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摘 要：我国课程教育改革中指出，在小学阶段英语教学中，英语教师需要提升学生表达能力和应用能力，为学生提供一定的思考时间，降低对学生写作的束缚，让学生积极表达自己的想法。 小学高年级英语教学中教师需要以课程教育改革为正确引导，借助微型日记提升学生日记写作的实效性。本文主要针对小学高年级英语微型日记写作实效性进行了分析。
关键词：小学英语;微型日记;实效性
微型日记属于一种微型的日记模式，微型是其突出特点，学生在进行微型日记写作的时候，不但能够有效运用英语单词，还能提升学生的英语书面表达能力，为学生写作水平提升奠定基础。微型日记可以是日常生活，也可以是生活感悟，小学英语教师将微型日记在小学高年级英语教学中应用对学生英语水平的增强有着实际意义。
1.开展小学英语微型日记写作的意义
随着我国小学教学中对于课程改革的迎合，小学英语教学方式也产生了相应的改变，英语教学中教师需要对学生进行正确指引，增强学生听说读写的能力，而写作作为英语知识运用的综合性方式也引起了教师的重视。微型日记属于写作形式之一，在小学高年级英语教学中有着非常重要的作用，目前小学英语教学中主要以抄写为主，而这种抄写无法锻炼学生的表达能力，也无法提升学生对英语单词的运用。一些英语教师认为学生只有将英语语法和英语单词熟练掌握就可以提升其英语写作能力，但是英语教师却忽略了英语表达在写作中的实际意义。久而久之，这种教学方式也会降低学生对英语单词的使用能力，在英语写作中一些写作水平偏低的现象就是因为学生在使用单词的时候没有头绪，表达方式较弱。因此目前小学高年级学生英语写作不但要具有良好的語法和单词量，也应该提升其表达能力和写作能力，增强其思维能力。微型日记在小学英语教学中的使用可以锻炼学生的写作能力，激发学生写作思维，为英语写作奠定基础。
2.小学高年级英语微型日记写作的实施策略
2.1在微型日记中融入学生的情感
小学阶段教师在进行英语教学的过程中，首先需要提升学生对英语的学习兴趣，提升学生在英语课堂教学中的专注度。英语教师可以为学生提供一定的思考空间，让学生能够缕清思路，为有序写作奠定基础。教师在英语课堂教学之前可以利用一些时间对英语优秀作文进行表扬和评价，让学生到讲台上进行表述，激发学生的写作信心，使其具有写作动力。在实际微型日记写作中教师可以让学生穿插一些教材中的单词和语句，实现巩固和复习。例如：教师在教授五年级英语what’s wrong with you？的时候，学习的新单词和语句可以在微型日记中将其合理运用。比如学生可以在微型日记中写道今天班级有一位同学请假了，我打电话去问候他，他说他得了重感冒，我让他多休息。也就是“Today， a classmate in the class asked for leave. I called to greet him. He said he had a bad cold. I asked him to rest more.”将英语课中学习的“have a bad cold ”运用到微型日记中，增加学生对单词的熟悉程度。一些优秀的微型日记作品教师可以将其集中展示，让学生借鉴和学习。同时在班级内部开展相应的微型日记比赛也能够提升学生参与积极性，提升学生求胜心。微型日记属于学生进行写作训练的重要方式，因为微型日记的篇幅较短，表达方式较为简单，可以以学生实际生活经历为主要写作内容，将学生的内心情感充分抒发出来[1]。在学生进行微型日记写作的时候，教师可以降低学生的写作标准，让学生可以基于微型日记写作实践为英语标准写作打下基础，提升学生的英语写作水平[2]。
2.2创新微型日记内容
