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【摘 要】企业财务会计是会计专业的基础性核心课程，具有较强的理论性和实际操作性。本门课程是对基础会计学的进一步强化和总结，是学生进行后续相关课程学习的基础，对学生专业系统化及未来就业导向具有重要意义。本文从财务会计教学现状出发，意在突破传统教学模式，发现教学问题，并提出相应的教学改革对策，旨在提升课堂活力，提高教学质量。
【关键词】财务会计；教学问题；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0108-01
一、财务会计课程概述
财务会计课程是一门集过程性、专业性和操作性于一体的发展性学科，对理论知识和实践操作技能要求较高，高职院校会计专业的教学宗旨是培养会计领域所需并具备优秀学识兼应用型能力的专业人才。作为影视特色的高职院校，本课程以《基础会计学》为先导课程，并针对其基本知识和基本技能进行了进一步总结和强化，同时为进一步学习《影视企业会计》、《财务管理与分析》、《影视成本核算》和《审计学原理》等课程打下基础。
二、高职院校学生特点
随着社会的进步，科技的发展，高职院校不断扩招，使得学生人数不断攀升，教育门槛的降低导致学生的综合素质明显下降。另外，社会综合因素的不断变化，高校生源的不稳定性，促使高职院校与中职学校联合办学，采取3年中职+2年高职即3+2分段教学模式，这种对接的5年制教学形式不需通过高考的洗礼，直接从中职升入高职，导致很大一部分学生丧失前进的动力和毅力。总体来讲，高职院校的学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，多数学生缺乏远大的理想和克服困难的决心，同时也缺乏自我约束力和竞争意识，专业知识学习的积极性不高，沉迷于互联网和游戏的世界，但他们敏感，思维活跃，敢于表达自己，自尊心强，热衷学校活动，喜欢充满刺激，新鲜的课堂。
三、高职院校财务会计教学普遍存在的问题
1.学生学习兴趣差。
虽然国家大力发展职业教育，但是还是有很多家长不愿让子女读大专，读高职，多数家长认为职业教育走出来的是蓝领，是社会的底层服务者，只有读本科的孩子才被认为有出息，有前途。可见高等职业教育还没有被社会认可，最终选择读高职的孩子自然就是后进生。从初中到高中，一路备受冷眼走过来的他们，在进入高职后，依然对学习缺乏足够的热情。
2.“实践”教师严重不足。
目前多数高职院校缺少专门的会计实践教师。相当一部分的在职教师来自于普通高校的毕业生，从学校出来再回到学校，自身无会计实践活动的经验，也没有会计相关岗位的工作经历，会计实际操作能力不强，指导学生实训实践的水平自然有限，因此很难满足实践性教学的需要。另外多数高校不允许会计教师出去兼职，教师到企业学习和培训的机会少之又少，这种恶性循环导致会计专业教师越来越难以专业化。
3.理论教学与社会实践相分离。
财务会计教学模式比较单一，传统的教学方法就是讲练结合，即先进行理论知识的阐述，后根据知识点进行会计实践训练。传统的课堂侧重教师教授，忽略了学生的自主学习，使学生总是处于被动的学习状态。在学习理论知识的过程中，由于财务会计专业知识的逻辑性和抽象性，加上高职院校学生的文化基础薄弱，学生在日积月累的课业中逐渐产生厌烦情绪，最终失去学习的兴趣。而在进行实践训练时，没有过硬的理论知识作为铺垫，理论与实践的脱节变成常态，影响了学习效果。
4.实践教学设备不完善。
财务会计是一门理论性与实践性并济的学科，会计实训是会计实践教学中非常重要的一个环节。部分高校实训方面建设资金投入少，实训设施陈旧，甚至没有配置完善的会计模拟实训室及正版的财务软件及实训教学软件。近几年来，随着国家对职业教育的重视，每年都会举办国家级、省市级会计技能大赛。不少院校为了积极响应号召，开始逐步重视起会计实训教学，但也只是为了参赛拿奖而选择少数优秀学生进行的“功利”实训。所谓的实训不能贯穿整个会计专业学习的全过程，实训教学效果差强人意。
四、财务会计课程教学改革的思路
1.提高学生学习的兴趣。
教师的热情能感染学生，提升学生的兴趣。一位心中有爱，满腹经纶的老师会像春风滋润学生的心田，让学生在不知不觉中接受知识。课堂内容要贴近生活，课堂案例要符合学生认知，教学手段要多样化，比如案例、视频、图案、多媒体等多种方式相结合的方式，在提高课堂教学气氛的同时，自然可以激发学生学习的兴趣。
2.注重实践型师资队伍的培养。
