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教材
人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》第一册第一课。
设计理念
本课教学环节围绕着“找朋友”和给树粘贴树叶的活动展开，强调以导入、说议、实践、展示为主线，让学生在导入中感知、说议中感悟、实践中创新、展示中升华，既增长知识、陶冶情操，又培养能力。
教学目标
认知目标：通过“找朋友”等活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒体工具的使用效果，并通过撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感目标：在活动中体验造型表现及与人交往的乐趣，初步建立形体观念与大胆表现自我的信心。
能力目标：通过对作品、工具、制作过程的体验及探究，培养学生对艺术作品初步的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
教学准备
教师课前收集一些树叶及图片、彩纸、自制的树叶和一棵无叶树；学生准备剪刀、胶水或双面胶、彩色水笔等。
教学过程
扣题导入，在导入中感知
师：大家好!我今天走进教室的时候，发现每个同学的眼睛都格外有神，多棒呀!我不仅喜欢你们，而且更想了解你们。谁能先向老师介绍一下自己?(请一两位学生作自我介绍)刚才这两位同学真棒，说得非常好，声音也很洪亮。我一边听一边想，大家可能也想了解我，是吗?下面老师也来介绍一下自己。
揭示课题：让大家认识我。
[评析：课题引入自然、贴切。]
师：请大家看看老师是怎样介绍自己的?(展示CAI课件1中第一片树叶)同学们，老师把自己变成了一片美丽的树叶，并且把名字写在了树叶上，同学们能不能念出来?(学生念)大家念得非常正确。接下来你们瞧一瞧这片树叶的背面，它有一个小秘密，那是老师最喜欢的东西，谁能发现老师喜欢什么? (展示课件1中第一片树叶背面，学生观察背面的苹果图案后发言)大家真会观察，立刻发现了老师爱吃苹果。你们再瞧一瞧其他的树叶，我还有一些爱好都分别画在了这些树叶上，你能继续发现吗?(陆续展示课件1中其他树叶上的图案，学生逐一观察后发言：喜欢看书、画画、运动)大家说得真对!你们想不想也像老师这样介绍一下自己呢?
[评析：教师作自我介绍，表达方式奇特，让人耳目一新，同时也起到了示范作用，还体现了师生平等。]
说说议议，在说议中感悟
(一)展示预制的无叶大树，并粘上教师制作的树叶。
师：已经变成树叶的张老师很想有个家，大家说这个家应该安在什么地方呀?
生：树上。
师：对，这棵大树就在这里。(教师把预制的树搬到教室中间，让学生观察)大家看看，它美不美呀，为什么? (生回答)是呀，这么大的一棵树却没有一片叶子，变成树叶的我现在就把家安在这棵树上了。(教师将自己制作的树叶粘到树枝上)大家再看看，把粘上树叶后的树枝跟别的树枝比一比，感觉有什么不同?
[评析：用拟物的手法实施形象化教学，符合儿童心理特征。]
(二)指导制作，掌握要领。
师：大家仔细观察观察老师制作的这几片树叶，回答两个问题：1 说一说，老师制作的树叶左右两边形状和大小怎么样?2 议一议，用什么方法做成这样的叶子呢?
学生讨论：方法1。
师(学生回答后)：我给你一张纸，请你来演示一下好吗? (学生演示)这位同学演示得非常好，真聪明!大家想想，除了这种方法之外，还可以用什么方法制作?
学生讨论：方法2。
师(学生回答后)：这位同学真会动脑筋!你也能给大家演示一下吗?(学生演示)不错，不错，演示得非常好!大家还能想出别的方法来制作吗?
学生讨论：方法3……
师(学生回答后)：大家说得好。其实只要我们肯动脑筋，制作树叶的方法可多呢。大家再看看屏幕上的小朋友是用什么方法制作的。(展示CAf课件2，学生边看制作场景，边听讲解)
[评析：让学生说特点，议方法，把学习主动权交给学生，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。在学生现有的知识基础上，再通过电教媒体学习更多的制作方法，有效地扩大了学生的知识面。]
教师放大树录音。
师：咦!是谁在说话呀?你们听。哦!原来是大树在说话。
大树：同学们，看了几位同学和屏幕上的小朋友在制作树叶，我好想和你们一起动手做出好多好多的树叶来，让它长在我的身上，把我打扮成一棵美丽的大树啊!
师：你们能帮助大树完成这个心愿吗?
生：好!
