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【内容摘要】现在提倡合作学习，认为学生的学习不是学生自己的个人行为，而是学生和学生之间互相交流学习的结果。这一教学活动与传统的单一的教学活动形成了鲜明的对比，这一教学活动中体现了各种因素的综合利用，能让学生在学习当中起到主体地位，也就是说把学生学习的主动性、积极性、创造性充分的调动了起来，发挥了学生的主体地位，这一教学活动符合当前提倡的以人为本的教育宗旨。如果我们能够科学的利用这一教学活动，优化我们的课堂教学结构，它就能够使我们的教育教学活动达到一个新的层次，能够培养一个全面发展的社会主义接班人。
【关键词】合作学习 问题策略
引言
任何一种教学活动都有他的长处，也有它的短处，问题的关键是我们要扬长避短，发挥他的长处，利用长处，为我们的教育教育学服务。小组合作学习就这一教学活动，每个老师在执行的过程中，或多或少的存在着这样那样的问题，如果问题出现了，我们就要坦然面对，找到正确的解决方法，制定适当的应对策略，为以后的教育教育学找到一条行之有效的方法。
一、合作学习中的一些问题
合作时急于求成的问题。任何一种教学方法，我们要科学的运用才能更好的为我们的教學活动服务。我在多年的教学实践活动中，发现很大一部分学生对合作学习这一学习方式很不能够充分的正确的理解，对老师提出的命题不能够细化，也不能够深刻的去思考。这可能与有些老师的组织教学有关，我们在听课的过程当中，有些老师提出一些问题后不给学生思考的时间，马上就组织学生进行讨论合作，这样的话，学生对老师提出的问题不能够吃透，也不能够很好的深刻的去理解。这样的课看上去课堂上热热闹闹，十分的红火，但实际效果不尽人意。所以在教学过程中不能急功近利，急于求成，我们要老老实实，脚踏实地，一步一个脚印的把教学工作落到实处，这样才能很好的培养孩子的合作能力，学习能力。
合作时间过短的问题。有些老师在课堂上涉及的问题太多了，这样给学生造成的困难就是每一个问题学生讨论的时间太短了。在日常听课当中，我们就发现有些老师不注意学生讨论的深度和精度，有些问题学生正讨论到关键点上，老师一看手表时间到了，马上就终止这个问题的讨论，开始下一个问题的讨论。这种多多益善的问题的设置，造成了学生讨论时间都不够用，反而是教学的一大缺憾。所以我们在教学实践中来设计的教学方法时一定要把学生讨论的问题涉及到一个合理的范围内，既能满足学生学习的需求，又能科学合理的利用四十分钟的时间，提高课堂教学的效率。
合作时量的问题。课堂教学活动，一方面是老师教的问题，另一方面是学生学的问题。如果说一堂课全凭老师的一张嘴在那里讲，也不符合现代教学的理念；如果让学生一节课，整个过程都在合作学习，这也不符合现代教育的理念。那么就合作学习中如何把握量的问题就成了一个难点。有的老师在组织学生讨论时，一个问题时间长达就二十多分钟，那么其他问题又给用多长时间呢，老师的讲解，师生互动又该用多长时间呢。所以这个量的把握就显得非常的重要，我们只有正确的把握合作讨论的量的问题，才能够有效的提高课堂教学效果。
合作时组织教学的问题。组织教学始终是课堂教学的一个重要环节，一个老师的课堂组织能力的高低，直接决定了这堂课的效果的优劣。有经验的老师，他的组织教学就像足球比赛一样，进攻反攻就像波浪似的一浪高过一浪，就因为这种波浪式的进攻和反攻，把观众的情绪带入了一个高潮又一个高潮。我们的课堂教学就应该如此，把学生的情绪也带入到课堂教学当中，让学生在学生当中投入激情，积极思考。
小组合作学习，因时因地因老师因学生而异，而显得千差万别。我们在教学过程当中，要找到适合自己的教学方法，组织学生科学合理的进行小组合作，这样才能够提高课堂教学效果，才能够很好的培养学生的学习能力。
二、合作学习的应对策略
小组成员的搭配问题。俗话说物以类聚，人以群分。在小组成员的搭配问题上，如果搭配不合理，不但不能够起到很好的学习效果，还能够生出很多的变故，扰乱课堂教学秩序，这是学生人员的搭配就是一个很有学问的问题。所以老师提前对学生进行彻底的摸排，根据学生的基础知识能力，学生的学习兴趣爱好习惯，学生的性格特点等等进行综合的考虑，然后组建学习小组。
小组成员的分工要合理。小组成员内部，根据学生的实际能力，谁来组织，谁能做笔录，谁来发言都要合理分配，这样组织活动时才能够有条不紊的进行下去。
小组学习时要学会倾听。老师要学会倾听学生的发言，从学生的发言当中找出问题，发现优缺点进行及时的点评。学生也应该从他人的发言中，发现不同的思考方法、解题思路，以此来纠正自己的不足。
小组学习时要学会发言。在日常教学活动当中，我们经常发现大多数学生在小组讨论发言时，他的手想举起来，但是又不想举起来，这种举棋不定的态度，决定了学习效率的高低。所以我们在教学活动当中，一定要鼓励学生大胆的发言，就是说错了也不要紧。我们要告诉学生，失败乃成功之母，就是要在一次次的失败当中前进。
条条大路通罗马。不管哪一种教学方法，我们都应该汲取精华，为我所用，才能够趟出一条适合自己的教学方法来，才能够带领学生通过合作学习探究知识的海洋，勇攀知识的高峰。
【参考文献】
[1] 王坦. 合作学习简论[J]. 中国教育学刊，2014（02）.
