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【摘要】初中阶段的作文写作，在初中义务教育中具有基础性的作用。虽然初中课程改革已经施行了多年，但是，初中生作文仍然作为初中语文的附属物而存在着，导致各种问题存在。为了促使学生能够很好地完成作文写作任务，就要鼓励学生要多关注生活，积累素材，同时还要多学习经典，并改变教学理念。本论文着重针对初中学生作文水平中存在的主要问题及解决办法进行分析。
【关键词】初中作文；存在的问题；解决办法
在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。作文教学的基础性作用不仅体现为其在中考的分值中所占有的比例，还是学生成长的需要。但从目前的初中语文教学现状来看，虽然不乏一些优秀的作文存在，但是初中作文的整体水平是令人堪忧的。初中学生在作文写作时，不认真审题而导致文不对题或者偏题的现象屡见不鲜。
一、存在的问题
（一）审题不严谨
在作文写作中，审题是关键。学生在写作文之前，一定要将作文要求读懂，领会其中的内容要求，才能够切题发挥。有很多初中生由于没有足够重视审题而急于写作，特别是在考试中写作文，更是图快而没有认真审题，结果导致文题不符。
（二）内容杂乱
许多初中生的作文内容杂乱。通常作文写作是点题，按照一个主题展开，内容要有中心、有思想。但是由于初中学生对于生活观察的不够细致，在文体样式的选择上，容易追求时尚，人云亦云，结果导致作文的内容多而杂，却因不感人而给人以空洞之感。特别是涉及到个人见解的内容少。此外，由于初中生对事物正处于敏感的年龄，却无法深入理解，因此在作文中虽然是讲实话，抒发情感，但是难以避免地走向极端。特别是喜欢将思想游离于虚拟世界的学生，就会对现实生活中的现象存在着不适应感，落于笔端，就难免流露出消极的思想。
（三）选材陈旧
初中生作文中存在的诸多问题中，主要是基于对作文的目的尚不明确，没有充分认识到作文写作任务的实质，因此而導致作文教学定位不够准确。作文训练不到位，对于中学作文水平具有一定的影响力。现行的初中作文训练是结合教材内容。教材内容中，每个单元都有一次作文写作训练。写作内容的确定要与单元主题内容有关。很显然，作为训练并没有独立性。此外，教材内容中的写作训练，为了维护单元主题往往远离学生的日常生活，导致学生闭门造车现象严重。加之教材单元主题之间缺乏连贯性，使得作文训练缺乏逻辑性，
二、解决办法
（一）引导学生体验生活
学生进入到初中阶段，就要面临紧张的中考。此时，语文教师就要指导学生将生活与学习有效地结合起来，在体验生活中积累知识，从生活的点滴中寻找灵感。离开学校的初中学生，家庭就是相对自由的空间。鼓励学生作业之余，参与到家务劳动中，诸如买菜、洗碗，适当地与家长学习做菜等等，不仅能提高独立生活的能力，而且还能够掌握一些生活小常识，无形之中，学生就为写好作文积累了素材。初中学生多数时间都在校园生活中度过，这里也是塑造学生人格和基本素养的地方。语文教师可以与班主任合作，将学校组织的各种活动充分地利用起来。比如，校园艺术节、校园读书节中，指导学生积累素材，运动会中鼓励学生参加即兴发挥写一些激励运动员的小文章，在运动会上朗读，从而激发起学生对作文的兴趣。
现在是信息时代，计算机网络成为了学生生活中的一部分。语文教师可以鼓励学生从网络上了解社会生活，特别是与学生日常生活相关等等社会热点问题，诸如校园门口的地摊食品、饮食卫生、交通状况，以及本地人与外地人的文化差异等等，学生通过仔细观察，都能够将这些生活内容提取出来，为写好作文奠定基础。
（二）引导学生学习经典