职业教育的目的是培养技能型人才，这就要求我们的会计教师既要有扎实的理论知识，又要具备丰富的会计工作经验。高职院校应积极采取措施解决师资问题，如学校在人才引进时，尽量选择会计实践经验丰富、专业素质完备的会计人才；多给教师提供培训学习的机会；教师自身也要自我提高，找機会参加社会实践，力求锻炼自己，提高专业技能。会计政策变化较快，教师要树立终身学习的观念，每年及时参加继续教育，汲取新的知识，不断完善自我，更好地服务于教学。
3.运用多样化的教学方法。
传统的讲练结合已经逐渐与社会脱轨，如何吸引学生的目光，捕捉学生的眼球，现代教学手段起到了举足轻重的作用。运用多媒体教学，为课堂画龙点睛。如利用网络上的小视频，或选用合适的FLASH课件，运用微信小程序等等，既能吸引学生，提高学生学习兴趣，又能提高课堂教学效率，一举多得。改变教学角色，课堂不仅要以学生为主，更要让学生展现自身的魅力，让学生主动参与教学，主导课堂。如分组讨论教学，学生可以分享自己的意见和看法，这样不仅可以培养学生自主学习的能力，还可以培养学生团队合作的精神。
4.完善模拟实训基地。
实践出真知，理论是基础，实践是利器，只有在现实生活中体会真实的实操会计，才能深刻的理解会计的含义。为了更好地帮助学生掌握这门学科，一定要开设专业模拟课程，建立健全的实训基地，让学生通过财务软件的学习，真正的做到学校所学与工作所需无缝对接。教师只有通过强化会计实践教学，让学生从做中学，在学中做，先知其然，再知其所以然，从而真正提高学生的实践操作能力。
五、结语
财务会计作为高职院校会计专业的核心学科，其教学改革的思路关系到学校教学质量的层次。在科技迅猛发展的经济社会，高职教师应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，在不断提高自身的专业技能和素质的同时，在课堂上选择合适多样的教学手段，将理论与实践结合起来，在教学中不断摸索，不断进步，以促进财务会计教学改革的进一步更新与完善。
参考文献
[1]杨琛，武屹，董金凤.浅议基于工作过程系统化的高职会计专业课程改革[J].辽宁科技学院学报，2017（6）：57-58.
[2]林玲玲.高职《财务会计》课程教学改革探讨[J]现代商贸工业，2011（6）：166-167.
[2]赵秀敏.高职院校财务管理教学改革初探[J]中国管理信息化，2010（13）：13.
作者简介：程质洁，1978年11月生，现任职于横店影视职业学院，助教，会计专业硕士毕业，从事会计教学多年，教学经验丰富，主要研究方向为会计专业教育和财务管理。
【关键词】财务会计；教学问题；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0108-01
一、财务会计课程概述
财务会计课程是一门集过程性、专业性和操作性于一体的发展性学科，对理论知识和实践操作技能要求较高，高职院校会计专业的教学宗旨是培养会计领域所需并具备优秀学识兼应用型能力的专业人才。作为影视特色的高职院校，本课程以《基础会计学》为先导课程，并针对其基本知识和基本技能进行了进一步总结和强化，同时为进一步学习《影视企业会计》、《财务管理与分析》、《影视成本核算》和《审计学原理》等课程打下基础。
二、高职院校学生特点
随着社会的进步，科技的发展，高职院校不断扩招，使得学生人数不断攀升，教育门槛的降低导致学生的综合素质明显下降。另外，社会综合因素的不断变化，高校生源的不稳定性，促使高职院校与中职学校联合办学，采取3年中职+2年高职即3+2分段教学模式，这种对接的5年制教学形式不需通过高考的洗礼，直接从中职升入高职，导致很大一部分学生丧失前进的动力和毅力。总体来讲，高职院校的学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，多数学生缺乏远大的理想和克服困难的决心，同时也缺乏自我约束力和竞争意识，专业知识学习的积极性不高，沉迷于互联网和游戏的世界，但他们敏感，思维活跃，敢于表达自己，自尊心强，热衷学校活动，喜欢充满刺激，新鲜的课堂。
三、高职院校财务会计教学普遍存在的问题
1.学生学习兴趣差。
虽然国家大力发展职业教育，但是还是有很多家长不愿让子女读大专，读高职，多数家长认为职业教育走出来的是蓝领，是社会的底层服务者，只有读本科的孩子才被认为有出息，有前途。可见高等职业教育还没有被社会认可，最终选择读高职的孩子自然就是后进生。从初中到高中，一路备受冷眼走过来的他们，在进入高职后，依然对学习缺乏足够的热情。
2.“实践”教师严重不足。
