堂体育课的教学语言比作是烹饪大师烹制一道美味佳肴的话，那么条理清晰、逻辑严密的语言就应该是这道菜中的主料。体育语言的条理清晰、逻辑严密主要应表现在：一是语言本身要准确、简练；二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。许多人认为教学语言应尽可能浅显，这样学生才容易理解。其实不然，凡事都有一个“度”的问题，过于浅显的语言往往会缺乏严谨性和逻辑性，只适用于解决极抽象的疑难问题。对于体育这样一门学科来讲，其课堂教学语言的总体要求应当是精确简练，逻辑性强。体育语言的内在逻辑性，可以增强说服力和论证性。一些优秀体育教师的语言都是非常准确简练、逻辑性强的，这就要求体育教师能够熟练掌握教材，紧扣教学重点，有针对性地进行讲解。讲话时要避免词不达意的废话、不着边际的空话，少一些反复叮咛和唠叨。注意语调的抑扬顿挫，语速的快慢适中，节奏的高低起伏，尽量不出现“这个、那个、接下来、也就是、噢、啊”等口头语。
二、优美得当的无声语言是精盐
体育课堂中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的，对有声语言起支持和加强作用。宛如佳肴烹饪中的精盐，是不可缺少的部分。作为一名体育教师，在上课时不可能没有无声语言的运用，不善于运用无声语言的人就不能做一名好的体育教师。一名体育教师只有在他学会在眼神、表情、姿势和声音等各方面做出不同的表达时，才能成为一名真正的好老师。教师的无声语言是“此时无声胜有声”，对于与之朝夕相处的学生来说是“心有灵犀一点通”。当学生在课堂上回答不出问题窘迫地站在那里时，教师和蔼慈祥的表情是一缕和煦的春风，使之心情放松；当学生在课堂上注意力不集中时，教师严肃的目光犹如一道缰绳，将学生“脱缰”的思维拉回课堂，认真听讲；当学生提出了自己独特的创意时，教师赞许的一个眼神，使学生如浴春雨，信心倍增。课堂上，尤其是在上室外课时，学生比较分散，体育教师应用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感受到教师的关注；应在看似不经意间，以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递丰富的信息。无声语言的得当使用将给课堂增添一份独特的魅力。
三、踏雪无痕的纠错语言是味精
味精是烹调中必备的佐料，而踏雪无痕的纠错语言则可谓是体育课堂教学语言这道艺术“佳肴”中的味精，少之则不鲜。学习体育新技能是学生在教师的指引下模仿、练习的过程。模仿、练习的经历意味着学生要面临很多的困惑、挫折，甚至失败。学生也可能花了很长的时间和精力之后结果却并不理想，但这些恰恰是学生生存、成长、发展、创造所必须经历的过程。教学中，教师若能巧妙地加以引导和纠正，即能变废为宝，使之成为下一段活动的起点、导向和动力。例如， 在学生前滚翻时，教师发现学生中有做错的，说：“大家做得都不错！但是也有个别同学动作做得不标准了。请你相互看一看同学做的，可能哪儿出问题了？”学生根据对同学的观察，一一列举出现的问题。然后教师作简单的总结：“这些就是做前滚翻的注意点”。纠错不露痕迹！在学生出现错误时，以“相互看”这一方法，给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我纠错的机会。有几种意见时，可以说“这个动作要领是同学们可以动脑筋想出来的或体悟出来的，我们是不是再比较一下，看谁做的更正确些”；有些动作练习时不太正确，可以说“再想想，如果这么练习会怎样”，让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀，这就是踏雪无痕的纠错语言的魅力之所在！
四、幽默风趣的调节性语言是葱花
全国著名特级教师魏书生明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而微笑，也能使后进生在愉悦、和谐的气氛中受到触动。幽默，是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣、可笑、意味深长，启迪心智。在体育教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生理解、接受和学会新的动作要领。在一些重点、难点、关键点采用幽默风趣的调节性语言往往能突破难点，使学生对知识、技能的掌握比较牢固，印象比较深刻。讲话幽默的体育教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略体育知识和体育技能的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分喜欢具有幽默感的体育老师。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师语言中所蕴含的丰富知识。语言的幽默风趣一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声，而牵强附会、胡乱联系，那就把幽默庸俗化了，只能是哗众取宠，得不到应有的教学效果。
总之，喜怒哀乐愁都是情感，酸甜苦辣咸皆是营养。在整个体育课堂教学过程中，体育教师的语言要力求寓科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然于一体，充满情和意，使学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。只有这样，才能使体育教师在课堂上有声有色，教师教得轻松，学生学得愉快，使体育课堂处处涌动生命之花！
一、条理清晰的语言是主料