师：你们今天也像老师这样先制作一片或几片树叶，然后写上自己的名字，把自己喜欢的东西设计成图案画到树叶上去，用它来介绍自己的兴趣、爱好或者表达自己的心愿，以便大家更好地认识你。
[评析：通过说议，以及观看同学和屏幕上的小朋友制作的场景，学生掌握或悟出了一些制作方法。此时，采用极富童趣的拟人化手法，让学生帮助大树制作树叶。如此设计既打动了学生的心灵，又激发了他们想自我表现的创作欲望。]
学生实践，在实践中创新
师：现在你们打开桌上的纸袋，里面有彩纸，还有一些我们生活中常见的叶子，它们的颜色和外形都很美，你们可以看一看，然后选择自己喜欢的彩纸和方法开始做。
教师放轻音乐，学生开始制作，教师巡视辅导。制作中，学生除了用老师提供的纸和课堂上学到的几种方法外，有的求结实，用不同颜色的闲置塑料书皮制作；有的求快，把几张纸重叠起来剪或撕，一次成型；还有的将边角余料剪成乒乓球拍和乒乓球等简单物体在树叶上拼贴成图案……
[评析：用材独特，制作方法独特，而且又好又快。这一切源于教师提供了创新的平台，得益于教师对学生创新意识的培养。]
作品展示，在展示中升华
(一)了解同学，认识同学。
师：同学们，我发现很多同学制作的树叶不仅非常漂亮，而且使用的材料和制作方法都很特别，如有的同学将几张纸重叠起来剪或者撕，几片叶子一次成型，节省了大量时间。我同时还发现有的同学的兴趣和爱好与别的同学有相同或相近的地方，也有特别之处。你想了解这些同学的兴趣和爱好，并且想和你最喜欢的同学交朋友吗?
生：想。
师：好，现在老师就满足大家的愿望。你们拿着自己的作品去和同学交流，尽快找到自己的朋友，然后拉着朋友的手坐在一起。
教师播放歌曲《找朋友》。
师：不错!大家都找到了自己的好朋友。我想请一对好朋友来介绍一下自己，让大家也认识认识你们，并且知道你们俩为什么成为好 朋友。(一对好朋友作自我介绍)说得真好!大家掌声祝贺他俩成为好朋友!请你们两位好朋友把你们制作的树叶粘在树枝上。
[评析：潜移默化地对学生实施人文教育。]
(二)了解作品，认识作品。
师：好啦，我们一块儿帮助大树完成了它的心愿。大家再来看看，现在的大树美不美?假如你是这棵大树，你最喜欢谁制作的树叶，为什么?
[评析：把学生当作评价的主体，让其在评价过程中主动接受艺术教育。]
(三)课堂总结。
师(手指大树)：以上同学说出了大树的心里话。其实，大树今天被我们打扮得这么漂亮，全班每一位同学都作出了贡献。如果说这棵大树象征着我们这个班集体，那么我们每一个小朋友就是这棵大树上的叶子。漂亮的大树靠叶子打扮，优秀的班集体靠我们每一个小朋友增光添彩。(播放轻音乐)看看，我们这么好的班集体，又有这么多的好同学，让我们闭上眼睛，听着这美妙的音乐，联系我们今后的学习生活，你想到了什么，又该怎么办呢?课后把答案告诉自己的好朋友，让他能够分享到你的快乐!
