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摘 要：探究性教学是一种注重培养学生自主学习意识与能力的教学方法，它注重学生在学习过程中的情感体验、知识体验，强调学生的自我管理和约束，围绕探究任务，运用所学知识与已养成的能力，结合所学内容，通过解决探究任务，从而获取新知识。本文围绕探究教学模式下的初中数学高效课堂的构建进行了探究，旨在推动初中数学教学质量的提升。
关键词：初中数学 探究性教学 应用探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0105-01
1.创设探究性教学情景
探究性教学模式十分注重教学氛围，充满探究性气息的学习氛围，能够带动初中生积极参与到探究任务中，而不是机械性的应付。在初中数学中应用探究性教学模式，教师要注意创设出充满探究气息的教学氛围，充分运用教室内的教学设备、室内空间，结合学生的实际情况，从而营造出探究性的教学情景。探究性教学情景主要用于课前导入与探究活动期间。首先在课前导入上，教师要注意设置一些趣味的、游戏性的问题，调动起学生的探究欲望。如在学习《正数和负数》一课时，教师可使用教室内的多媒体设备，展示一些“错误”的练习题，如11-18、23-29、30-60等，在展示了“错误”的练习题以后，让学生去做这些练习题，此时学生会质疑教师所展示的问题是错误的，没有办法进行计算，然后教师引导学生思考“这些公式真的无法计算吗？有没有一种数学知识和符号可以解决这些问题呢”，然后调动起学生的探究欲望，进而导入本课。其次在探究活动期间，考虑到初中数学的学习内容较为枯燥，且具有抽象性、理论性的特点，需要初中教师在引导学生探究时，注意把控课堂的探究气氛。初中数学教师在巡视学生的探究活动时，要注意多鼓励学生的探究活动，通过表扬学生能够受到鼓舞，面对探究过程中出现的问题，能够坚定必胜的信念。或是使用激励性、竞争性的语言，营造课堂的紧张感，如“某某同学已经完成了，同学们要抓紧啊”、“某某同学完成的真棒”等语言，激发学生的竞争之心，让学生能够抓紧时间，完成课堂探究任务。
2.合理选用探究方式培养学生的探究能力
（1）合理选用探究方式的必要性分析
在探究性教学模式中，可供初中数学教师选用的探究方式较多，主要是自主探究与小组合作探究两种。需要教师注意的是，无论是自主探究还是小组合作探究，都应注意凸显学生的课堂主体地位，即探究方式的运用，是为了更好的启发学生智慧，调动学生的思维，使其在探究中能够解决实际问题，而不是按照教师的要求去执行命令。因而为了更好的启发学生，引导学生进行充分的思考，需要初中数学教师根据教学内容，合理的选用探究方式，以促进探究性教学与初中数学教学工作的高度融合。
（2）自主探究方式的选用
首先在自主探究方式的选用上，教师要注意自主探究是学生个体进行探究的一种模式，自主探究的关注点在学生个体身上，教师在设置探究性任务时，要注意把握好问题难度与思考量之间的关系，能够使学习程度好的学生“吃飽吃好”、学习程度一般的学生“够吃”、学习程度差的学生“能吃”。如在学习《平移》一课时，教师可要求学生制作一张长为4厘米、宽度为3厘米的长方形纸片，然后将所制作的长方形标上A、B、C、D，沿AC线将纸片剪开，然后让学生将剪开的纸片拼成不同形状的平行四边形，然后观察所拼成的平行四边形的现状，思考所拼成的平行四边形有无发生平移现象，又是如何平移的？通过引导学生自主思考，使其在实践与思考中，逐渐理解所学习的关于平移的知识，并在实践中找到平移的规律，对于其理解平移的知识有着非常明显的帮助。
（3）合作探究方式的选用
合作探究模式是探究性教学模式中应用较多的一种探究方式，被视为调动学生探究积极性、培养学生团体合作意识、活跃课堂教学氛围的有效方式。需要注意的是在运用合作探究方式过程中，容易出现形式化的问题，即只注重探究模式的构建，如组织小组合作探究，将学生分为若干个小组，然后让学生在探究活动中，以小组为单位，全体起立围绕小组长站好，在小组长的率领下开展探究。这种小组合作探究的方式，虽然看似整齐划一，较为规整，学生的讨论也较为热闹，但是实际的教学效果较差，学生往往是为了探究而探究，不能够真正的理解所学知识。因而初中数学教师在运用合作探究方式时，要注意防止形式化问题的出现，重视探究的过程、质量甚于重视探究的模式。在应用小组合作探究模式之前，初中数学教师要吃透教材，准确把握教学目标、教学重点和难点，并能够根据教学目标的要求，将其与本班级学生的实际情况相联系，设计出具有主线意识的探究活动，即一切合作探究活动的进行都是为了能够解决一些重点问题。如在《整式的乘法》一课的合作探究上，其教学目标为掌握完全平方公式，并能够运用完全平方公式进行运算。可将完全平方公式作为探究的主线，围绕完全平方公式展开，引导学生逐步探究完全平方公式的概念、计算方式、范例解析等，让学生逐步的掌握完全平方公式的运用。
在初中数学的教学工作中，应用探究式教学模式，需要初中数学教师在探究性模式的运用上，多费一些心思，探究如何更加有效的将探究性教学模式与初中数学教学结合起来，发挥探究性教学模式的作用，让初中数学教学工作更加富有激情，能够真正的促进初中生的数学知识的学习。
