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摘 要：将思维导图在小学的英语词汇中进行教学的应用，能够使较为枯燥的英语单词记忆显得更加灵活和有趣，帮助学生更好地形成自主学习英语的能力。思维导图主要是通过右脑进行图像记忆，虽然很多学生借助这种记忆不能做得很快的适应，有的学生在刚开始的接触中反应会比较慢。只要老师给予正确的指导和鼓励，那么，小学生在词汇学习中借助思维导图会有非常理想的记忆效果。
关键词：思维导图;词汇;课堂;作业;运用
《小学英语新课程标准》明确提出：教师要充分利用现代化教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。现在很多学校都配备了先进的教学设备，小学英语课堂都能运用多媒体进行教学，但仅仅运用多媒体是不足够的，还需要英语教师不断摸索新的教学模式，找到适合自己学生的教学方式，培养学生的语言能力和学习能力，做到因材施教。采用思维导图进行教学可以满足教师的需求，提高学生各方面的能力，发散学生的思维，提升学生的思维品质。
一、思维导图概念阐述
思维导图是对发散性思维进行有效图形展現的一种工具。通过将思维形象化，并图文并茂的展现，使得主体之间的隶属和关联关系进行明确的表达。不同的中心又可以进行更多关键点的知识散发，帮助学生的深入思考的同时提升他们的思维品质。
二、思维导图的记忆优势
通过思维导图在小学英语词汇中的应用，可以帮助学生提升单词记忆的能力，从单词的意思理解上进行更好的单词运用;思维导图可以让学生的发展思维得到集中;通过对多个关键词之间的联系，使学生掌握词汇学习上的关键知识点，并通过引发关键点之间的连接，使学生在单词记忆上起到事半功倍的效果。单词的学习和记忆更加轻松，单词的记忆更加有趣。
三、思维导图在英语词汇学习上的具体应用
（一）借助思维导图寻求发音规律帮助记忆单词
在英语单词的记忆上最有效的方法就是自然拼读。通过单词的词根，词缀来进行单词记忆。对于小学生来说，单纯的词根记忆比较简单，而通过词根进行延伸时，就存在一定困难。这时，思维导图就起到了有效的拓展。学生可以将已学到的词根作为关键点，联想出与词根相关的词汇，在进一步分析的基础上画出与词根相关的更加细化的知识点，这样就可以进行逐步的词汇扩展。学生也可以由此进行其他词汇的大致意思猜测，从而能够对新词汇进行更加有效的学习，扩大自身掌握的词汇量。另外，学生要根据自己的思维导图进行单词记忆的检查和完善。
（二）借助思维导图来进行单词分类
在英语词汇中，每个单词都有自己所归属的家族。不同的词汇在分类上可以分为名词、动词、形容词以及副词等等。各个单词之间在关系上也可以从同义词、反义词以及上下词等之间的关系进行思维导图的创建。如果把相同特征的词汇或者是相近、相反的词汇进行串联，就能够勾勒出一个比较大致的单词思维导图，可以帮助学生梳理易学的知识，提升他们对词汇的学习和记忆能力。
（三）以词汇情境的创建来形成单词记忆网络
每个词汇都有其对应的语境，在进行词汇的记忆时，可以根据其语境勾画出一幅完整的图像。这样就能够借助思维导图实现单词记忆的清晰展现，使较为零散的词汇能够相互关联，形成学生在词汇记忆上的一个网络体系。这个体系通过思维导图形式在大脑相应的位置进行展现，帮助学生加深对词汇的理解，进而也能够更好地帮助学生提高阅读能力。
（四）以思维导图进行词汇与现实生活的联系
任何语言都来自于生活。在词汇的语言实践中。借助思维导图可以帮助学生从多个角度对词汇与生活实際进行联系，使词汇的真实意思得到较为直观的展现，让学生在词汇学习上从机械式的记忆到灵活的运用，提升他们词汇学习的积极性，也能够激发他们在实际生活中进行口语交际的欲望。因此在思维导图下词汇与实际生活场景的关联，能够使学生更加深对词汇的意思理解。
（五）将思维导图应用在英语课前的单词预习中
在小学英语教学中教师应该注意重视学生在课前的单词预习，首先让学生对单词产生初步的了解，深化学生对即将学习单词的印象，有效促进学生在课堂词汇学习效果的提升。在教学中教师首先可以应用思维导图的形式在预习中让学生了解即将学习词汇的基本内容，缓解学生在词汇学习中的压抑情绪，同时要注意应用思维导图的形式，培养学生在词汇学习中的逻辑意识，让加速学生的单词学习过程。
