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【摘要】在初中数学教学中学生自主学习兴趣的培养十分重要，需要教师在传统课堂教学方式基础上进行创新，同时还需要学生积极参与到数学课堂教学中来，这对初中数学教学来说是一个非常大的挑战。近年来随着新课改的推行，培养和提升学生自主学习兴趣变得越来越重要，因此，初中数学教师应该在这方面做好引导性工作，促进学生自主学习兴趣的提高。鉴于此，本文从不同角度针对如何培养初中数学教学中学生自主学习兴趣展开了一系列分析。
【关键词】初中数学 自主学习 学习兴趣 培养
在素质教育理念的影响下，初中数学教学课程标准中明确了教师不能满足于将知识灌输给学生，还要重视学生主动钻研、自主学习兴趣的培养，这些要求的提出对我国初中学生各方面能力的培养具有非常重要的意义。但是纵观现阶段我国的教学情况，还存在很多问题，对学生自主学习兴趣的培养产生了一定的阻碍。
一、初中数学教学中学生自主学习兴趣培养的意义
随着近年来我国社会经济水平的不断提高，社会对人才各方面素质提出了较高的要求，这种情况下学校的教学模式也发生了相应的改变。传统课堂教学中以教师的讲授为主，学生作为被动接受知识的容器而存在，在这种教学模式的影响下，学生各方面能力的发展都受到了抑制，严重扼杀了学生在学习上的兴趣。随着科学技术的快速发展，信息每天都在大量增长，如果教学方式始终停留在传统教学的层面上，永远跟不上时代的发展。同时，在实际教学过程中，很多学生对数学学科的学习感到畏惧，因为数学知识的逻辑性非常强，很多知识不容易理解，加上教学过程中忽视了学生的主体地位，因此很多学生对数学学习产生了畏难情绪，学生对教师的思路产生了依赖感，学习自主性、主动性都慢慢消失，这对学生综合能力的培养非常不利。
二、培养学生数学自主学习兴趣的教学方法
学生自主学习兴趣的培养并不是短时间内就可以完成的，而是需要教师在日常的教学中注意引导，充分调动学生的数学学习激情。下面对具体的教学方法进行分析：
1.创设学习情境，引导学生自主研究。在初中数学教学中，应当注重学生的学习兴趣培养，只有在学生具有较高的学习兴趣之后，才能够使得学生自行参与到相关问题的研究之中，从而提高初中数学教学的效率。如：教师可以通过创设数学学习情境的方式来展开教学，学习情境的设置可以大大激发学生学习的兴趣。例如在七年级“三角形”的教学中，在讲述三角形内角和各角的关系时，笔者提出以下问题让学生分析“三角形的内角和是多少？”、“哪些方法可以证明三角形内角和？”提出问题以后，教师可以适当给予一些提示，引导学生对前面学习过的平行线进行证明，并展开分组讨论，看看一共有多少方法可以证明，最后由小组代表发言，将学生们已知的解题方法总结出来，并且表达出学生们在解答过程中的一些问题。由此充分调动起学生的自主学习兴趣，能够有效提高教学的效率。
2.利用合作学习的方式。初中数学学习的过程实际上就是师生、生生之间交流与沟通的过程。在初中数学教学中教师应该充分利用师生、生生之间的合作机会，激发学生产生共同学习、一起学习的兴趣，通过一起学习，由基础好的学生带动那些自卑的、对数学没有信心的学生，鼓励学生对数学充满信心，使大部分的学生都能够充满数学学习的兴趣。同时，通过这样的教学方式还能培养学生的道德素质，虚心听取他人的意见，条理分明的将自己的想法和问题表达出来，并积极与他人分项自己的学习成果。此外，学生自主学习兴趣的培养还能通过小组合作的方式来实现，注意不同能力、不同性格学生的合理分配，此外，男女的比例也要均匀，明确各自的责任，以达到取长补短、共同进步的目的。
3.在教学反馈中提高学生的学习兴趣。在习题练习过程中，教师应尽可能放手让学生独立完成，为学生留出独立思考的时间，引导学生在错误的探究中了解自身的不足，找到自己不清楚的知识点，让自身在学习的过程中找到一种成就感，再加上教师适时的评价和鼓励，有助于提高学生数学学习的兴趣。例如：在数学的课后习题中有这样一道题目：已知反比例函数图像经过点A（4，-5），这一函数图像分布在哪个象限？教师让学生主动对这道题进行研究，可以通过小组讨论、交流及提问等方式进行解答，然后教师对该题进行讲解，并表扬解答正确的学生，让学生能够感受到一种光荣感，提高对数学学习的兴趣，长此以往，有助于学生培养起自主学习的兴趣。
4.在实际应用过程中培养学生的学习兴趣。都说数学源于生活，可见数学是离不开生活的。在教学中教师可以尽量多的在现实生活中搜集一些与知识点相关的事例，并创建真实的数学情境，引导学生将学到的知识与生活实际联系起来，激发学生的数学探究能力，以此培养学生数学学习兴趣。例如，配套探究、有奖销售探究、应力与亏损探究等，这些实际的数学问题可以帮助学生展开联想，利用自己学到的数学知识解决生活中一些常见的现实问题，通过这种方式来激发学生的数学自主学习兴趣，提高自身数学学习效率。
三、结束语
综上所述，数学教师在进行教学的时候，应当科学合理的选用教学方式，尽可能的调动学生学习数学的积极性，从而激发学生的自主学习兴趣。当然，在对学生的数学自主学习兴趣进行培养的过程中，每个教师应充分结合自己的教学情况来选择不同的教学方法，这样才能使初中数学的教学成果得到切实提高。
参考文献：
[1]林广发.论初中数学自主学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，02：89.
