在新课程改革的背景下，对于许多科目的教学都提出了新的要求.对于高中物理教学而言，除了要深化学生对于知识的掌握外，还要注重训练学生的知识应用能力，培养学生的思维创新能力.教师要制定出更加符合新课程理念的教学模式，这样才能够推进课程教学的不断革新，并且更好地展开对于学生各方面能力的培养.
　　一、良好学习习惯的培养
　　新课程背景下非常注重对于学生各方面能力的培养，尤其是要发展学生的学习能力与探究意识.要想实现这些教学目标，就必须培养学生具备良好的学习习惯.在良好的学习习惯下，才能够让学生积极主动地学习，才能够帮助学生在高效的自主学习中掌握更多的方法与技能.因此，在高中物理课堂教学中，教师要深化对于学生学习习惯的培养，这一点对于提升课堂教学的整体效率非常重要.要让学生养成课堂上勤做笔记的习惯，要随时记录教师讲授的一些教学重点.同时，对于课堂教学中存在的疑问要尽快化解，不要让问题积累，否则对于学生长期的学习过程而言将会慢慢变成阻碍.不懂的地方可以及时问老师，也可以和其他同学进行交流探讨.只有养成好的学习习惯，才能够让学生高效地进行自主学习，进而提升课堂教学的整体成效.
　　例如，在讲“机械能守恒定律”时，我采取了自主学习的模式.首先，我让学生明确本节内容的一些核心部分，主要包括动能和重力势能的转化、机械能的概念、机械能守恒定律的探究、机械能守恒定律的含义和适用条件.其中，机械能守恒定律的探究和理解是本节课教学的重点.之后，我引导学生结合课本进行自主学习，并且思考如下几个问题：（1）机械能守恒定理是怎样推导出来的？（2）机械能守恒定理的使用条件是什么？（3）机械能守恒定理与动能定理在使用范围上有什么区分？在自主学习的过程中，能够让学生对于课本知识以及本节内容的教学重点形成一个基本认知，这个过程也是对于学生学习习惯的一种考查与培养.只有给学生提供更多自主学习的机会，学生的独立学习能力才能够得到培养与提升，这是让课堂教学效率得到提升的一种良好的教学模式.
　　二、激发学生的探究欲望
　　在新课程改革的背景下，教师应当在课堂教学中给学生提供更多自主探究的学习机会.只有不断激发学生的探究欲望，学生的思维才能够更为活跃，这是促进学生对于知识的理解与掌握的一个重要环节.在知识讲授时，教师要有意识地转变自己的教学方法，可以创设更多开放性的问题引发学生思考，让学生的思维更加敏锐；同时，可以设置一些多样化的学习活动，让学生在活动中深化对于教学知识点的体会.
　　例如，在讲“伏安法测电阻”时，教师可以引导学生明确本实验的基本原理：伏安法测电阻的基本原理是欧姆定律R=U/I，只要测出元件两端的电压和通过的电流，即可由欧姆定律计算出该元件的阻值.然后让学生尝试自主展开对于电阻阻值的测定.让学生借助电池组、电压表、电流表、开关、导线若干、待测电阻R等仪器设计电路图，再按照教材中的实验步骤进行实验，在教师的帮助下，学生得出当Rx远大于RA或临界阻值时，采用电流表内接，系统误差使得电阻的测量值大于真实值.这样，学生对于电阻的测量过程基本有了一个认知，在自主探究的过程中对于欧姆定律以及伏安法测电阻的模式也有了一定的认识.
　　三、注重理论结合实际
　　在新课程背景下，对于学生的知识应用能力提出了进一步的要求.在这样的前提下，教师应当深化对于学生知识应用能力的发展与培养.在高中物理教学中，教师要注重理论知识与生活实际的结合，可以透过很多生活实例的列举，加深学生对于课本知识的理解与体会.
　　例如，在讲“圆周运动”时，为了提高学生的学习热情，在导入新课时，我借助多媒体向学生展示了圆周运动在生活中的一些典型应用.如，小球在水平面内的圆周运动；地球绕太阳运动的动画以及花样滑冰视频；等等.目的是让学生在熟悉的情境中感受圆周运动，明白圆周运动的特点，进而将学生引入知识教学的学习中.“良好的开端是成功的一半”.形象的、生活化的教学知识的展示，不仅可以调动学生的学习欲望，激发学生学习物理的兴趣，而且可以为高效课堂的实现做好准备工作.不仅如此，这个教学过程也让学生直观感受到课本中的理论知识在生活实际中的各种体现，让学生能够更进一步地体会这些核心知识点.这对于培养与深化学生的知识应用与实践能力有很好的辅助功效.
　　总之，新课程背景下对于高中物理教学提出了一些全新的要求.要想全面提升课堂教学效率，就需要教师注重对于学生学习习惯的培养，这一点很重要.同时，教师要加强学生的自主探究，要给学生提供更多独立探究的平台，这对于学生学习能力的深化很有帮助.此外，在高中物理教学中，教师要注重理论知识与生活实际的结合，可以透过生活实例的列举来加深学生对于课本知识的理解与体会，这对于提升课堂教学效率具有重要作用.