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1 了解等式、方程、一元一次方程以及方程的解等基本概念，知道等式的基本变形在解方程中的作用。
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“一元一次方程”复习指导
【摘 要】
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1 了解等式、方程、一元一次方程以及方程的解等基本概念，知道等式的基本变形在解方程中的作用。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2009年12期
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摘 要 以“模型建构”法，让学生合作探究兴奋在神经纤维上的传导；以“微课视频”和“概念图建构”，让学生自主学习兴奋在神经元之间的传递。 关键词 兴奋的传导 兴奋的传递 模型建构 微课视频 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 教材的简要分析 人教版高中生物必修3第二章第一节“通过神经系统的调节”的教学，可安排3个课时。第1课时：熟悉神经系统的组成及功能、反射弧、兴奋等基本概念知识
摘要：立足对2019年版人教版、青岛版新教学用书的比较，从该实验在教材中的编排位置、实验材料用具、实验內容与实验设计、教材逻辑与內容风格、对学生的生物学学科核心素养的培育五个方面进行对比分析，进而提出如何优化该实验教学的启示与建议。 关键词：实验设计，教材比较，实验教学，学科核心素养 中图分类号：G633.91文献标志码：B 伴随《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》
摘要 通过以教材中病毒与人体稳态两部分知识为主题，以问题探究教学为主线，帮助学生建构专题复习知识网络，并在新冠肺炎这个热点情境下初步达到从生命观念、科学思维、科学探究到社会责任层层递进地培养学生生物学学科核心素养的目的。 关键词 专题复习 聚焦热点 核心素养 中图分类号C633. 91 文献标志码B 生命观念、科学探究、科学思维、社会责任是生物学学科核心素养的有机组成部分。以核心素养培育为
平面直角坐标系中的概念比较抽象，同学们必须认真体会，才能够理解掌握。下面就同学们关心的一些问题一一回答。 1、为什么要学习平面直角坐标系? 答：通过建立平面直角坐标系，我们可以用数字确定点的位置，如用经度和纬度确定地球表面某点的位置，用电影票上的排数与号数表示电影院中座位的位置等，在坐标平面内，点与它的坐标是一一对应的，这样就可以把“形”和“数”结合起来，“形”与“数”的互相转化，有利于用
1教材分析 “城市绿化”一节是上海教育出版社出版的《生命科学》第二册第六章“城市生态”第一节的内容。从内容上看，“城市绿化”主要包括城市绿化的概念、上海城市绿化的发展变化和城市绿化的作用3个知识点。城市绿化的概念是基础理论知识，是对城市绿化的理解。教师由理论知识深入到现状调查，促进学生关注上海城市绿化的制定标准及其发展变化，引导学生通过计算校园绿化覆盖率并提出改进意见、简单设计規划城市的活动，知
一元一次方程的考点是什么呢?请张老师给我们解密吧． 例1(2010年泸州)若x=2是关于x的一元一次方程2x 3m-1=0的解，则m的值为( )． 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 探究阳光、高温、低温、食盐对维生素C含量的影响。 关键词 探究 因素 维生素C 中图分类号 G633.91文献标识码 Q 维生素C在人体代谢过程中对维持人体正常的生理功能有着重要作用。如果人体缺乏维生素C就会导致身体内的成胶物质减少，伤口不易愈合，齿龈发炎出血，毛细血管脆性增加等一系列反应。维生素C在人体内不能合成，必须靠进食供给，所以人们在膳食中宜多食用富含维生素C的食物。
在整个教育步入信息化时代的今天，教学改革仍然显得十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，仍是摆在教师面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要，教师采用探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。探究式教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，
1教学背景 1.1内容分析 本节是苏科版生物学八年级上册第”第十八章“生态系统的稳定”第一节“绿色植物与生物圈的水循环”的第一课时。本节的教学重点是蒸腾作用的概念及意义、气孔的组成及开闭原理、气孔的开闭与蒸腾作用的关系、制作并观察叶表皮临时装片;难点是阐明气孔的开闭原理。 1.2学情分析 学生在小学阶段科学课程的学习中对蒸腾作用已有初步认识，但尚处于“知其然而不知其所以然”状态，在初中物理