作文内容从实践中的来，写作技能则要从模仿做起。因此，语文教师要指导学生学会模仿作文。语文课文都是作文的经典选读，在阅读课文的时候，让学生将课文中的好词、好句摘抄下来，并以造句的形式，或者根据身边的事编成小故事，将这些经典好词、好句用上。这样，学生就对词句有了深入地理解，并能够很好地利用。比如，在《月迹》中，所描绘的就是山村的儿童们追寻着月迹，突出了秋月之美的同时，将月亮的阴晴圆缺以静虚的禅境来表达，改变了古人对月感伤的情绪。从中体现出作者对大自然的热爱。同样，《春》所描绘的也是自然景物，其中对春花、春草、春风以及春雨的表达，不仅句子优美，而且描写细致入微，可谓是描写春天景色的样本。学生以背诵的方式积累词句，以模仿的方式进行写作，对提升学生的作文写作水平非常有益。
（三）初中语文教师要改变教学理念
初中学生的独立思维较弱，并且多数是从阅读作文选开始模仿写作的，这就容易导致学生的写作思维拘泥于固有的框架而无法突破。过分地依赖于参考资料是受到应试教育的影响，以试图通过熟练掌握中考作文评分标准，获得更高的作文分数。此时，语文教师就要引导学生走出这一思维误区，让学生明白作文是发自内心的感悟，而不可过分拘泥于形式。内容空洞而不切实际的作文是毫无意义的。那么语文教师就要对学生作文质量的评判突破传统标准，采用综合评价方式，并尊重学生之间的评价结果。通过师生讨论，选择出优秀的作文展示在班级的公告板上，让其他的学生学习和效仿，以不断增强学生的作文写作能力。
总结：
综上所述，初中作文讲究一题一论述，但是很多初中生为了凑够规定的作文字数而无原则地填塞很多内容，结果作文的内容杂乱而缺乏逻辑性，加之作文内容的选材陈旧，使作文很难令人满意。作为语文教师，就要从培养学生对作文的情趣出发，将作文引入学生的生活，训练学生的作文写作技巧，以提高初中学生的作文水平，实现作文教学的有效性。
【参考文献】
[1]邓玉柱.初中生作文存在的问题探究及对策[J].教育科研，2012（02）.
[2]丁文宏.打开禁锢枷锁绽放创新之花——初初中生作文的现状及其指导评价对策[J].语文教学通讯，2007（10B） .
[3]任志福.作文写作要找到那把属于自己的钥匙[J].语文教学与研究，2007（11） .
[4]张银华.激发写作欲望变革评点方式[J].语文教学与研究，2008（11） .
【关键词】初中作文；存在的问题；解决办法
在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。作文教学的基础性作用不仅体现为其在中考的分值中所占有的比例，还是学生成长的需要。但从目前的初中语文教学现状来看，虽然不乏一些优秀的作文存在，但是初中作文的整体水平是令人堪忧的。初中学生在作文写作时，不认真审题而导致文不对题或者偏题的现象屡见不鲜。
一、存在的问题
（一）审题不严谨
在作文写作中，审题是关键。学生在写作文之前，一定要将作文要求读懂，领会其中的内容要求，才能够切题发挥。有很多初中生由于没有足够重视审题而急于写作，特别是在考试中写作文，更是图快而没有认真审题，结果导致文题不符。
（二）内容杂乱
许多初中生的作文内容杂乱。通常作文写作是点题，按照一个主题展开，内容要有中心、有思想。但是由于初中学生对于生活观察的不够细致，在文体样式的选择上，容易追求时尚，人云亦云，结果导致作文的内容多而杂，却因不感人而给人以空洞之感。特别是涉及到个人见解的内容少。此外，由于初中生对事物正处于敏感的年龄，却无法深入理解，因此在作文中虽然是讲实话，抒发情感，但是难以避免地走向极端。特别是喜欢将思想游离于虚拟世界的学生，就会对现实生活中的现象存在着不适应感，落于笔端，就难免流露出消极的思想。
（三）选材陈旧