体育是一门具有科学性的学科，每个口令都要求十分准确。如果把一堂体育课的教学语言比作是烹饪大师烹制一道美味佳肴的话，那么条理清晰、逻辑严密的语言就应该是这道菜中的主料。体育语言的条理清晰、逻辑严密主要应表现在：一是语言本身要准确、简练；二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。许多人认为教学语言应尽可能浅显，这样学生才容易理解。其实不然，凡事都有一个“度”的问题，过于浅显的语言往往会缺乏严谨性和逻辑性，只适用于解决极抽象的疑难问题。对于体育这样一门学科来讲，其课堂教学语言的总体要求应当是精确简练，逻辑性强。体育语言的内在逻辑性，可以增强说服力和论证性。一些优秀体育教师的语言都是非常准确简练、逻辑性强的，这就要求体育教师能够熟练掌握教材，紧扣教学重点，有针对性地进行讲解。讲话时要避免词不达意的废话、不着边际的空话，少一些反复叮咛和唠叨。注意语调的抑扬顿挫，语速的快慢适中，节奏的高低起伏，尽量不出现“这个、那个、接下来、也就是、噢、啊”等口头语。
二、优美得当的无声语言是精盐
体育课堂中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的，对有声语言起支持和加强作用。宛如佳肴烹饪中的精盐，是不可缺少的部分。作为一名体育教师，在上课时不可能没有无声语言的运用，不善于运用无声语言的人就不能做一名好的体育教师。一名体育教师只有在他学会在眼神、表情、姿势和声音等各方面做出不同的表达时，才能成为一名真正的好老师。教师的无声语言是“此时无声胜有声”，对于与之朝夕相处的学生来说是“心有灵犀一点通”。当学生在课堂上回答不出问题窘迫地站在那里时，教师和蔼慈祥的表情是一缕和煦的春风，使之心情放松；当学生在课堂上注意力不集中时，教师严肃的目光犹如一道缰绳，将学生“脱缰”的思维拉回课堂，认真听讲；当学生提出了自己独特的创意时，教师赞许的一个眼神，使学生如浴春雨，信心倍增。课堂上，尤其是在上室外课时，学生比较分散，体育教师应用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感受到教师的关注；应在看似不经意间，以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递丰富的信息。无声语言的得当使用将给课堂增添一份独特的魅力。
三、踏雪无痕的纠错语言是味精
味精是烹调中必备的佐料，而踏雪无痕的纠错语言则可谓是体育课堂教学语言这道艺术“佳肴”中的味精，少之则不鲜。学习体育新技能是学生在教师的指引下模仿、练习的过程。模仿、练习的经历意味着学生要面临很多的困惑、挫折，甚至失败。学生也可能花了很长的时间和精力之后结果却并不理想，但这些恰恰是学生生存、成长、发展、创造所必须经历的过程。教学中，教师若能巧妙地加以引导和纠正，即能变废为宝，使之成为下一段活动的起点、导向和动力。例如， 在学生前滚翻时，教师发现学生中有做错的，说：“大家做得都不错！但是也有个别同学动作做得不标准了。请你相互看一看同学做的，可能哪儿出问题了？”学生根据对同学的观察，一一列举出现的问题。然后教师作简单的总结：“这些就是做前滚翻的注意点”。纠错不露痕迹！在学生出现错误时，以“相互看”这一方法，给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我纠错的机会。有几种意见时，可以说“这个动作要领是同学们可以动脑筋想出来的或体悟出来的，我们是不是再比较一下，看谁做的更正确些”；有些动作练习时不太正确，可以说“再想想，如果这么练习会怎样”，让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀，这就是踏雪无痕的纠错语言的魅力之所在！
四、幽默风趣的调节性语言是葱花
全国著名特级教师魏书生明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而微笑，也能使后进生在愉悦、和谐的气氛中受到触动。幽默，是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣、可笑、意味深长，启迪心智。在体育教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生理解、接受和学会新的动作要领。在一些重点、难点、关键点采用幽默风趣的调节性语言往往能突破难点，使学生对知识、技能的掌握比较牢固，印象比较深刻。讲话幽默的体育教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略体育知识和体育技能的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分喜欢具有幽默感的体育老师。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师语言中所蕴含的丰富知识。语言的幽默风趣一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声，而牵强附会、胡乱联系，那就把幽默庸俗化了，只能是哗众取宠，得不到应有的教学效果。
总之，喜怒哀乐愁都是情感，酸甜苦辣咸皆是营养。在整个体育课堂教学过程中，体育教师的语言要力求寓科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然于一体，充满情和意，使学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。只有这样，才能使体育教师在课堂上有声有色，教师教得轻松，学生学得愉快，使体育课堂处处涌动生命之花！