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摘要：随着现代教育技术的不断更新与发展，幼儿园的教育方法也已经枯燥无味传统式教育方式转变为灵活生动的现在是教育方法。幼儿园里的小朋友年龄过小，刚进入幼儿园不应该被安排难度系数较大的学习任务，而是应该在慢性发展的过程中于无形之中培养幼儿的思维能力与表达能力等。这就需要教师使用一定的手段进行教育，通过游戏教材的投放是逐步提高幼儿开放性思维的好方式。
关键词：幼儿园;游戏材料;投放探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-272
幼儿园阶段的小朋友，由于心性还不够成熟，在此阶段玩性比较大，因此，对游戏并没有抵抗力，而是一种热爱的情绪。所以，幼儿园的教师就应该投其所好，将需要教授幼儿的知识融入游戏教材之中，让幼儿们都能在玩游戏的欢快过程中发现学习的好处并且爱上学习，从有效的游戏教材之中学到该年龄段应该掌握的知识。一下便针对幼儿园游戏材料如何投放展开一系列的探讨。
一、游戏材料的投放原则
（一）种类丰富
首先，教师们所面对的对象是一群活泼好动的幼儿，所以需要投放的游戏教材要满足种类丰富的原则，让幼儿们能体验更多的花样，才能足够吸引住幼儿的学习兴趣。倘若游戏材料没有变更，一直反复使用着几个游戏材料，不仅学生会觉得枯燥无味，在多次实验过后觉得毫无新奇，便失去兴趣，而且相信教师一直反复使用一成不变的几个游戏材料也会生出一种非常呆板的情绪。所以，教师要时常发挥思维，探索更多新奇、好玩、有趣又能激发学生参与游戏环节，学习幼儿知识的欲望的游戏。
（二）便于操作
其次，对于幼儿们有限的思考能力以及有限的活动能力，教师们要综合考虑一下有些材料的难度，所设计的游戏材料必须符合幼儿这一年龄阶段能够接受的范围，也就是要满足便于操作这个原则。像那些比较考验脑力、反应力的游戏，教师就要把他们排除在收纳的范围之外，因为所收集的游戏咱俩必须符合实际，教师们不能一味的天马行空，只一味地遵循自己内心的想法而忽视现实实际，这种情况所设计出来的游戏材料，十分的不可取，而且即使运用在幼儿的教学课堂中，也得不到友谊的收获，所以，有些教材的头发必须遵循便于操作的原则。
二、选举适宜的游戏材料投放方式
（一）根据幼儿年龄特点选择材料投放方式
幼儿园里也会根据幼儿们的年立于相应年龄阶段应当学习的知识等级，将幼儿们分为小班、中班和大班三个级别，所学习的知识难度也是依次递增。因为随着时间的推移，幼儿的年龄也在增长，一年便要提高一个级别，学习比上一级别更加高级的知识，这是一种对应的方式，可以理解为因地制宜、因材施教等。由此可见，在幼儿园游戏材料投放这一方面，也可以根据幼儿们的班级级别进行具体的分类，通过这种一一对应的方式，相信收获的效果会更佳。
比如，对于小班的幼儿，他们刚刚步入学习的生涯，对学校的环境以及教师同学们都比较陌生，还没有能够依靠的人，教师就要多多关怀小班的幼儿，所以设计的游戏材料难度要非常的低，避免打击到幼儿;对于中班的幼儿，他们进入幼儿园有一段时间，已经有了玩得来的伙伴，也摸透了学校的环境，心灵更加坚强了一点，教师就可以适当为他们提高游戏材料的难度，达到想要的效果;对于大班的幼儿，他们身心已经发展的更加成熟，可以尝试一些高难度的游戏了，教师便应当顺应发展，提高游戏材料难度。
（二）根据时间、环境或地点变换特点投放基本材料
教师设置的游戏材料也可以根据环境的改变而改变，让需要举行的游戏与环境更加的贴切融合，显现的更加自然，让人看起来毫无违和感。这种微妙的改变也会影响教师和幼儿们的游戏体验，教师与幼儿们在更加贴切的游戏环境中进行与学习有关的游戏，相信比不重视环境、时间、地点的情况下取得的效果更佳。在幼儿园的教学过程中摄入游戏材料目的就是为了提高学生的学习兴趣、教师的教学效果，从而在幼儿教育上取得更好的佳绩，因此，不能放过任何一个能够提高学习效益的机会，抓住身边的每一个细节，在毫无差错的过程中，顺利的将游戏进行到底。幼儿们在教师的带领下，能够拥有更好的游戏体验，通过教师设计的游戏材料收获更大的成果，提高思维能力与实践能力。