在英语教学中写作属于英语的重要考核方式，但高质量的写作内容需要由单词量作为铺垫，因此在实际英语教学过程中，教师需要提升学生的词汇量，而提升词汇量的主要方式就是基于英语教材。微型日记和英语写作属于一种类型的表达方式，微型日记中对学生的表达内容和表达方式没有约束，而写作对学生有一定的框架约束和字数限制。在微型日记中学生应该有效组织单词和表述方式，使表达内容规范，为写作能力的提升打下基础。微型日记的主要特点就是真实，绝大部分英语教师都要求学生在日记中记录一天内有意义的事情，并将自身真实情感表达出来。但是微型日记也具有一定的限制，这种短篇幅的随意性写作无法提升学生的英语写作技巧。因此教师需要让学生进行微型日记写作的时候利用一些优美词汇和词组，丰富写作内容。教师可以对微型日记写作内容进行创新，让学生选择一些自己认为重要的内容细致描写，可以是人物特点，风景特点和事件，教师还需要让学生借此寻找一些自己不熟悉的单词，帮助完善微型日记内容，提升学生的词汇量。例如：早上上学的时候发现下雪了，雪花一片片飘落，非常美丽，整个学校都变成了白色的城堡。“When I went to school in the morning， I found that it snowed. Snowflakes fell one by one. It was very beautiful. The whole school became a white castle.”这样学生在创作微型日记的时候，不但可以增加其词汇量，还可以掌握一定的景物，人物描写方式和描写手段，提升学生的英语表达能力[3]。英语教师还可以将小学英语教学内容以微型日记的方式有效开展，对学生进行正确指引，使学生能够在每日微型日记写作中丰富英语基础知识。
结语
综上所述，在小学阶段，学生利用英语进行微型日记写作属于英语教学中的重要部分，但是在目前小学英语教学中，教师却忽视了微型日记的重要作用。因此小学英语教师需要借助微型日记对学生英语学习进行辅助，提升学生的书写能力。教师可以让学生在微型日记中添加新学习的英文单词，让学生能够夯实课堂学习内容，促进英语水平和单词量的同步增长。
参考文献
[1] 吴水莲. 浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略[J]. 课外语文， 2019（7）.
[2] 王锡亮. 发挥微型日记作用， 培养学生写作能力[J]. 甘肃教育， 2018（9）.
[3] 王朋. 小学高年级“微型日记”的写作教学策略[J]. 小学教学研究， 2019（9）.
关键词：小学英语;微型日记;实效性
微型日记属于一种微型的日记模式，微型是其突出特点，学生在进行微型日记写作的时候，不但能够有效运用英语单词，还能提升学生的英语书面表达能力，为学生写作水平提升奠定基础。微型日记可以是日常生活，也可以是生活感悟，小学英语教师将微型日记在小学高年级英语教学中应用对学生英语水平的增强有着实际意义。
1.开展小学英语微型日记写作的意义
随着我国小学教学中对于课程改革的迎合，小学英语教学方式也产生了相应的改变，英语教学中教师需要对学生进行正确指引，增强学生听说读写的能力，而写作作为英语知识运用的综合性方式也引起了教师的重视。微型日记属于写作形式之一，在小学高年级英语教学中有着非常重要的作用，目前小学英语教学中主要以抄写为主，而这种抄写无法锻炼学生的表达能力，也无法提升学生对英语单词的运用。一些英语教师认为学生只有将英语语法和英语单词熟练掌握就可以提升其英语写作能力，但是英语教师却忽略了英语表达在写作中的实际意义。久而久之，这种教学方式也会降低学生对英语单词的使用能力，在英语写作中一些写作水平偏低的现象就是因为学生在使用单词的时候没有头绪，表达方式较弱。因此目前小学高年级学生英语写作不但要具有良好的語法和单词量，也应该提升其表达能力和写作能力，增强其思维能力。微型日记在小学英语教学中的使用可以锻炼学生的写作能力，激发学生写作思维，为英语写作奠定基础。
2.小学高年级英语微型日记写作的实施策略
2.1在微型日记中融入学生的情感