参考文献
[1]普新峰.探究性教学在初中数学教学中的优化应用[J].中小学教学研究，2016（8）
[2]陆栋.探究性教学在初中数学教学中的实施[J].数学学习与研究，2017（3）
关键词：初中数学 探究性教学 应用探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0105-01
1.创设探究性教学情景
探究性教学模式十分注重教学氛围，充满探究性气息的学习氛围，能够带动初中生积极参与到探究任务中，而不是机械性的应付。在初中数学中应用探究性教学模式，教师要注意创设出充满探究气息的教学氛围，充分运用教室内的教学设备、室内空间，结合学生的实际情况，从而营造出探究性的教学情景。探究性教学情景主要用于课前导入与探究活动期间。首先在课前导入上，教师要注意设置一些趣味的、游戏性的问题，调动起学生的探究欲望。如在学习《正数和负数》一课时，教师可使用教室内的多媒体设备，展示一些“错误”的练习题，如11-18、23-29、30-60等，在展示了“错误”的练习题以后，让学生去做这些练习题，此时学生会质疑教师所展示的问题是错误的，没有办法进行计算，然后教师引导学生思考“这些公式真的无法计算吗？有没有一种数学知识和符号可以解决这些问题呢”，然后调动起学生的探究欲望，进而导入本课。其次在探究活动期间，考虑到初中数学的学习内容较为枯燥，且具有抽象性、理论性的特点，需要初中教师在引导学生探究时，注意把控课堂的探究气氛。初中数学教师在巡视学生的探究活动时，要注意多鼓励学生的探究活动，通过表扬学生能够受到鼓舞，面对探究过程中出现的问题，能够坚定必胜的信念。或是使用激励性、竞争性的语言，营造课堂的紧张感，如“某某同学已经完成了，同学们要抓紧啊”、“某某同学完成的真棒”等语言，激发学生的竞争之心，让学生能够抓紧时间，完成课堂探究任务。
2.合理选用探究方式培养学生的探究能力
（1）合理选用探究方式的必要性分析
在探究性教学模式中，可供初中数学教师选用的探究方式较多，主要是自主探究与小组合作探究两种。需要教师注意的是，无论是自主探究还是小组合作探究，都应注意凸显学生的课堂主体地位，即探究方式的运用，是为了更好的启发学生智慧，调动学生的思维，使其在探究中能够解决实际问题，而不是按照教师的要求去执行命令。因而为了更好的启发学生，引导学生进行充分的思考，需要初中数学教师根据教学内容，合理的选用探究方式，以促进探究性教学与初中数学教学工作的高度融合。
（2）自主探究方式的选用
首先在自主探究方式的选用上，教师要注意自主探究是学生个体进行探究的一种模式，自主探究的关注点在学生个体身上，教师在设置探究性任务时，要注意把握好问题难度与思考量之间的关系，能够使学习程度好的学生“吃飽吃好”、学习程度一般的学生“够吃”、学习程度差的学生“能吃”。如在学习《平移》一课时，教师可要求学生制作一张长为4厘米、宽度为3厘米的长方形纸片，然后将所制作的长方形标上A、B、C、D，沿AC线将纸片剪开，然后让学生将剪开的纸片拼成不同形状的平行四边形，然后观察所拼成的平行四边形的现状，思考所拼成的平行四边形有无发生平移现象，又是如何平移的？通过引导学生自主思考，使其在实践与思考中，逐渐理解所学习的关于平移的知识，并在实践中找到平移的规律，对于其理解平移的知识有着非常明显的帮助。
（3）合作探究方式的选用
合作探究模式是探究性教学模式中应用较多的一种探究方式，被视为调动学生探究积极性、培养学生团体合作意识、活跃课堂教学氛围的有效方式。需要注意的是在运用合作探究方式过程中，容易出现形式化的问题，即只注重探究模式的构建，如组织小组合作探究，将学生分为若干个小组，然后让学生在探究活动中，以小组为单位，全体起立围绕小组长站好，在小组长的率领下开展探究。这种小组合作探究的方式，虽然看似整齐划一，较为规整，学生的讨论也较为热闹，但是实际的教学效果较差，学生往往是为了探究而探究，不能够真正的理解所学知识。因而初中数学教师在运用合作探究方式时，要注意防止形式化问题的出现，重视探究的过程、质量甚于重视探究的模式。在应用小组合作探究模式之前，初中数学教师要吃透教材，准确把握教学目标、教学重点和难点，并能够根据教学目标的要求，将其与本班级学生的实际情况相联系，设计出具有主线意识的探究活动，即一切合作探究活动的进行都是为了能够解决一些重点问题。如在《整式的乘法》一课的合作探究上，其教学目标为掌握完全平方公式，并能够运用完全平方公式进行运算。可将完全平方公式作为探究的主线，围绕完全平方公式展开，引导学生逐步探究完全平方公式的概念、计算方式、范例解析等，让学生逐步的掌握完全平方公式的运用。
在初中数学的教学工作中，应用探究式教学模式，需要初中数学教师在探究性模式的运用上，多费一些心思，探究如何更加有效的将探究性教学模式与初中数学教学结合起来，发挥探究性教学模式的作用，让初中数学教学工作更加富有激情，能够真正的促进初中生的数学知识的学习。
参考文献
[1]普新峰.探究性教学在初中数学教学中的优化应用[J].中小学教学研究，2016（8）
[2]陆栋.探究性教学在初中数学教学中的实施[J].数学学习与研究，2017（3）