【摘 要】
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在3至6岁儿童的舞蹈教育中，其音乐能力的发展程度与舞蹈表现力及教学、训练效果都有着十分密切的关系。音乐的节奏变化为幼儿动作的幅度和力度创造了内在条件，音乐的情绪变化为幼儿舞蹈提供了内在情感的支持。好的节奏感能够让幼儿在舞蹈时展现出良好的舞蹈表现力，有助于情感的表达。音乐在舞蹈中的重要程度一直以来都得到了广泛重视。文章从幼儿（3至6岁学龄前儿童）音乐能力发展特征角度出发，研究这个年龄层次的舞蹈教学应
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在3至6岁儿童的舞蹈教育中，其音乐能力的发展程度与舞蹈表现力及教学、训练效果都有着十分密切的关系。音乐的节奏变化为幼儿动作的幅度和力度创造了内在条件，音乐的情绪变化为幼儿舞蹈提供了内在情感的支持。好的节奏感能够让幼儿在舞蹈时展现出良好的舞蹈表现力，有助于情感的表达。音乐在舞蹈中的重要程度一直以来都得到了广泛重视。文章从幼儿（3至6岁学龄前儿童）音乐能力发展特征角度出发，研究这个年龄层次的舞蹈教学应该如何进行。作者认为，探讨幼儿音乐发展能力与舞蹈之间的内在关系，参照不同年龄层次的教学对象，尊重、顺应其能力的发展特征来进行教学调整是十分必要的。
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