目前多数高职院校缺少专门的会计实践教师。相当一部分的在职教师来自于普通高校的毕业生，从学校出来再回到学校，自身无会计实践活动的经验，也没有会计相关岗位的工作经历，会计实际操作能力不强，指导学生实训实践的水平自然有限，因此很难满足实践性教学的需要。另外多数高校不允许会计教师出去兼职，教师到企业学习和培训的机会少之又少，这种恶性循环导致会计专业教师越来越难以专业化。
3.理论教学与社会实践相分离。
财务会计教学模式比较单一，传统的教学方法就是讲练结合，即先进行理论知识的阐述，后根据知识点进行会计实践训练。传统的课堂侧重教师教授，忽略了学生的自主学习，使学生总是处于被动的学习状态。在学习理论知识的过程中，由于财务会计专业知识的逻辑性和抽象性，加上高职院校学生的文化基础薄弱，学生在日积月累的课业中逐渐产生厌烦情绪，最终失去学习的兴趣。而在进行实践训练时，没有过硬的理论知识作为铺垫，理论与实践的脱节变成常态，影响了学习效果。
4.实践教学设备不完善。
财务会计是一门理论性与实践性并济的学科，会计实训是会计实践教学中非常重要的一个环节。部分高校实训方面建设资金投入少，实训设施陈旧，甚至没有配置完善的会计模拟实训室及正版的财务软件及实训教学软件。近几年来，随着国家对职业教育的重视，每年都会举办国家级、省市级会计技能大赛。不少院校为了积极响应号召，开始逐步重视起会计实训教学，但也只是为了参赛拿奖而选择少数优秀学生进行的“功利”实训。所谓的实训不能贯穿整个会计专业学习的全过程，实训教学效果差强人意。
四、财务会计课程教学改革的思路
1.提高学生学习的兴趣。
教师的热情能感染学生，提升学生的兴趣。一位心中有爱，满腹经纶的老师会像春风滋润学生的心田，让学生在不知不觉中接受知识。课堂内容要贴近生活，课堂案例要符合学生认知，教学手段要多样化，比如案例、视频、图案、多媒体等多种方式相结合的方式，在提高课堂教学气氛的同时，自然可以激发学生学习的兴趣。
2.注重实践型师资队伍的培养。
职业教育的目的是培养技能型人才，这就要求我们的会计教师既要有扎实的理论知识，又要具备丰富的会计工作经验。高职院校应积极采取措施解决师资问题，如学校在人才引进时，尽量选择会计实践经验丰富、专业素质完备的会计人才；多给教师提供培训学习的机会；教师自身也要自我提高，找機会参加社会实践，力求锻炼自己，提高专业技能。会计政策变化较快，教师要树立终身学习的观念，每年及时参加继续教育，汲取新的知识，不断完善自我，更好地服务于教学。
3.运用多样化的教学方法。
传统的讲练结合已经逐渐与社会脱轨，如何吸引学生的目光，捕捉学生的眼球，现代教学手段起到了举足轻重的作用。运用多媒体教学，为课堂画龙点睛。如利用网络上的小视频，或选用合适的FLASH课件，运用微信小程序等等，既能吸引学生，提高学生学习兴趣，又能提高课堂教学效率，一举多得。改变教学角色，课堂不仅要以学生为主，更要让学生展现自身的魅力，让学生主动参与教学，主导课堂。如分组讨论教学，学生可以分享自己的意见和看法，这样不仅可以培养学生自主学习的能力，还可以培养学生团队合作的精神。
4.完善模拟实训基地。
实践出真知，理论是基础，实践是利器，只有在现实生活中体会真实的实操会计，才能深刻的理解会计的含义。为了更好地帮助学生掌握这门学科，一定要开设专业模拟课程，建立健全的实训基地，让学生通过财务软件的学习，真正的做到学校所学与工作所需无缝对接。教师只有通过强化会计实践教学，让学生从做中学，在学中做，先知其然，再知其所以然，从而真正提高学生的实践操作能力。
五、结语
财务会计作为高职院校会计专业的核心学科，其教学改革的思路关系到学校教学质量的层次。在科技迅猛发展的经济社会，高职教师应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，在不断提高自身的专业技能和素质的同时，在课堂上选择合适多样的教学手段，将理论与实践结合起来，在教学中不断摸索，不断进步，以促进财务会计教学改革的进一步更新与完善。
参考文献
[1]杨琛，武屹，董金凤.浅议基于工作过程系统化的高职会计专业课程改革[J].辽宁科技学院学报，2017（6）：57-58.
[2]林玲玲.高职《财务会计》课程教学改革探讨[J]现代商贸工业，2011（6）：166-167.
[2]赵秀敏.高职院校财务管理教学改革初探[J]中国管理信息化，2010（13）：13.
作者简介：程质洁，1978年11月生，现任职于横店影视职业学院，助教，会计专业硕士毕业，从事会计教学多年，教学经验丰富，主要研究方向为会计专业教育和财务管理。