〔关键词〕 中小学活动课;实施;不
　　 足;对策
　　〔中图分类号〕 G424.28
　　〔文献标识码〕 B
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 04(B)—0027—01
　　
　　 教育部新课程计划把活动课纳入课程体系,确立了活动课在课程体系中的重要地位。在实际教学中,要真正地使活动课的实施做到“思想到位、计划到位、实施到位”,还有许多工作要做。笔者通过多年对中小学实施活动课的情况的调研,深感活动课在实施过程中还存在一定的不足。
　　 一是一些中小学依然将活动课视为学科学习的辅助手段,借活动课之名行应试教育之实,从时间到内容都服从于应试学科拓展与延伸的需要。二是未能充分体现学生在活动中的主体地位,谈不上学生作为主体参与活动的自觉性,致使学生被动地接受活动,不能达到活动课的预期目的。三是虽将活动课规定为必修课,但其教学方式因袭学科教学模式,固守课堂教学,实施行为滞留在校园里、课堂中,在一定程度上,活动的实施脱离实际、脱离社会、脱离生活。因此,实施活动课要做到以下几点。
　　 1.提高认识,健全活动课的管理体系
　　 开设活动课是基础教育改革的重要举措。首先,教育工作者必须加强自身的学习,进一步更新观念、提高认识,充分认识活动课的地位和作用,明确开设活动课的必要性和重要性,并认真组织实施活动课,发挥活动课的作用。其次,教育行政部门要切实加强对实施活动课的领导和管理,要将活动课的管理纳入中小学教育的整体工作之中,建立一套切实可行的《活动课管理常规》,将活动课的开设、活动课的质量纳入对学校的评估和教育目标的管理之中。再次,学校要按照课程计划要求,科学制定活动课方案,对活动课的备、教、评等教学环节作出具体要求,合理安排活动课的时间、空间和教学人员,并制定活动课的考核评价方案,把学生在活动课中的学习情况纳入对其的综合评价之中,把教师在活动课中的教学质量纳入对其的年度考核、职称评定之中,真正地把活动课的教学落到实处。
　　 2.加强师资力量,提高活动课的质量
　　 活动课的开设,对广大教师提出了更高的要求。教师要适应活动课的教学就必须更新课程观念、知识结构,努力提高自身素质。一方面,学校要充分挖掘教师的潜力,选派有专长、有创新精神、有组织领导能力的教师担任活动课的教学。另一方面,学校要有目的、有计划地分期分批培训活动课教师,提高活动课教师的业务素质,努力使在职教师实现一专多能。
　　 3.统筹安排,规范活动课的教学过程
　　 活动课的目标主要是通过培养学生的创新才能、动手能力和兴趣特长,使他们全面发展。在教学对象上,活动课要求学生参与的全员性;在内容与形式上,活动课强调实践性和综合性。所以,学校要把活动课纳入常规的教学管理中,从师资、场地和空间等方面统筹安排,制定实施方案,确定育人目标。
　　 首先,要在实施过程中确立学生的主体地位,尊重学生的思维方式和活动方式,给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会,防止包办代替,使学生带着积极的情绪和愉快的心情参与活动。教师在活动的过程中要帮助和引导学生,发挥学生的自主性,要让学生动手动脑,通过观察、制作、调查、参观等多种形式,使学生获得对事物的正确认识,掌握发现问题和解决问题的方法。其次,不仅要把爱国主义教育、优秀传统文化教育以及改革开放的成果和当代不断发展的信息技术作为活动课的重要内容,使活动课的教育性和科学性有机结合起来,而且要针对学生的身心特点、兴趣爱好,有计划、有步骤地开展教学活动,力求活动生动、活泼,使学生在愉快的活动中增长知识。再次,活动课的内容要丰富、形式要灵活多样,学校要结合实际,发挥自身优势,选择一些学生能做得到、看得见、摸得着,能操作的活动。同时还要通过经验交流、成果展示、活动观摩、资源共享,达到校际间、班级间相互学习、相互借鉴的目的,从而努力提高活动课的教学质量。最后,活动不能局限于课堂,要课内课外、校内校外相结合,要充分利用当地的产业开发、地域优势、人文知识等使学生广泛接触社会、全面发展。