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【摘要】高中阶段是学生音乐素质全面发展的关键时期，对音乐的兴趣则是学生学习音乐的主要动力，没有兴趣作为基础，音乐教育的任务就无法完成。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验，针对如何培养高中学生的音乐学习兴趣进行论述，希望能进一步提高学生的音乐素养。
【关键词】高中音乐；兴趣；多媒体；偶然事件
伴随着新一轮的课堂改革，新课标要求音乐教师在关注学生音乐素养提升的同时，要以兴趣为动力，全面贯彻素质教育的方针，通过音乐文化教育以期实现学生在真正生活世界中人格的完善、精神的丰富。兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。如果针对学习音乐来说，那么，兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，诱发、培养、发展高中学生的音乐兴趣才是重要任务。那么，究竟如何培养学生的音乐学习兴趣呢？笔者总结其中的几点论述如下。
一、抓住课堂偶然事件，激发学生学习兴趣
音乐课上常会出现偶发事件。由于师生互动较强，很多教师在遇到突发事件时选择一走了之或者厉声责骂学生，前者不负责任，后者是教育手段贫乏的表现。音乐教师大多受过处理课堂突发事件训练，善于控制自己的情绪，面对当时的刺激情境，能够迅速正确地判断，因势利导，妥善解决，变消极因素为积极因素。
二、潜移默化影响学生，培养学生学习兴趣
培养学生的审美能力不能操之过急，首先要关注的是学生的兴趣。我先实验性的利用课件的休息時间，在班级中播放古典音乐。结果平时课间在班里趴着睡觉的学生都跑到屋外去了。这说明要想在自发状态下以潜移默化的方式影响学生的音乐喜好，就应挑选适合学生年龄特征的音乐精品播放，吸引学生的注意力。于是我试着在流行乐中穿插一些技巧性较高的歌曲，逐渐向古典乐过渡。
例如，周杰伦在我所带的学生中很有市场，其《千里之外》与费玉清合作。爱屋及乌，学生逐渐也接受了费玉清，放一些费玉清的民歌时，学生也渐渐听得津津有味，有些学生还因为拥费贬周和别人吵了起来。一天，听了费玉清版的《弯弯的月亮》，我紧接着播放了刘欢演绎的版本。这种对比一般比较讨巧——一样的曲子，不同的人演绎起来别有一番味道。听到一半就有个男生说“不怕不识货，就怕货比货啊。老刘真不是盖的”。 “明天还想这么听吗？”我问学生。“想”！第二天，我带来了刘欢和戴志强的《今夜无人入睡》，对于自己无法达到的音高，学生还是满佩服的。接下来我在电教中打开了帕瓦罗蒂的现场视频，当老帕激情四射的HighB结束之后，学生们都有点目瞪口呆的样子。昨天的那个男生有些抓狂，“一样是嘴喊出来的，差距咋那么大呢！”过了两天去查宿舍的时候，我注意到有宿舍里传出来了咏叹调，虽然大多是《爱情是只自由鸟》《祝酒歌》《奇妙的和谐》等等偏重于旋律和炫技的“古典流行”曲子，但这已经超出了我的期望。
学生一旦对某种事物产生了兴趣，就会引起对该事物的注意，并在一定时间内维持对它的注意，会主动愉快地接近它、研究它，最终爱上它。
三、注重学生情感体验，培养学生学习兴趣
在一些作品特别是非标题音乐作品中，描绘性、文学性手段较少用到，在这些音乐中主要是作曲家对现实生活的主观感受和感情体验，因此，欣赏这类音乐作品时听者的想象所受的局限性小，欣赏者是凭借音响感知与情感体验来自由地展开自己的想象联想。当然，由于乐曲本身音乐形象的鲜明性和具体性，欣赏者的心理活动并不仅限于情感体验，而是以情感体验为基础，进一步展开对乐曲形象和意境的自由想象。在这里，无论是哪种想象、联想，调动视听通感，都能使自由的想象、联想更丰富，更形象。从欣赏模拟性音乐入手，由浅入深，由具体到综合，逐渐激发和培养学生的形象思维、视听通感，以便更好地综合体验、欣赏音乐作品，最终培养学生的音乐学习兴趣。
四、利用多媒体表现手段，培养学生学习兴趣
众所周知，音乐是时间的艺术，是以乐音为主的音响艺术。跟文学和美术等艺术形式相比，音乐艺术所表达或描述的艺术形象往往比较抽象。多媒体技术的恰当运用，能将这些抽象的音乐形象具体化。
比如我们在欣赏法国著名作曲家圣·桑的《动物狂欢节》组曲时，每一支单曲都配上一段电脑合成的动物卡通。尤其是第十一首，只肥胖的卡通狗熊笨拙地弹奏着钢琴，时配以经过变调的滑稽可笑的曲子，滑稽的画面令人捧腹，这正是把法国作曲家圣·桑对某些只知道机械练习手指技巧而不去研究怎样深入表现音乐内容情感的所谓钢琴家的讽刺。学生通过视觉画面很容易领悟了原本抽象深奥的作品内涵。以上这两个视听教学例子就是充分运用了视觉的优势来表现音乐作品的，也是用多少单纯的声音元素难以达到的，利用多媒体手段来表现音乐对培养学生的音乐兴趣有很大帮助。
五、结语
总之，音乐课堂应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，根据高中学生身心发展特点以及审美心理特征，以丰富多彩的音乐教学内容与生动活泼的教学模式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
【参考文献】
[1]纪翠艳. 活跃课堂气氛 激趣乐学[J]. 商情(科学教育家), 2008,(07) .