[评析：比喻生动形象，说理深入浅出。教育对象从个别到集体，教育内容从作品到人品，教育手段从现实到浪漫。如此，学生在这一过程中既学会做事，又学会做人，其知识得到了升华。]
师：今天的课就上到这里，很高兴能认识大家，并且和同学们度过了一段愉快的时光。下课。
[总评：这是一节务实求效、对现有教材内容大胆地进行改革创新的课。教师制作了一棵无叶树，通过《找朋友》的游戏和给树粘贴树叶的活动，激发学生介绍自己的愿望，给学生一次表现自我的机会。同时，把个体制作与集体创作结合起来，为学生创设了一个充满友爱气氛的环境，让刚入学的新生尽快彼此熟悉。大树吸引了学生，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。在只需写名字作自我介绍的基础上，教师让学生在树叶背后画上能表达自己爱好的事物图，并通过学生的表达深入地了解对方，以此深化了教学主题。课尾创设了一个让学生伴随着柔和的轻音乐闭目静思的场景，便于学生回味课堂上的乐趣，细细品味班级和同学间的真情，畅想日后在这个团结的班集体和友爱的群体中的美好前景，富有浪漫的情调，把班级的情感、同学间的友谊表达得淋漓尽致，使课堂教学达到了高潮。创新，使这节课收到了事半功倍的效果。]
人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》第一册第一课。
设计理念
本课教学环节围绕着“找朋友”和给树粘贴树叶的活动展开，强调以导入、说议、实践、展示为主线，让学生在导入中感知、说议中感悟、实践中创新、展示中升华，既增长知识、陶冶情操，又培养能力。
教学目标
认知目标：通过“找朋友”等活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒体工具的使用效果，并通过撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感目标：在活动中体验造型表现及与人交往的乐趣，初步建立形体观念与大胆表现自我的信心。
能力目标：通过对作品、工具、制作过程的体验及探究，培养学生对艺术作品初步的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
教学准备
教师课前收集一些树叶及图片、彩纸、自制的树叶和一棵无叶树；学生准备剪刀、胶水或双面胶、彩色水笔等。
教学过程
扣题导入，在导入中感知
师：大家好!我今天走进教室的时候，发现每个同学的眼睛都格外有神，多棒呀!我不仅喜欢你们，而且更想了解你们。谁能先向老师介绍一下自己?(请一两位学生作自我介绍)刚才这两位同学真棒，说得非常好，声音也很洪亮。我一边听一边想，大家可能也想了解我，是吗?下面老师也来介绍一下自己。
揭示课题：让大家认识我。
[评析：课题引入自然、贴切。]
师：请大家看看老师是怎样介绍自己的?(展示CAI课件1中第一片树叶)同学们，老师把自己变成了一片美丽的树叶，并且把名字写在了树叶上，同学们能不能念出来?(学生念)大家念得非常正确。接下来你们瞧一瞧这片树叶的背面，它有一个小秘密，那是老师最喜欢的东西，谁能发现老师喜欢什么? (展示课件1中第一片树叶背面，学生观察背面的苹果图案后发言)大家真会观察，立刻发现了老师爱吃苹果。你们再瞧一瞧其他的树叶，我还有一些爱好都分别画在了这些树叶上，你能继续发现吗?(陆续展示课件1中其他树叶上的图案，学生逐一观察后发言：喜欢看书、画画、运动)大家说得真对!你们想不想也像老师这样介绍一下自己呢?
[评析：教师作自我介绍，表达方式奇特，让人耳目一新，同时也起到了示范作用，还体现了师生平等。]
说说议议，在说议中感悟
(一)展示预制的无叶大树，并粘上教师制作的树叶。
师：已经变成树叶的张老师很想有个家，大家说这个家应该安在什么地方呀?
生：树上。
师：对，这棵大树就在这里。(教师把预制的树搬到教室中间，让学生观察)大家看看，它美不美呀，为什么? (生回答)是呀，这么大的一棵树却没有一片叶子，变成树叶的我现在就把家安在这棵树上了。(教师将自己制作的树叶粘到树枝上)大家再看看，把粘上树叶后的树枝跟别的树枝比一比，感觉有什么不同?
[评析：用拟物的手法实施形象化教学，符合儿童心理特征。]
(二)指导制作，掌握要领。
师：大家仔细观察观察老师制作的这几片树叶，回答两个问题：1 说一说，老师制作的树叶左右两边形状和大小怎么样?2 议一议，用什么方法做成这样的叶子呢?
学生讨论：方法1。
师(学生回答后)：我给你一张纸，请你来演示一下好吗? (学生演示)这位同学演示得非常好，真聪明!大家想想，除了这种方法之外，还可以用什么方法制作?
学生讨论：方法2。
师(学生回答后)：这位同学真会动脑筋!你也能给大家演示一下吗?(学生演示)不错，不错，演示得非常好!大家还能想出别的方法来制作吗?
学生讨论：方法3……
师(学生回答后)：大家说得好。其实只要我们肯动脑筋，制作树叶的方法可多呢。大家再看看屏幕上的小朋友是用什么方法制作的。(展示CAf课件2，学生边看制作场景，边听讲解)
[评析：让学生说特点，议方法，把学习主动权交给学生，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。在学生现有的知识基础上，再通过电教媒体学习更多的制作方法，有效地扩大了学生的知识面。]
教师放大树录音。
师：咦!是谁在说话呀?你们听。哦!原来是大树在说话。
大树：同学们，看了几位同学和屏幕上的小朋友在制作树叶，我好想和你们一起动手做出好多好多的树叶来，让它长在我的身上，把我打扮成一棵美丽的大树啊!
师：你们能帮助大树完成这个心愿吗?
生：好!