[2]张树正.谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中国教育技术装备，2014，15：122-123.
【关键词】初中数学 自主学习 学习兴趣 培养
在素质教育理念的影响下，初中数学教学课程标准中明确了教师不能满足于将知识灌输给学生，还要重视学生主动钻研、自主学习兴趣的培养，这些要求的提出对我国初中学生各方面能力的培养具有非常重要的意义。但是纵观现阶段我国的教学情况，还存在很多问题，对学生自主学习兴趣的培养产生了一定的阻碍。
一、初中数学教学中学生自主学习兴趣培养的意义
随着近年来我国社会经济水平的不断提高，社会对人才各方面素质提出了较高的要求，这种情况下学校的教学模式也发生了相应的改变。传统课堂教学中以教师的讲授为主，学生作为被动接受知识的容器而存在，在这种教学模式的影响下，学生各方面能力的发展都受到了抑制，严重扼杀了学生在学习上的兴趣。随着科学技术的快速发展，信息每天都在大量增长，如果教学方式始终停留在传统教学的层面上，永远跟不上时代的发展。同时，在实际教学过程中，很多学生对数学学科的学习感到畏惧，因为数学知识的逻辑性非常强，很多知识不容易理解，加上教学过程中忽视了学生的主体地位，因此很多学生对数学学习产生了畏难情绪，学生对教师的思路产生了依赖感，学习自主性、主动性都慢慢消失，这对学生综合能力的培养非常不利。
二、培养学生数学自主学习兴趣的教学方法
学生自主学习兴趣的培养并不是短时间内就可以完成的，而是需要教师在日常的教学中注意引导，充分调动学生的数学学习激情。下面对具体的教学方法进行分析：
1.创设学习情境，引导学生自主研究。在初中数学教学中，应当注重学生的学习兴趣培养，只有在学生具有较高的学习兴趣之后，才能够使得学生自行参与到相关问题的研究之中，从而提高初中数学教学的效率。如：教师可以通过创设数学学习情境的方式来展开教学，学习情境的设置可以大大激发学生学习的兴趣。例如在七年级“三角形”的教学中，在讲述三角形内角和各角的关系时，笔者提出以下问题让学生分析“三角形的内角和是多少？”、“哪些方法可以证明三角形内角和？”提出问题以后，教师可以适当给予一些提示，引导学生对前面学习过的平行线进行证明，并展开分组讨论，看看一共有多少方法可以证明，最后由小组代表发言，将学生们已知的解题方法总结出来，并且表达出学生们在解答过程中的一些问题。由此充分调动起学生的自主学习兴趣，能够有效提高教学的效率。
2.利用合作学习的方式。初中数学学习的过程实际上就是师生、生生之间交流与沟通的过程。在初中数学教学中教师应该充分利用师生、生生之间的合作机会，激发学生产生共同学习、一起学习的兴趣，通过一起学习，由基础好的学生带动那些自卑的、对数学没有信心的学生，鼓励学生对数学充满信心，使大部分的学生都能够充满数学学习的兴趣。同时，通过这样的教学方式还能培养学生的道德素质，虚心听取他人的意见，条理分明的将自己的想法和问题表达出来，并积极与他人分项自己的学习成果。此外，学生自主学习兴趣的培养还能通过小组合作的方式来实现，注意不同能力、不同性格学生的合理分配，此外，男女的比例也要均匀，明确各自的责任，以达到取长补短、共同进步的目的。
3.在教学反馈中提高学生的学习兴趣。在习题练习过程中，教师应尽可能放手让学生独立完成，为学生留出独立思考的时间，引导学生在错误的探究中了解自身的不足，找到自己不清楚的知识点，让自身在学习的过程中找到一种成就感，再加上教师适时的评价和鼓励，有助于提高学生数学学习的兴趣。例如：在数学的课后习题中有这样一道题目：已知反比例函数图像经过点A（4，-5），这一函数图像分布在哪个象限？教师让学生主动对这道题进行研究，可以通过小组讨论、交流及提问等方式进行解答，然后教师对该题进行讲解，并表扬解答正确的学生，让学生能够感受到一种光荣感，提高对数学学习的兴趣，长此以往，有助于学生培养起自主学习的兴趣。
4.在实际应用过程中培养学生的学习兴趣。都说数学源于生活，可见数学是离不开生活的。在教学中教师可以尽量多的在现实生活中搜集一些与知识点相关的事例，并创建真实的数学情境，引导学生将学到的知识与生活实际联系起来，激发学生的数学探究能力，以此培养学生数学学习兴趣。例如，配套探究、有奖销售探究、应力与亏损探究等，这些实际的数学问题可以帮助学生展开联想，利用自己学到的数学知识解决生活中一些常见的现实问题，通过这种方式来激发学生的数学自主学习兴趣，提高自身数学学习效率。
三、结束语
综上所述，数学教师在进行教学的时候，应当科学合理的选用教学方式，尽可能的调动学生学习数学的积极性，从而激发学生的自主学习兴趣。当然，在对学生的数学自主学习兴趣进行培养的过程中，每个教师应充分结合自己的教学情况来选择不同的教学方法，这样才能使初中数学的教学成果得到切实提高。
参考文献：
[1]林广发.论初中数学自主学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，02：89.
[2]张树正.谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中国教育技术装备，2014，15：122-123.