[2] 李峰. 学会生存：教育世界的今天和明天，2013.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第三中学）
【关键词】合作学习 问题策略
引言
任何一种教学活动都有他的长处，也有它的短处，问题的关键是我们要扬长避短，发挥他的长处，利用长处，为我们的教育教育学服务。小组合作学习就这一教学活动，每个老师在执行的过程中，或多或少的存在着这样那样的问题，如果问题出现了，我们就要坦然面对，找到正确的解决方法，制定适当的应对策略，为以后的教育教育学找到一条行之有效的方法。
一、合作学习中的一些问题
合作时急于求成的问题。任何一种教学方法，我们要科学的运用才能更好的为我们的教學活动服务。我在多年的教学实践活动中，发现很大一部分学生对合作学习这一学习方式很不能够充分的正确的理解，对老师提出的命题不能够细化，也不能够深刻的去思考。这可能与有些老师的组织教学有关，我们在听课的过程当中，有些老师提出一些问题后不给学生思考的时间，马上就组织学生进行讨论合作，这样的话，学生对老师提出的问题不能够吃透，也不能够很好的深刻的去理解。这样的课看上去课堂上热热闹闹，十分的红火，但实际效果不尽人意。所以在教学过程中不能急功近利，急于求成，我们要老老实实，脚踏实地，一步一个脚印的把教学工作落到实处，这样才能很好的培养孩子的合作能力，学习能力。
合作时间过短的问题。有些老师在课堂上涉及的问题太多了，这样给学生造成的困难就是每一个问题学生讨论的时间太短了。在日常听课当中，我们就发现有些老师不注意学生讨论的深度和精度，有些问题学生正讨论到关键点上，老师一看手表时间到了，马上就终止这个问题的讨论，开始下一个问题的讨论。这种多多益善的问题的设置，造成了学生讨论时间都不够用，反而是教学的一大缺憾。所以我们在教学实践中来设计的教学方法时一定要把学生讨论的问题涉及到一个合理的范围内，既能满足学生学习的需求，又能科学合理的利用四十分钟的时间，提高课堂教学的效率。
合作时量的问题。课堂教学活动，一方面是老师教的问题，另一方面是学生学的问题。如果说一堂课全凭老师的一张嘴在那里讲，也不符合现代教学的理念；如果让学生一节课，整个过程都在合作学习，这也不符合现代教育的理念。那么就合作学习中如何把握量的问题就成了一个难点。有的老师在组织学生讨论时，一个问题时间长达就二十多分钟，那么其他问题又给用多长时间呢，老师的讲解，师生互动又该用多长时间呢。所以这个量的把握就显得非常的重要，我们只有正确的把握合作讨论的量的问题，才能够有效的提高课堂教学效果。
合作时组织教学的问题。组织教学始终是课堂教学的一个重要环节，一个老师的课堂组织能力的高低，直接决定了这堂课的效果的优劣。有经验的老师，他的组织教学就像足球比赛一样，进攻反攻就像波浪似的一浪高过一浪，就因为这种波浪式的进攻和反攻，把观众的情绪带入了一个高潮又一个高潮。我们的课堂教学就应该如此，把学生的情绪也带入到课堂教学当中，让学生在学生当中投入激情，积极思考。
小组合作学习，因时因地因老师因学生而异，而显得千差万别。我们在教学过程当中，要找到适合自己的教学方法，组织学生科学合理的进行小组合作，这样才能够提高课堂教学效果，才能够很好的培养学生的学习能力。
二、合作学习的应对策略
小组成员的搭配问题。俗话说物以类聚，人以群分。在小组成员的搭配问题上，如果搭配不合理，不但不能够起到很好的学习效果，还能够生出很多的变故，扰乱课堂教学秩序，这是学生人员的搭配就是一个很有学问的问题。所以老师提前对学生进行彻底的摸排，根据学生的基础知识能力，学生的学习兴趣爱好习惯，学生的性格特点等等进行综合的考虑，然后组建学习小组。
小组成员的分工要合理。小组成员内部，根据学生的实际能力，谁来组织，谁能做笔录，谁来发言都要合理分配，这样组织活动时才能够有条不紊的进行下去。
小组学习时要学会倾听。老师要学会倾听学生的发言，从学生的发言当中找出问题，发现优缺点进行及时的点评。学生也应该从他人的发言中，发现不同的思考方法、解题思路，以此来纠正自己的不足。
小组学习时要学会发言。在日常教学活动当中，我们经常发现大多数学生在小组讨论发言时，他的手想举起来，但是又不想举起来，这种举棋不定的态度，决定了学习效率的高低。所以我们在教学活动当中，一定要鼓励学生大胆的发言，就是说错了也不要紧。我们要告诉学生，失败乃成功之母，就是要在一次次的失败当中前进。
条条大路通罗马。不管哪一种教学方法，我们都应该汲取精华，为我所用，才能够趟出一条适合自己的教学方法来，才能够带领学生通过合作学习探究知识的海洋，勇攀知识的高峰。
【参考文献】
[1] 王坦. 合作学习简论[J]. 中国教育学刊，2014（02）.
[2] 李峰. 学会生存：教育世界的今天和明天，2013.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县第三中学）