例如，在教室内与教室外要设计不同的游戏教材，在教室内可以是设计师易狭小空间的游戏，像搭积木、那相片里这一类的游戏，玩起来比较安静，适合室内环境。在教室外，教师可以带领幼儿们玩丢手绢、打羽毛球等能让幼儿们奔放身心的游戏。此外，在季节不同的时候，有些材料要进行变更，教师可以选择设计出符合春夏秋冬四个季节的游戏材料，让幼儿园里的游戏材料系统更加完善。
（三）根据游戏主题变化灵活更换游戏材料
当然，游戏材料的类型除了要根据环境变化而变化之外，也要根据游戏主题而变化。在教师要要求学生达到锻炼身体健康的情况下，就给幼儿们设计一些有益于锻炼身体的游戏，就像打羽毛球、打乒乓球、跳绳之类的有些活动。除此之外，教师如果需要提高幼儿的思维能力，就为学生们设计一些考验脑力的游戏，相信会十分的生动有趣。倘若教师想要锻炼幼儿们团队合作能力，也可以设计一些像拔河比赛、老鹰捉小鸡这一类的合作游戏。
例如，要提高幼儿的团队合作能力，可以考虑为幼儿投放团队竞技类的游戏活动，将班级里的幼儿分为几个小组，在拟定一个需要小组共同完成的任务，规定小组要发挥每一个成员的力量，在规定的时间里面完成任务，这在一定程度上可以帮助幼儿收获一些合作的知识。
三、结语
综上所述，游戏是幼儿园的基本活动，教师应制订合理的游戏方案，选择投放适宜性的游戏材料，开展丰富多彩的游戏活动，引導幼儿学习并收获更多的知识，提高幼儿思维能力、团队合作能力、实践能力。争取在幼儿阶段给孩子打下一个良好的基础。
参考文献
[1]陆晓健.幼儿园大班数字教学游戏设计与思考[J].农家参谋，2020（23）：288.
[2]黄钿甜.课程游戏化背景下幼儿园体育游戏的开展方法探究[J].考试周刊，2020（86）：115-116.
[3]于娟丽.探究如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].当代家庭教育，2020（29）：82-83.
[4]林洁琼.20世纪以来我国幼儿园教材游戏活动的内容研究[J].成都师范学院学报，2018，34（08）：75-80.
[5]王菁.活化教材，灵动课堂-论幼儿园运动游戏课程的开发[J].知音励志，2017（05）：146.
关键词：幼儿园;游戏材料;投放探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-272
幼儿园阶段的小朋友，由于心性还不够成熟，在此阶段玩性比较大，因此，对游戏并没有抵抗力，而是一种热爱的情绪。所以，幼儿园的教师就应该投其所好，将需要教授幼儿的知识融入游戏教材之中，让幼儿们都能在玩游戏的欢快过程中发现学习的好处并且爱上学习，从有效的游戏教材之中学到该年龄段应该掌握的知识。一下便针对幼儿园游戏材料如何投放展开一系列的探讨。
一、游戏材料的投放原则
（一）种类丰富
首先，教师们所面对的对象是一群活泼好动的幼儿，所以需要投放的游戏教材要满足种类丰富的原则，让幼儿们能体验更多的花样，才能足够吸引住幼儿的学习兴趣。倘若游戏材料没有变更，一直反复使用着几个游戏材料，不仅学生会觉得枯燥无味，在多次实验过后觉得毫无新奇，便失去兴趣，而且相信教师一直反复使用一成不变的几个游戏材料也会生出一种非常呆板的情绪。所以，教师要时常发挥思维，探索更多新奇、好玩、有趣又能激发学生参与游戏环节，学习幼儿知识的欲望的游戏。
（二）便于操作
其次，对于幼儿们有限的思考能力以及有限的活动能力，教师们要综合考虑一下有些材料的难度，所设计的游戏材料必须符合幼儿这一年龄阶段能够接受的范围，也就是要满足便于操作这个原则。像那些比较考验脑力、反应力的游戏，教师就要把他们排除在收纳的范围之外，因为所收集的游戏咱俩必须符合实际，教师们不能一味的天马行空，只一味地遵循自己内心的想法而忽视现实实际，这种情况所设计出来的游戏材料，十分的不可取，而且即使运用在幼儿的教学课堂中，也得不到友谊的收获，所以，有些教材的头发必须遵循便于操作的原则。
二、选举适宜的游戏材料投放方式