小学阶段教师在进行英语教学的过程中，首先需要提升学生对英语的学习兴趣，提升学生在英语课堂教学中的专注度。英语教师可以为学生提供一定的思考空间，让学生能够缕清思路，为有序写作奠定基础。教师在英语课堂教学之前可以利用一些时间对英语优秀作文进行表扬和评价，让学生到讲台上进行表述，激发学生的写作信心，使其具有写作动力。在实际微型日记写作中教师可以让学生穿插一些教材中的单词和语句，实现巩固和复习。例如：教师在教授五年级英语what’s wrong with you？的时候，学习的新单词和语句可以在微型日记中将其合理运用。比如学生可以在微型日记中写道今天班级有一位同学请假了，我打电话去问候他，他说他得了重感冒，我让他多休息。也就是“Today， a classmate in the class asked for leave. I called to greet him. He said he had a bad cold. I asked him to rest more.”将英语课中学习的“have a bad cold ”运用到微型日记中，增加学生对单词的熟悉程度。一些优秀的微型日记作品教师可以将其集中展示，让学生借鉴和学习。同时在班级内部开展相应的微型日记比赛也能够提升学生参与积极性，提升学生求胜心。微型日记属于学生进行写作训练的重要方式，因为微型日记的篇幅较短，表达方式较为简单，可以以学生实际生活经历为主要写作内容，将学生的内心情感充分抒发出来[1]。在学生进行微型日记写作的时候，教师可以降低学生的写作标准，让学生可以基于微型日记写作实践为英语标准写作打下基础，提升学生的英语写作水平[2]。
2.2创新微型日记内容
在英语教学中写作属于英语的重要考核方式，但高质量的写作内容需要由单词量作为铺垫，因此在实际英语教学过程中，教师需要提升学生的词汇量，而提升词汇量的主要方式就是基于英语教材。微型日记和英语写作属于一种类型的表达方式，微型日记中对学生的表达内容和表达方式没有约束，而写作对学生有一定的框架约束和字数限制。在微型日记中学生应该有效组织单词和表述方式，使表达内容规范，为写作能力的提升打下基础。微型日记的主要特点就是真实，绝大部分英语教师都要求学生在日记中记录一天内有意义的事情，并将自身真实情感表达出来。但是微型日记也具有一定的限制，这种短篇幅的随意性写作无法提升学生的英语写作技巧。因此教师需要让学生进行微型日记写作的时候利用一些优美词汇和词组，丰富写作内容。教师可以对微型日记写作内容进行创新，让学生选择一些自己认为重要的内容细致描写，可以是人物特点，风景特点和事件，教师还需要让学生借此寻找一些自己不熟悉的单词，帮助完善微型日记内容，提升学生的词汇量。例如：早上上学的时候发现下雪了，雪花一片片飘落，非常美丽，整个学校都变成了白色的城堡。“When I went to school in the morning， I found that it snowed. Snowflakes fell one by one. It was very beautiful. The whole school became a white castle.”这样学生在创作微型日记的时候，不但可以增加其词汇量，还可以掌握一定的景物，人物描写方式和描写手段，提升学生的英语表达能力[3]。英语教师还可以将小学英语教学内容以微型日记的方式有效开展，对学生进行正确指引，使学生能够在每日微型日记写作中丰富英语基础知识。
结语
综上所述，在小学阶段，学生利用英语进行微型日记写作属于英语教学中的重要部分，但是在目前小学英语教学中，教师却忽视了微型日记的重要作用。因此小学英语教师需要借助微型日记对学生英语学习进行辅助，提升学生的书写能力。教师可以让学生在微型日记中添加新学习的英文单词，让学生能够夯实课堂学习内容，促进英语水平和单词量的同步增长。
参考文献
[1] 吴水莲. 浅谈微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略[J]. 课外语文， 2019（7）.
[2] 王锡亮. 发挥微型日记作用， 培养学生写作能力[J]. 甘肃教育， 2018（9）.
[3] 王朋. 小学高年级“微型日记”的写作教学策略[J]. 小学教学研究， 2019（9）.