[2]段玺霞. 浅谈如何培养学生的学习兴趣[J]. 成才之路, 2010,(18)
[3]谢海彤. 优化音乐课堂教学 培养学生多种能力[J]. 小学时代(教育研究), 2010,(07)
（作者单位：江苏省口岸中学）
【关键词】高中音乐；兴趣；多媒体；偶然事件
伴随着新一轮的课堂改革，新课标要求音乐教师在关注学生音乐素养提升的同时，要以兴趣为动力，全面贯彻素质教育的方针，通过音乐文化教育以期实现学生在真正生活世界中人格的完善、精神的丰富。兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。如果针对学习音乐来说，那么，兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，诱发、培养、发展高中学生的音乐兴趣才是重要任务。那么，究竟如何培养学生的音乐学习兴趣呢？笔者总结其中的几点论述如下。
一、抓住课堂偶然事件，激发学生学习兴趣
音乐课上常会出现偶发事件。由于师生互动较强，很多教师在遇到突发事件时选择一走了之或者厉声责骂学生，前者不负责任，后者是教育手段贫乏的表现。音乐教师大多受过处理课堂突发事件训练，善于控制自己的情绪，面对当时的刺激情境，能够迅速正确地判断，因势利导，妥善解决，变消极因素为积极因素。
二、潜移默化影响学生，培养学生学习兴趣
培养学生的审美能力不能操之过急，首先要关注的是学生的兴趣。我先实验性的利用课件的休息時间，在班级中播放古典音乐。结果平时课间在班里趴着睡觉的学生都跑到屋外去了。这说明要想在自发状态下以潜移默化的方式影响学生的音乐喜好，就应挑选适合学生年龄特征的音乐精品播放，吸引学生的注意力。于是我试着在流行乐中穿插一些技巧性较高的歌曲，逐渐向古典乐过渡。
例如，周杰伦在我所带的学生中很有市场，其《千里之外》与费玉清合作。爱屋及乌，学生逐渐也接受了费玉清，放一些费玉清的民歌时，学生也渐渐听得津津有味，有些学生还因为拥费贬周和别人吵了起来。一天，听了费玉清版的《弯弯的月亮》，我紧接着播放了刘欢演绎的版本。这种对比一般比较讨巧——一样的曲子，不同的人演绎起来别有一番味道。听到一半就有个男生说“不怕不识货，就怕货比货啊。老刘真不是盖的”。 “明天还想这么听吗？”我问学生。“想”！第二天，我带来了刘欢和戴志强的《今夜无人入睡》，对于自己无法达到的音高，学生还是满佩服的。接下来我在电教中打开了帕瓦罗蒂的现场视频，当老帕激情四射的HighB结束之后，学生们都有点目瞪口呆的样子。昨天的那个男生有些抓狂，“一样是嘴喊出来的，差距咋那么大呢！”过了两天去查宿舍的时候，我注意到有宿舍里传出来了咏叹调，虽然大多是《爱情是只自由鸟》《祝酒歌》《奇妙的和谐》等等偏重于旋律和炫技的“古典流行”曲子，但这已经超出了我的期望。
学生一旦对某种事物产生了兴趣，就会引起对该事物的注意，并在一定时间内维持对它的注意，会主动愉快地接近它、研究它，最终爱上它。
三、注重学生情感体验，培养学生学习兴趣
在一些作品特别是非标题音乐作品中，描绘性、文学性手段较少用到，在这些音乐中主要是作曲家对现实生活的主观感受和感情体验，因此，欣赏这类音乐作品时听者的想象所受的局限性小，欣赏者是凭借音响感知与情感体验来自由地展开自己的想象联想。当然，由于乐曲本身音乐形象的鲜明性和具体性，欣赏者的心理活动并不仅限于情感体验，而是以情感体验为基础，进一步展开对乐曲形象和意境的自由想象。在这里，无论是哪种想象、联想，调动视听通感，都能使自由的想象、联想更丰富，更形象。从欣赏模拟性音乐入手，由浅入深，由具体到综合，逐渐激发和培养学生的形象思维、视听通感，以便更好地综合体验、欣赏音乐作品，最终培养学生的音乐学习兴趣。
四、利用多媒体表现手段，培养学生学习兴趣
众所周知，音乐是时间的艺术，是以乐音为主的音响艺术。跟文学和美术等艺术形式相比，音乐艺术所表达或描述的艺术形象往往比较抽象。多媒体技术的恰当运用，能将这些抽象的音乐形象具体化。
比如我们在欣赏法国著名作曲家圣·桑的《动物狂欢节》组曲时，每一支单曲都配上一段电脑合成的动物卡通。尤其是第十一首，只肥胖的卡通狗熊笨拙地弹奏着钢琴，时配以经过变调的滑稽可笑的曲子，滑稽的画面令人捧腹，这正是把法国作曲家圣·桑对某些只知道机械练习手指技巧而不去研究怎样深入表现音乐内容情感的所谓钢琴家的讽刺。学生通过视觉画面很容易领悟了原本抽象深奥的作品内涵。以上这两个视听教学例子就是充分运用了视觉的优势来表现音乐作品的，也是用多少单纯的声音元素难以达到的，利用多媒体手段来表现音乐对培养学生的音乐兴趣有很大帮助。
五、结语
总之，音乐课堂应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，根据高中学生身心发展特点以及审美心理特征，以丰富多彩的音乐教学内容与生动活泼的教学模式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
【参考文献】
[1]纪翠艳. 活跃课堂气氛 激趣乐学[J]. 商情(科学教育家), 2008,(07) .
[2]段玺霞. 浅谈如何培养学生的学习兴趣[J]. 成才之路, 2010,(18)
[3]谢海彤. 优化音乐课堂教学 培养学生多种能力[J]. 小学时代(教育研究), 2010,(07)
（作者单位：江苏省口岸中学）