四、思维导图的词汇学习价值分析
在以上的论述中，主要就小学英语词汇的学习中思维导图的记忆进行了具体运用的阐述。通过思维导图来进行英语词汇的记忆运用来看，小学生在英语词汇的学习上具有了较快的记忆方式，且记忆效果比较理想。在充分的调动学生对英语词汇学习的积极性同时，也提升了学生对英语词汇的记忆能力。这对于新课标下英语素养的培养是很好的辅助，解决了传统英语词汇教学中无法进行深入理解和较好记忆的问题。因为思维导图可以将英语词汇之间的相互关联关系进行展现，使学生能够通过关键词进行词语之间的联系，帮助他们扩展已有的词汇知识，也使词汇的记忆难度降低，让学生更加清楚的了解同一单词在不同情况下的不同含义，能够帮助学生形成较为敏锐的英语学习思维。在小学词汇学习和记忆中，运用思维导图能够提升记忆效果。实际上，在进行词汇的复习时，教师也可以根据总体的单词任务安排引导学生进行思维导图的绘制，为学生进行后期的英语继续学习奠定较为良好的词汇基础。
结语
词汇的教学在英语教学中起着关键的作用，词汇的掌握为篇章阅读和写作埋下伏笔。小学生记单词记得快，但也忘得快，所以在平时的教学中必须进行“滚雪球”式的巩固和复习。但在教学中如何进行有效的学习和巩固单词也需要方式方法，毕竟课堂的时间有限。课内、课外运用思维导图，不但可以增加学生学习的兴趣，而且有利于帮助学生有效学习和复习单词，有助于学生思维的拓展，学生不再孤立地学单词和记单词。
参考文献
[1]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势[J].中小学电教，2019（03）：35-37.
[2]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：101+112.
[3]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学，2015.
[4]刘晓庆.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].长春师范大学，2015.
关键词：思维导图;词汇;课堂;作业;运用
《小学英语新课程标准》明确提出：教师要充分利用现代化教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。现在很多学校都配备了先进的教学设备，小学英语课堂都能运用多媒体进行教学，但仅仅运用多媒体是不足够的，还需要英语教师不断摸索新的教学模式，找到适合自己学生的教学方式，培养学生的语言能力和学习能力，做到因材施教。采用思维导图进行教学可以满足教师的需求，提高学生各方面的能力，发散学生的思维，提升学生的思维品质。
一、思维导图概念阐述
思维导图是对发散性思维进行有效图形展現的一种工具。通过将思维形象化，并图文并茂的展现，使得主体之间的隶属和关联关系进行明确的表达。不同的中心又可以进行更多关键点的知识散发，帮助学生的深入思考的同时提升他们的思维品质。
二、思维导图的记忆优势
通过思维导图在小学英语词汇中的应用，可以帮助学生提升单词记忆的能力，从单词的意思理解上进行更好的单词运用;思维导图可以让学生的发展思维得到集中;通过对多个关键词之间的联系，使学生掌握词汇学习上的关键知识点，并通过引发关键点之间的连接，使学生在单词记忆上起到事半功倍的效果。单词的学习和记忆更加轻松，单词的记忆更加有趣。
三、思维导图在英语词汇学习上的具体应用
（一）借助思维导图寻求发音规律帮助记忆单词
在英语单词的记忆上最有效的方法就是自然拼读。通过单词的词根，词缀来进行单词记忆。对于小学生来说，单纯的词根记忆比较简单，而通过词根进行延伸时，就存在一定困难。这时，思维导图就起到了有效的拓展。学生可以将已学到的词根作为关键点，联想出与词根相关的词汇，在进一步分析的基础上画出与词根相关的更加细化的知识点，这样就可以进行逐步的词汇扩展。学生也可以由此进行其他词汇的大致意思猜测，从而能够对新词汇进行更加有效的学习，扩大自身掌握的词汇量。另外，学生要根据自己的思维导图进行单词记忆的检查和完善。