（一）根据幼儿年龄特点选择材料投放方式
幼儿园里也会根据幼儿们的年立于相应年龄阶段应当学习的知识等级，将幼儿们分为小班、中班和大班三个级别，所学习的知识难度也是依次递增。因为随着时间的推移，幼儿的年龄也在增长，一年便要提高一个级别，学习比上一级别更加高级的知识，这是一种对应的方式，可以理解为因地制宜、因材施教等。由此可见，在幼儿园游戏材料投放这一方面，也可以根据幼儿们的班级级别进行具体的分类，通过这种一一对应的方式，相信收获的效果会更佳。
比如，对于小班的幼儿，他们刚刚步入学习的生涯，对学校的环境以及教师同学们都比较陌生，还没有能够依靠的人，教师就要多多关怀小班的幼儿，所以设计的游戏材料难度要非常的低，避免打击到幼儿;对于中班的幼儿，他们进入幼儿园有一段时间，已经有了玩得来的伙伴，也摸透了学校的环境，心灵更加坚强了一点，教师就可以适当为他们提高游戏材料的难度，达到想要的效果;对于大班的幼儿，他们身心已经发展的更加成熟，可以尝试一些高难度的游戏了，教师便应当顺应发展，提高游戏材料难度。
（二）根据时间、环境或地点变换特点投放基本材料
教师设置的游戏材料也可以根据环境的改变而改变，让需要举行的游戏与环境更加的贴切融合，显现的更加自然，让人看起来毫无违和感。这种微妙的改变也会影响教师和幼儿们的游戏体验，教师与幼儿们在更加贴切的游戏环境中进行与学习有关的游戏，相信比不重视环境、时间、地点的情况下取得的效果更佳。在幼儿园的教学过程中摄入游戏材料目的就是为了提高学生的学习兴趣、教师的教学效果，从而在幼儿教育上取得更好的佳绩，因此，不能放过任何一个能够提高学习效益的机会，抓住身边的每一个细节，在毫无差错的过程中，顺利的将游戏进行到底。幼儿们在教师的带领下，能够拥有更好的游戏体验，通过教师设计的游戏材料收获更大的成果，提高思维能力与实践能力。
例如，在教室内与教室外要设计不同的游戏教材，在教室内可以是设计师易狭小空间的游戏，像搭积木、那相片里这一类的游戏，玩起来比较安静，适合室内环境。在教室外，教师可以带领幼儿们玩丢手绢、打羽毛球等能让幼儿们奔放身心的游戏。此外，在季节不同的时候，有些材料要进行变更，教师可以选择设计出符合春夏秋冬四个季节的游戏材料，让幼儿园里的游戏材料系统更加完善。
（三）根据游戏主题变化灵活更换游戏材料
当然，游戏材料的类型除了要根据环境变化而变化之外，也要根据游戏主题而变化。在教师要要求学生达到锻炼身体健康的情况下，就给幼儿们设计一些有益于锻炼身体的游戏，就像打羽毛球、打乒乓球、跳绳之类的有些活动。除此之外，教师如果需要提高幼儿的思维能力，就为学生们设计一些考验脑力的游戏，相信会十分的生动有趣。倘若教师想要锻炼幼儿们团队合作能力，也可以设计一些像拔河比赛、老鹰捉小鸡这一类的合作游戏。
例如，要提高幼儿的团队合作能力，可以考虑为幼儿投放团队竞技类的游戏活动，将班级里的幼儿分为几个小组，在拟定一个需要小组共同完成的任务，规定小组要发挥每一个成员的力量，在规定的时间里面完成任务，这在一定程度上可以帮助幼儿收获一些合作的知识。
三、结语
综上所述，游戏是幼儿园的基本活动，教师应制订合理的游戏方案，选择投放适宜性的游戏材料，开展丰富多彩的游戏活动，引導幼儿学习并收获更多的知识，提高幼儿思维能力、团队合作能力、实践能力。争取在幼儿阶段给孩子打下一个良好的基础。
参考文献
[1]陆晓健.幼儿园大班数字教学游戏设计与思考[J].农家参谋，2020（23）：288.
[2]黄钿甜.课程游戏化背景下幼儿园体育游戏的开展方法探究[J].考试周刊，2020（86）：115-116.
[3]于娟丽.探究如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].当代家庭教育，2020（29）：82-83.
[4]林洁琼.20世纪以来我国幼儿园教材游戏活动的内容研究[J].成都师范学院学报，2018，34（08）：75-80.
[5]王菁.活化教材，灵动课堂-论幼儿园运动游戏课程的开发[J].知音励志，2017（05）：146.