初中生作文中存在的诸多问题中，主要是基于对作文的目的尚不明确，没有充分认识到作文写作任务的实质，因此而導致作文教学定位不够准确。作文训练不到位，对于中学作文水平具有一定的影响力。现行的初中作文训练是结合教材内容。教材内容中，每个单元都有一次作文写作训练。写作内容的确定要与单元主题内容有关。很显然，作为训练并没有独立性。此外，教材内容中的写作训练，为了维护单元主题往往远离学生的日常生活，导致学生闭门造车现象严重。加之教材单元主题之间缺乏连贯性，使得作文训练缺乏逻辑性，
二、解决办法
（一）引导学生体验生活
学生进入到初中阶段，就要面临紧张的中考。此时，语文教师就要指导学生将生活与学习有效地结合起来，在体验生活中积累知识，从生活的点滴中寻找灵感。离开学校的初中学生，家庭就是相对自由的空间。鼓励学生作业之余，参与到家务劳动中，诸如买菜、洗碗，适当地与家长学习做菜等等，不仅能提高独立生活的能力，而且还能够掌握一些生活小常识，无形之中，学生就为写好作文积累了素材。初中学生多数时间都在校园生活中度过，这里也是塑造学生人格和基本素养的地方。语文教师可以与班主任合作，将学校组织的各种活动充分地利用起来。比如，校园艺术节、校园读书节中，指导学生积累素材，运动会中鼓励学生参加即兴发挥写一些激励运动员的小文章，在运动会上朗读，从而激发起学生对作文的兴趣。
现在是信息时代，计算机网络成为了学生生活中的一部分。语文教师可以鼓励学生从网络上了解社会生活，特别是与学生日常生活相关等等社会热点问题，诸如校园门口的地摊食品、饮食卫生、交通状况，以及本地人与外地人的文化差异等等，学生通过仔细观察，都能够将这些生活内容提取出来，为写好作文奠定基础。
（二）引导学生学习经典
作文内容从实践中的来，写作技能则要从模仿做起。因此，语文教师要指导学生学会模仿作文。语文课文都是作文的经典选读，在阅读课文的时候，让学生将课文中的好词、好句摘抄下来，并以造句的形式，或者根据身边的事编成小故事，将这些经典好词、好句用上。这样，学生就对词句有了深入地理解，并能够很好地利用。比如，在《月迹》中，所描绘的就是山村的儿童们追寻着月迹，突出了秋月之美的同时，将月亮的阴晴圆缺以静虚的禅境来表达，改变了古人对月感伤的情绪。从中体现出作者对大自然的热爱。同样，《春》所描绘的也是自然景物，其中对春花、春草、春风以及春雨的表达，不仅句子优美，而且描写细致入微，可谓是描写春天景色的样本。学生以背诵的方式积累词句，以模仿的方式进行写作，对提升学生的作文写作水平非常有益。
（三）初中语文教师要改变教学理念
初中学生的独立思维较弱，并且多数是从阅读作文选开始模仿写作的，这就容易导致学生的写作思维拘泥于固有的框架而无法突破。过分地依赖于参考资料是受到应试教育的影响，以试图通过熟练掌握中考作文评分标准，获得更高的作文分数。此时，语文教师就要引导学生走出这一思维误区，让学生明白作文是发自内心的感悟，而不可过分拘泥于形式。内容空洞而不切实际的作文是毫无意义的。那么语文教师就要对学生作文质量的评判突破传统标准，采用综合评价方式，并尊重学生之间的评价结果。通过师生讨论，选择出优秀的作文展示在班级的公告板上，让其他的学生学习和效仿，以不断增强学生的作文写作能力。
总结：
综上所述，初中作文讲究一题一论述，但是很多初中生为了凑够规定的作文字数而无原则地填塞很多内容，结果作文的内容杂乱而缺乏逻辑性，加之作文内容的选材陈旧，使作文很难令人满意。作为语文教师，就要从培养学生对作文的情趣出发，将作文引入学生的生活，训练学生的作文写作技巧，以提高初中学生的作文水平，实现作文教学的有效性。
【参考文献】
[1]邓玉柱.初中生作文存在的问题探究及对策[J].教育科研，2012（02）.
[2]丁文宏.打开禁锢枷锁绽放创新之花——初初中生作文的现状及其指导评价对策[J].语文教学通讯，2007（10B） .
[3]任志福.作文写作要找到那把属于自己的钥匙[J].语文教学与研究，2007（11） .
[4]张银华.激发写作欲望变革评点方式[J].语文教学与研究，2008（11） .