（二）借助思维导图来进行单词分类
在英语词汇中，每个单词都有自己所归属的家族。不同的词汇在分类上可以分为名词、动词、形容词以及副词等等。各个单词之间在关系上也可以从同义词、反义词以及上下词等之间的关系进行思维导图的创建。如果把相同特征的词汇或者是相近、相反的词汇进行串联，就能够勾勒出一个比较大致的单词思维导图，可以帮助学生梳理易学的知识，提升他们对词汇的学习和记忆能力。
（三）以词汇情境的创建来形成单词记忆网络
每个词汇都有其对应的语境，在进行词汇的记忆时，可以根据其语境勾画出一幅完整的图像。这样就能够借助思维导图实现单词记忆的清晰展现，使较为零散的词汇能够相互关联，形成学生在词汇记忆上的一个网络体系。这个体系通过思维导图形式在大脑相应的位置进行展现，帮助学生加深对词汇的理解，进而也能够更好地帮助学生提高阅读能力。
（四）以思维导图进行词汇与现实生活的联系
任何语言都来自于生活。在词汇的语言实践中。借助思维导图可以帮助学生从多个角度对词汇与生活实際进行联系，使词汇的真实意思得到较为直观的展现，让学生在词汇学习上从机械式的记忆到灵活的运用，提升他们词汇学习的积极性，也能够激发他们在实际生活中进行口语交际的欲望。因此在思维导图下词汇与实际生活场景的关联，能够使学生更加深对词汇的意思理解。
（五）将思维导图应用在英语课前的单词预习中
在小学英语教学中教师应该注意重视学生在课前的单词预习，首先让学生对单词产生初步的了解，深化学生对即将学习单词的印象，有效促进学生在课堂词汇学习效果的提升。在教学中教师首先可以应用思维导图的形式在预习中让学生了解即将学习词汇的基本内容，缓解学生在词汇学习中的压抑情绪，同时要注意应用思维导图的形式，培养学生在词汇学习中的逻辑意识，让加速学生的单词学习过程。
四、思维导图的词汇学习价值分析
在以上的论述中，主要就小学英语词汇的学习中思维导图的记忆进行了具体运用的阐述。通过思维导图来进行英语词汇的记忆运用来看，小学生在英语词汇的学习上具有了较快的记忆方式，且记忆效果比较理想。在充分的调动学生对英语词汇学习的积极性同时，也提升了学生对英语词汇的记忆能力。这对于新课标下英语素养的培养是很好的辅助，解决了传统英语词汇教学中无法进行深入理解和较好记忆的问题。因为思维导图可以将英语词汇之间的相互关联关系进行展现，使学生能够通过关键词进行词语之间的联系，帮助他们扩展已有的词汇知识，也使词汇的记忆难度降低，让学生更加清楚的了解同一单词在不同情况下的不同含义，能够帮助学生形成较为敏锐的英语学习思维。在小学词汇学习和记忆中，运用思维导图能够提升记忆效果。实际上，在进行词汇的复习时，教师也可以根据总体的单词任务安排引导学生进行思维导图的绘制，为学生进行后期的英语继续学习奠定较为良好的词汇基础。
结语
词汇的教学在英语教学中起着关键的作用，词汇的掌握为篇章阅读和写作埋下伏笔。小学生记单词记得快，但也忘得快，所以在平时的教学中必须进行“滚雪球”式的巩固和复习。但在教学中如何进行有效的学习和巩固单词也需要方式方法，毕竟课堂的时间有限。课内、课外运用思维导图，不但可以增加学生学习的兴趣，而且有利于帮助学生有效学习和复习单词，有助于学生思维的拓展，学生不再孤立地学单词和记单词。
参考文献
[1]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势[J].中小学电教，2019（03）：35-37.
[2]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：101+112.
[3]周菊芬.思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学，2015.
[4]刘晓庆.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].长春师范大学，2015.