师：你们今天也像老师这样先制作一片或几片树叶，然后写上自己的名字，把自己喜欢的东西设计成图案画到树叶上去，用它来介绍自己的兴趣、爱好或者表达自己的心愿，以便大家更好地认识你。
[评析：通过说议，以及观看同学和屏幕上的小朋友制作的场景，学生掌握或悟出了一些制作方法。此时，采用极富童趣的拟人化手法，让学生帮助大树制作树叶。如此设计既打动了学生的心灵，又激发了他们想自我表现的创作欲望。]
学生实践，在实践中创新
师：现在你们打开桌上的纸袋，里面有彩纸，还有一些我们生活中常见的叶子，它们的颜色和外形都很美，你们可以看一看，然后选择自己喜欢的彩纸和方法开始做。
教师放轻音乐，学生开始制作，教师巡视辅导。制作中，学生除了用老师提供的纸和课堂上学到的几种方法外，有的求结实，用不同颜色的闲置塑料书皮制作；有的求快，把几张纸重叠起来剪或撕，一次成型；还有的将边角余料剪成乒乓球拍和乒乓球等简单物体在树叶上拼贴成图案……
[评析：用材独特，制作方法独特，而且又好又快。这一切源于教师提供了创新的平台，得益于教师对学生创新意识的培养。]
作品展示，在展示中升华
(一)了解同学，认识同学。
师：同学们，我发现很多同学制作的树叶不仅非常漂亮，而且使用的材料和制作方法都很特别，如有的同学将几张纸重叠起来剪或者撕，几片叶子一次成型，节省了大量时间。我同时还发现有的同学的兴趣和爱好与别的同学有相同或相近的地方，也有特别之处。你想了解这些同学的兴趣和爱好，并且想和你最喜欢的同学交朋友吗?
生：想。
师：好，现在老师就满足大家的愿望。你们拿着自己的作品去和同学交流，尽快找到自己的朋友，然后拉着朋友的手坐在一起。
教师播放歌曲《找朋友》。
师：不错!大家都找到了自己的好朋友。我想请一对好朋友来介绍一下自己，让大家也认识认识你们，并且知道你们俩为什么成为好 朋友。(一对好朋友作自我介绍)说得真好!大家掌声祝贺他俩成为好朋友!请你们两位好朋友把你们制作的树叶粘在树枝上。
[评析：潜移默化地对学生实施人文教育。]
(二)了解作品，认识作品。
师：好啦，我们一块儿帮助大树完成了它的心愿。大家再来看看，现在的大树美不美?假如你是这棵大树，你最喜欢谁制作的树叶，为什么?
[评析：把学生当作评价的主体，让其在评价过程中主动接受艺术教育。]
(三)课堂总结。
师(手指大树)：以上同学说出了大树的心里话。其实，大树今天被我们打扮得这么漂亮，全班每一位同学都作出了贡献。如果说这棵大树象征着我们这个班集体，那么我们每一个小朋友就是这棵大树上的叶子。漂亮的大树靠叶子打扮，优秀的班集体靠我们每一个小朋友增光添彩。(播放轻音乐)看看，我们这么好的班集体，又有这么多的好同学，让我们闭上眼睛，听着这美妙的音乐，联系我们今后的学习生活，你想到了什么，又该怎么办呢?课后把答案告诉自己的好朋友，让他能够分享到你的快乐!
[评析：比喻生动形象，说理深入浅出。教育对象从个别到集体，教育内容从作品到人品，教育手段从现实到浪漫。如此，学生在这一过程中既学会做事，又学会做人，其知识得到了升华。]
师：今天的课就上到这里，很高兴能认识大家，并且和同学们度过了一段愉快的时光。下课。
[总评：这是一节务实求效、对现有教材内容大胆地进行改革创新的课。教师制作了一棵无叶树，通过《找朋友》的游戏和给树粘贴树叶的活动，激发学生介绍自己的愿望，给学生一次表现自我的机会。同时，把个体制作与集体创作结合起来，为学生创设了一个充满友爱气氛的环境，让刚入学的新生尽快彼此熟悉。大树吸引了学生，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。在只需写名字作自我介绍的基础上，教师让学生在树叶背后画上能表达自己爱好的事物图，并通过学生的表达深入地了解对方，以此深化了教学主题。课尾创设了一个让学生伴随着柔和的轻音乐闭目静思的场景，便于学生回味课堂上的乐趣，细细品味班级和同学间的真情，畅想日后在这个团结的班集体和友爱的群体中的美好前景，富有浪漫的情调，把班级的情感、同学间的友谊表达得淋漓尽致，使课堂教学达到了高潮。创新，使这节课收到了事半功倍的效果。]